本课主题：养成问题意识
犹太民族是比较优秀的民族，他们在科学界和商业界作出的成绩是有目共睹的。科学家爱因斯坦不但在科学界作出巨大贡献，而且在教育方面也提出许多独到的、有价值的见解。犹太人在教育孩子方面的做法也很值得我们思考：当他们的孩子放学回到家时，家长们常问的问题是“今天你向老师提问了吗？”……
诊断评价
看一看
“为什么”的走向
众所周知，儿童的好奇心很强，什么都想知道，什么都要问一问，儿童经常向大人发问，甚至刨根问底。我们经常看到小朋友跟在妈妈身边，问妈妈“为什么……”他们总有问不完的问题，并且能通过种种方式主动寻求答案，而妈妈总是耐心地给孩子解答。可是随着年龄的增长，学生在课堂上却渐渐没有了“为什么”，孩童时代的那种自然产生的疑问越来越少，为什么没有“为什么”了呢？
你是不是跟大多数人一样？儿童时期的你爱打破砂锅问到底，但身为高中生的你碰到问题却扔到一边不想问。或者怕问题没有质量而担心别人笑话。或者是想问却苦于不知道怎么问。
问题意识自我测试
1.遇到难题，我一般是深入思考后仍不懂才问别人。是 否
2.我经常对老师讲的内容提出怀疑。是 否
3.我经常怀疑书本上的东西。是 否
4.学习过程中我会产生很多疑问。是 否
5.我发现教材或资料上试题的参考答案有时也会有错误。是 否
6.有些知识与生活现象好像不符。是 否
7.在生活中我经常爱问“为什么”。是 否
8.对弄不懂的问题总想把它搞懂。是 否
9.我的成绩好与我勤问有关。是 否
10.我经常发现人们不太注意的问题。是 否
11.在学习过程中，我常常不断地思考我学习和理解了什么。是 否
12.学习后，常常进行自我提问，以确定哪些内容我还不理解。是 否
13.我常常把自己的疑问和体会记下来进行思考或与别人讨论。是 否
14.我经常回顾学习过的知识，看还存在什么问题。
15.解完题后，我经常总结为什么这样做？还有没有其他解法？
测试结果：计算15道题的总分，“是”得1分，“否”得0分，最后分数相加。
结果分析：
总分在0~4分，说明你不善于提问题，在今后学习过程中需着重加强。
总分在5~10分，说明你提问题的习惯尚可，但还有提升的空间。
总分在11~15分，说明你提问题的习惯很好，继续保持。
观点意识学一学
问题意识缺乏的原因
学习中的问题意识就是学生在学习过程中，能积极主动地发现疑难问题、困惑问题，由此促使自己探究原因和结果。学生的问题意识淡薄势必影响学生的学习兴趣，影响学生的观察能力、思维能力、操作能力，特别是创造能力的形成。那么到底哪些因素影响问题意识的产生呢？
(1)满足于学会解题
大多数学生认为提出问题和解决问题同样重要，但是实际学习过程主要是解决问题。学生的学习主要是应付考试，会做题、多做题的确能提高自己的成绩。所以学生即使有疑问，也大多只是想知道这道题怎么做，即使成绩较好的学生也只问“为什么不那样做，而只能这样做”等。总之，学生的问题都是围绕现成的习题展开的，思考的问题是如何解题，而没有习题之外的探究。
(2)满足于记住结论
课堂学习中认为听懂老师讲的内容就学会了。觉得学会了解题方法，再经过强化训练，就可以提高考试成绩，学习就是有进步，就会变成好学生。长此以往，学生就会被动记忆，机械训练，逐渐养成被动的接受式的学习方式。
(3)缺乏学习兴趣
有的学生对学科本身没有兴趣，有的学生则可能不认同教师的授课方式，从而缺乏学习兴趣，致使学生基本上不会主动提问。
(4)缺乏学习意志品质
有的学生怕艰苦的脑力劳动，遇到问题便退缩，希望别人给他现成的答案。结果是自身问题意识得不到良好的发展，面对问题情境，找不到问题所在，也不能解决问题。
(5)已有知识不系统
知识不系统导致学生不能为连续学习提供必要的知识基础，这样学生连完成一半的学习任务都很困难，更不要说主动学习，产生问题意识了。
策略训练
策略一：敢问问题
