4.整体感知全文，概括中心思想
整体感知是指对文章中的全部信息有一个总体的印象和大概的了解。整体感知，要求我们能比较准确地把握文中的重要信息。如何迅速、准确地感知全文呢？可从下列几方面入手。
① 从文章标题入手。文章标题的作用是多方面的：或揭示内容要点、写作主旨，或揭示写作思路、结构顺序，或暗示文章体裁、语言特色……有的文章还有小标题。对标题进行分析能帮助我们感知文章内容。
② 从文章的体裁入手。不同体裁的文章，其内容的侧重点各异，如记叙文通过写人、记事来表达作者的思想感情，议论文重在论事说理，说明文重在阐明事理。因此，从文体入手，有助于我们迅速感知文章要点。
③ 从分析文章的开头与结尾入手。文章的开头和结尾有提示、凸显、深化、升华主题等作用，从文章开头、结尾入手进行分析也有利于我们准确感知文章内容。
④ 从抓重点段入手。一篇文章总有一个或几个段落相对比较重要，如起始段、结尾段、承上启下的过渡段等。语段中的中心句、关键句、信息比较集中的句子等是语段的重要语句。抓住重要语段、关键语句也有利于我们准确感知文章内容。
⑤ 从结构分析入手。不同文体的文章，其结构模式各异，如记叙文有时序式、空序式、并列式、对照式等，议论文有并列式、层进式、对照式、总分式等，说明文有时序式、空序式、并列式、层进式、总分式等。了解了不同体裁文章的基本结构模式也有利于我们从总体上感知全文。
文章的中心思想是指作者在文章中运用全部材料所表达出来的基本观点、感情倾向等。概括文章中心思想的能力是一项十分重要的阅读能力。要归纳中心思想，首先必须弄清楚课文的主要内容，领会每段的意思。具体应怎么做呢？主要有以下几种方法。
① 先概括出课文的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，弄清了作者的写作目的，中心思想就不难找到了。
② 分析课文的重点段，从中找出中心思想。有些文章的开头、结尾常和文章主旨有密切关系。如议论文开头常会直接提出中心论点，或引用材料，引出论点，或提出论题，或树立批驳的靶子……，结尾常会总结全文，提出解决问题的方法，表明自己的观点或深化主题等，这些都和主旨密切相关。
③ 从标题入手找中心。有些文章的标题揭示文章的全篇内容或内容重点，透过题目我们常能窥知文章的主旨所在。
④ 从体裁入手找中心。不同体裁的文章有不同的表达主旨的方式，阅读时应根据这一特点确定归纳主旨的着眼点。
⑤ 从抒情、议论句入手。在多种表达方式综合运用的文章中，要注意重要的抒情、议论句，抓住这些句子有利于我们迅速把握文章主旨。
⑥ 抓住中心句、关键句，体会文章是如何围绕这些语句展开的，也可较快地把握文章主旨。
⑦ 分析文章结构层次，概括出层次大意并进行综合，就可较准确地把握文章主旨。
⑧ 了解文章的写作背景和作者的一贯思想，就能较顺利地理解文章的写作意图，进而也能较准确地把握文章主旨。
（五）文章思想内容评价与表现艺术鉴赏
阅读不仅仅是为了获得知识，更重要的是获得思想营养，以丰富和提升自己的思想。因此，评价文章的思想内容就成为阅读活动十分重要的一项内容，对作品思想内容的评价能力也就成为一项十分重要的阅读能力。
文章是客观现实的反映，文章中总是熔铸着作者的感情和旨趣。也就是说，作者在反映和评述现实生活时是带有一定倾向性的。赞成还是反对，歌颂还是谴责，都有自己明确的态度，这种明确的态度就蕴含在作品的字里行间。读者在阅读文章时，通过对文章思想内容的理解、分析和评价来取舍、消化和吸收。一般来讲，评价一篇作品的思想主要应注意这么几点。
① 联系时代背景。生活中的人或事触动了作者的灵感，使他挥笔成文。其人其事总是和当时的社会环境分不开的，了解了作品产生的时代背景，就可以很好地理解作者当时的一种心境，进而很好地理解文章的思想内容，并作出恰当的评价。
② 抓住文章的主要人物和关键的语言。文章的主要人物的语言、行动，以及作者评述、诠释的一些关键语言最能说明问题，可以帮助我们分析文章的思想内容。
③ 要客观、公正。所谓客观公正就是紧扣文章实际，在深刻理解文章思想内容的基础上对文章作出正确、客观的评价。如果从观念出发，然后从文章中找证据，任意拔高，就有可能曲解文章的思想内容。