很多时候，我们之所以没有问问题，是因为我们不敢，而不是没有问题。“有一个问题已经在嘴边，心里来回地倒腾着：到底问不问？问得不好怎么办？他们会不会笑话我？……”这是在提问题时存在的心理障碍。你出现过这种情况么？
在伽利略之前，古希腊的亚里士多德认为，不同重量的物体从高处下降的速度与重量成正比，重的一定较轻的先落地。之后的1700多年，还未有人公开怀疑过这个违背自然规律的学说。伽利略经过再三的观察、研究、实验后，发现如果将两个不同重量的物体同时从同一高度放下，两者将会同时落地。他大胆地对亚里士多德的学说提出了疑问。1590年的一天清晨，伽利略登上了比萨斜塔。他一只手拿一个10磅重的铅球，另一只手拿一个1磅重的铅球。塔下面站满了前来观看的人，大家议论纷纷。有人讽刺地说：“这个小伙子的神经一定是有问题了！亚里士多德的理论不会有错的！”实验开始了，人们看到，两个铁球平行下落，几乎同时落到了地面上。所有的人都目瞪口呆了。伽利略的实验，揭开了自由落体运动的秘密，推翻了亚里士多德的学说。这个实验在物理学的发展史上具有划时代的重要意义。
激发、唤醒自己的问题意识，使自己有质疑的想法，让自己“敢想”“敢问”。“敢想”是前提、基础，能克服自己的思维惰性，使自己有质疑的想法。“敢问”是对自己想法的认可和肯定，能促进和优化自己的思维。
活动：大声“问”出来
要求：小组内搜集关于名人善于发问的小故事，讨论这些名人是怎么做的，然后与其他各小组交流分享。
1.我搜集到的名人是如何发问的？
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2.换做是我，我敢像名人一样发问吗？
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3.我还有哪些需要增强的地方？
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其他同学是如何鼓起勇气发问的呢？鼓起勇气向他们请教一下吧！
策略二：会问问题
有人对学生的问题意识现状做了调查与分析。通过给同学发放关于问题意识的调查问卷，结果发现学生在学习过程中并不是没有问题。他们想问，但却不会问，缺乏提问的技能。
你是否有这样的经历：自己终于鼓起勇气提出的问题却没有问到“点子上”。碰到这种情况，说明现在的你已经具备了提问的勇气，但是还不会问。你需要学习的是掌握提问的方法。
需要注意的是提问质量的高低需要一个循序渐进的过程，不可能在短时间内自己提出的每个问题都有思考价值。
步骤一：低层次的思考和提问
按下表对所学知识做以下回答。在疑问中形成自己结构化、网络化、系统化、程序化的知识体系，提升自己的学习能力。
是什么
为什么
用在哪
怎么用
……
步骤二：高层次思考
对所学知识做了“是什么”“为什么”等系列常规的提问后，做以下尝试：
1.对现实生活中的问题从某个角度进行分析、提问。
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2.从新旧知识的结合点进行综合提问。
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3.对自己的思维方法、解决问题的思路进行评价、提问。
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温馨提示：对自己提出问题的价值做反思哦！这样可以优化你的问题意识，产生高质量的问题。
步骤三： 会提问题的策略指导
1.模仿教师在课堂上的提问方法列出自己对新的学习内容的问题。
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2.联系新旧章节、内容及知识点，将它们连在一起思考，提出自己的问题。
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3.联系实际，用所学的知识解决现实生活中的问题。