对文章表现艺术的鉴赏包括两个大的方面：一是文学作品的鉴赏，二是对一般文章写作特点的分析。这里只谈对一般文章写作特点进行分析的问题。
对一般文章的写作特点进行分析主要包括以下几个方面的内容。
① 分析、评价和鉴赏各种表达方式在文章中的作用及其所取得的效果。如记叙文中的议论有突出和强调中心思想的作用，叙述基础上的抒情能够增加文章的感染力等。
② 分析、评价和鉴赏各种修辞手法在句子、语段或文章中的使用所取得的表现效果。一般来讲，不管什么体裁的文章都可用多种修辞手法。运用修辞手法可使文章形象生动，使难以理解的内容变得浅显易懂，还可增强语势、增强感情色彩、提醒读者重视等。
③ 分析、评价和鉴赏各种表现技法的使用在表现主题、提高文章的感染力等方面的作用。如开门见山、卒章显志、欲扬先抑、前后照应、设置悬念、以小见大等表现技法的使用在表现主题方面的作用。
④ 分析、评价和鉴赏各种表现手法在文章中使用所取得的效果。如对比、象征、拟人、比喻等表现手法在文章中的使用效果。
⑤ 分析、评价和鉴赏一些特殊的表现手法的使用所取得的表现效果。如文章运用反语可增强文章的幽默感、讽刺性，可增强文章的战斗力；双关可含蓄地表达文章的意思，增强文章的生动性等。
⑥ 分析、评价和鉴赏文章的语言。文章的语言特色也是因人而异，因文而异，但不同体裁的文章，其语言也有一定的要求：对形象展开描述，语言一般要具体、形象、生动；而对哲理展开议论，语言一般要概括、简洁、明确。
叙述一般用于将事情的前后经过写出来，语言比较平实；描绘是指把人物或事件的形象、情况、细节、特性等描摹出来。语言要求生动，可多层次、多角度、多侧面展开，可运用多种修辞手法。
记叙文、文学作品的语言一般要求鲜明、准确、生动，议论文的语言一般要求准确、鲜明、概括，说明文则要求准确、简洁、明确、周密。
由于文体不同、作者不同、写作背景不同、文章内容不同等因素，文章也会呈现多种语言风格：有的明白晓畅，酣畅淋漓；有的含蓄曲折，言近旨远；有的寓庄于谐，尖锐泼辣；有的凝练简约，耐人寻味；有的感情奔放，笔势纵横；有的恬淡明丽，亲切动听……这些都要依据具体文章来体会、把握。
怎样提高阅读能力 怎样提高阅读能力
一、阅读的意义
阅读是一项日积月累的、潜移默化的精神活动。阅读影响着一个人素质中最基本、最核心的部分——价值观、审美观、道德观和人生观。阅读既是一个人了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我观照的过程，即通过阅读来反省自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，因而它对于人的成长、成才和成就事业都至关重要。
英国哲学家培根在《论读书》一文中说：“读书足以怡情，足以博采，足以长才。”这几句话道出了读书的主要意义。一般来讲，阅读具有以下几个方面的意义。
（一）阅读是获得知识的主要途径
一个人事业上的成就总是同他的学识成正比的。学识从何而来，主要从书本上获得。虽然一切知识与经验都来自于实践，但我们不可能凡事都亲自去实践。人生短暂，如果事必躬亲，获得的知识肯定很有限。事实上，我们所掌握的知识，大量来自于前人的实践和经验，来自于书本。因此，阅读是获得知识的主要途径。法国学者安德岁·莫罗瓦说：“当今的文明是我们前人世世代代知识和经验的结晶。要想享有它，就要阅读。无论是讲授或直观教学，都达不到同样的教育效果。图像，能清楚地解说一篇文章，却不适宜培养思维能力。电影和教课一样，放映完毕，也就销声匿迹了；过后想再查看它，很不容易，甚至是不可能的。而书籍，却是我们最好的终身伴侣。”
（二）阅读是开启智慧之门的金钥匙