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反思：还有什么方法可以帮助你提出高质量的问题？
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步骤四：实施奖励
在完成这些任务之后我会给自己一个小奖励(如户外活动半小时。根据自己希望得到的奖励而定)。
步骤五：习惯成自然
把质疑变成习惯，让自己产生发现问题和解决问题的渴求和欲望。当你面临某一学习情景时，自发地产生“为什么”“其中蕴含着什么问题”“怎样设法去解决”“有没有新的问题”等一连串的想法。在一连串的发问中，大胆联想、勇于猜测，有效地激活参与意识，最终让置疑变成一种习惯，成为一种需要。
方法1.养成提出多种问题的习惯，如提出综合性问题、独创性问题、有一定深度的问题。
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方法2.学习从多个角度提出问题，可以是知识性的、理解性的、应用性的，也可以是分析性的、综合性的、评价性的。
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方法3.联系日常生活提出有个人见解且与学习有关的问题。
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反思内化
问一问
1.我有善于提问的习惯吗？
2.我之所以不喜欢提问题原因是什么呢？
3.我提问题时，是不是都问到了点子上？
用一用(小组活动)请举一个学习中的例子来练习所学习的问问题的策略。
1.面对问题时，我敢不敢问？如果不敢，可以怎么做？
2.怎样才能问出有质量的问题？
想一想
问对了问题就能解决问题吗？
夏威夷是世界上最热门的观光胜地，但鼠患成灾，给人们造成很大的麻烦，最糟的是它们严重破坏了夏威夷的制糖工业。
贾斯麻博士所领导的小组可能是夏威夷的救星。今天他向政府当局说：“我们过去采取的灭鼠方法，花钱多，效果差，现在应该换个方式。对自然的问题，应该用自然的方法。”
“什么方法呢，博士？”有人问。
“问对了问题就会找到答案。我们先来问为什么老鼠在夏威夷会繁殖得这么快？”
“因为没有天敌。”
“老鼠的天敌是什么？”
“猫！”
“对，不管黑猫白猫，能抓老鼠的就是好猫。我们要好猫。”
“猫还有区别吗？”
“造成我们痛苦的老鼠，是在一般人家里的吗？”
“不，是在甘蔗田里的老鼠。”
“这就对了。现在的猫都靠人养，只吃罐头，都懒得抓老鼠，真叫它抓，搞不好还抓不了。连家里的老鼠都对付不了，怎么可能叫它去对付田里的那些狡猾的鼠辈呢？”
“那怎么办？”
“所以我们要找到比猫更强的天敌。这个天敌要符合下面的条件：一要有快速适应新环境的能力；二要有凶猛的攻击性；三要有高度的繁殖力。最重要的，它要喜欢吃老鼠。”
“去哪里找这种动物？”
“各位，我已经找到了。”说着，贾斯麻拍拍手，助理提着一个大笼子走进来，“就是它！”
“这是什么东西啊？”
“它叫猫鼬，精确说法是印第安猫鼬。它够凶，够猛，适应力强，繁殖力快。眼镜蛇都不是它的对手，杀老鼠就太简单了。”
贾斯麻示意助理把三只老鼠放进笼子，只见猫鼬三下两下就把老鼠都干掉了。
大家拍手叫好，就这么决定了。
于是，大批的猫鼬被送到夏威夷各岛去放生。大家都想，老鼠这下死定了。
结果呢？老鼠不但没死，猫鼬也变成了大问题。
怎么回事？原来老鼠是夜行动物，晚上出来搞破坏；而猫鼬却是日行动物，白天出来打猎，晚上呼呼大睡。它们虽是天敌，但就是碰不到一块儿。
猫鼬在夏威夷不仅没有帮忙抓老鼠，当地的野生鸡种、野生鸟类……倒被它杀掉一批，许多动物面临绝种的危机。
问对了问题，并不代表得到了解决的方案。有时候，答案和问题不在同一条直线上。如果我们的思路总是走直线，就会南辕北辙。