阅读可以开阔我们的视野，活跃我们的思维，增强我们的创造力。阅读可以增强人的智能主要在于两个方面：一是知识是形成能力的基础，而阅读是获得知识的主要途径；二是阅读过程始终伴随着人的思维活动，通过阅读，可以改善人的思维品质，促使人的思维能力的提高。苏霍姆林斯基认为阅读是智力和思维发展的源泉，通过大量的阅读，人们可获得大量的知识，打好智力基础，乃至情感、审美基础。他在《给教师的一百条建议》中说：“学生的学习越困难，他的脑力活动中遇到的困难越多。他就越需要多阅读，就象感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样，成绩差的学生，智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。不是补习，不是识字一样的督促，而是阅读、阅读、再阅读。”
（三）阅读能够丰富人的思想，提升思想境界
阅读能够丰富人的思想，美化人的精神世界。
① 阅读可以增加人的文化积累，提高人的文化素养。阅读是人们吸取优秀文化营养的主要途径。通过阅读，人们在脑海里逐渐积累有意义的东西，各种信息、文化因子在头脑里聚集、碰撞、渗透、积淀，逐步提高人的文化素养。
② 书中人物的高尚品德和人格魅力对阅读者的人格形成具有潜移默化的影响。如我们读海明威的《老人与海》，书中桑提亚哥的拼搏精神无疑会给我们以激励和鼓舞。
③ 阅读可以涵养人的精神。书籍带给我们的不仅是对心中信念的坚守，更是对我们思想和心灵的升华与净化。阅读可以在超越世俗生活的层面上，建立起我们的精神家园。如读冯玉祥将军给张学良的赠语——“要小心，要谨慎，学吃亏，学让人，遇事能忍，生活俭勤；不自夸，不骗人，诚诚实实、厚厚纯纯乃是根本”。这样具有积极思想意义的文本对阅读者做人、做事都有或多或少的影响。
④ 阅读能够给人以勇气和力量。人生的道路不是一帆风顺的，当遭遇坎坷时，阅读就是我们的力量之源，它使我们从书中获得勇气和力量，迈开坚实的脚步踏平坎坷；在失意、彷徨、忧虑的时候，阅读能在我们的心中点亮一盏灯，祛除我们内心深处的阴暗，使我们的内心世界一片灿烂；当我们处于生活的十字路口、心中一片茫然的时候，阅读犹如一记精神的路标，能够使我们的心中豁然开朗。
（四）阅读是调节身心的重要方法
阅读是一种最佳的休闲和娱乐方式，它可以使人陶醉在想象与联想之中，沉醉在美妙的意境之中，受到情感的熏陶，获得精神的鼓舞；它能带给人喜悦与满足，使人产生美妙的感觉，在满足、感动、愉悦中深刻地体验到人生的乐趣，始终保持生活的热情。课后、工余，泡一杯茶，读几页书，大千世界尽收眼底，笔底乾坤任你驰骋，这样的休闲既轻松愉快，又会有多方面的收获。
二、阅读的几种类型
任何人读书都有一个明确的目的，或为积累知识，或为丰富思想，或为开阔视野，或为愉悦身心……依据阅读目的的不同，阅读可以分为以下几类。
（一）积累性阅读
任何一种能力的形成都要依赖坚实的知识基础。拿语文能力的形成来讲，没有字、词、句的大量积累，语言的理解和运用能力就难以形成。积累性阅读就是为夯实知识基础而进行的阅读。一般来讲，积累性阅读有两种：一种是无特定目标的自由阅读。其特点是事先没有确定的阅读范围，只要是有益的、自己感兴趣的，都可以读；阅读的时间也没有限定，茶余饭后，课间休息，旅途等车……所有零碎时间都可以利用；没有明确的阅读要求，读多读少，读深读浅，都以自己的实际情况而定。这种积累性的阅读，只要长期坚持，也能有较大的收获，但积累缓慢，不利于能力的迅速培养与提高。另一种是有明确的阅读目的、对文本有所选择的阅读。其最大特点是根据自己的需要和目的有针对性地选择阅读材料。比如说为了培养阅读能力，就选择那些词汇丰富、语言优美的文本来读，以增加自己的语言积累，为阅读能力的形成奠定基础。这种积累性阅读目标明确，重点突出，收效较大，有利于能力的迅速形成和提高。
（二）理解性阅读
理解性阅读是借助于已经积累的知识对文本的内容进行感知和消化，使知识转化为能力的阅读。其特点是以增长才干、改善思维品质和丰富思想为主要目的。因为任何一种能力的形成都是建立在对相关知识的深透理解之上的，所以理解性阅读是同学们学习各门功课都必须用到的。理解性阅读的要点是在正确理解字、词、句意思的基础上，反复阅读文本，对其所承载的内容进行彻底地消化，有选择地吸收，从而丰富自己的知识，提升自己的思维水平，培养和提高自己的创造和创新能力；或者丰富自己的思想，提高自己认识问题、分析问题和解决问题的能力。
