4.科学研究及教材改革
近三年来，预科教育学院科研工作获得了较好的成果。2007年，共发表论文22篇，编写教材5部。2008年，发表论文50篇，编写教材2部。编辑出版了论文集《少数民族预科教育发展与创新》研究，结题国家社科基金科研项目1项，学生创新项目立项4项，校级科研立项3项。截至2009年9月底，已获教育部科研立项1项，四川省2009年教改项目1项，西南民族大学青年重点项目1项，思政研究项目1项，一般项目4项，参与国家级重点基金项目1项。学院将进一步加大科研的管理力度，鼓励广大教职工积极进行科学研究，在各自的岗位职责中，明确规定应完成的科研工作量，以教学出科研，以科研促教学。认真贯彻落实《西南民族大学预科教育学院科研管理与奖励办法》，要克服预科教师因课时多而少科研的现象，想方设法提高科研水平。学院将以多报课题、奖励科研、出论文集、召开学术会等措施来加强科研工作，将在组织申报各级各类科研立项，到民族地区或到有民族预科的高校进行调研，从新生入学源头和学生结业后的追踪调研等方面下工夫。特别要进一步搞好教材建设，与时俱进，不断更新知识结构，加强学科建设与发展，确保教学质量的提高。对已出版使用的教育部统编教材，各教研室要努力调整教材体系，优化教材内容。对各科教材要大胆进行削“峰”填“谷”，取舍和补充内容。取舍补充内容的原则是以“预”、“渡”、“新”、“精”为标准，并组织教师制作相应的电子课件，以满足不同层次教学的需要。如对一年制教材，“大学语文”要增加应用写作内容，降低古文内容要求；“英语”要增加听力和口语训练内容，删减个别较难较深的内容；“高等数学”要按文理科进行内容调整，文科学生要降低理论和证明要求，理科学生要加强理论和证明要求，并增加一些课外习题；“计算机基础”要增加上机操作与实验内容，并增加一些课外习题。针对新疆两年制学生汉语水平普遍偏低，数学水平参差不齐，大多数学生没学过英语的特点，第一学年汉语文教学一定要对学生加大听说能力的训练力度；英语教学要从48个国际音标开始进行；数学教学要夯实“初等数学”内容。第二学年，各科教材虽然基本上与一年制相同，但都要降低要求，所以各科教材内容都要作适当的调整。计划在今后几年内，学院将组织教师编写教育部统编教材的教学指导书，与教材配套的习题解答，并制作相应的电子课件，为预科教育学院的学科建设与发展、教学质量上水平奠定坚实的基础。
5.创新教研室工作方法
预科教育学院共有5个教研室。学院将进一步加强教研室管理工作，充分发挥教研室在教学科研、学科建设与发展、师风师德等方面的龙头作用。学院要求每个教研室积极开展教研活动，学期初要有工作计划，学期末要有工作总结，坚持每月召开一次教研活动，并且每次教研活动都有考勤和记录。对教学内容、范围、重难点、方法、课件制作、试题的命制等，对课题的申报、讲座的开展、选修课的开设等，各教研室都要先集体研讨，分工合作，发挥教师的集体智慧，再分头执行，做到有的放矢。要求每位教师认真拟定学期授课计划，并在教学过程中严格按计划、按课表、按时上课。为了全面提高民族预科学生的综合素质和能力，为学生升入本科打下坚实的文化基础，学院要求各教研室加强教学实践性环节，如对两年制学生进行半期考试等。鼓励各教研室结合学生所学内容，积极开辟第二课堂，开展一些讲座、社会实践和活动，如开展“文学资源与产业开发”、“怎样学好高等数学”等讲座，开展汉语文教学实践、民族理论与民族政策教学实践、社会调查、英语角、汉语演讲比赛、英语演讲比赛、民歌卡拉OK比赛等活动。学院将组织教师为不同层次、不同类型、不同学制的学生开设一些选修课，如普通话、公文写作、普通物理、普通化学等。鼓励各教研室与团总支学生会联合开展一系列讲座，如党的知识、祖国观和民族观的教育、心理健康、音乐艺术欣赏、国家安全知识、如何高效使用图书馆、救护安全知识、建节约型校园、消防安全演练、如何成为优秀的学生干部、专业选择与职业成才教育等。学院还要求各教研室进一步加强师风师德教育，规范教师习惯行为。期末，学院将对5个教研室进行评比表彰，充分调动各教研室开展工作的积极性和主动性。这些活动的开展，既突出了预科特色，提高了学生的综合素质，进一步加强了学科建设与发展，又注入了大学教学的元素，真正架起了少数民族预科学生成长成才和民族预科教育与本科教育顺利接轨的金色桥梁。
三、教育教学改革与发展的保障举措
预科教育学院的党政领导将以深入学习实践科学发展观为契机，从狠抓思想教育、组织机构、规章制度，财力物力等方面下工夫，从思想上、组织上、制度上和物质上为教育教学改革与发展提供保障。
（1）加强思想教育，继续组织全院教职工学习落实科学发展观，进一步解放思想，认清形势，明确目标，落实任务，全力投入到教育教学改革与发展中，从思想上为教育教学改革与发展提供保障。
（2）加强党的建设，充分发挥党总支的政治核心作用，党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。以效率为目标，合理进行人员调配，精心组织管理队伍，显著提升管理水平，大力提高管理质量和与职能部门的相互沟通、协调、合作共事的能力，从组织上确保教育教学改革与发展的效率要求。
（3）进一步加强制度建设，做到各项工作有法可依、有章可循，建立起规范、高效的运行机制和激励约束机制，充分调动全院教职工参与教育教学改革与发展工作的积极性，从制度上为教育教学改革与发展提供保障。
（4）努力开源节流，积极争取学校的支持和资金的投入，集中学院的财力物力，为教育教学改革与发展提供有力的物质保障。
（5）进一步加强对外合作与交流，扩大对外影响和声誉，采取“走出去，请进来”的方法，积极与兄弟院校探究民族预科教学和管理的先进经验，为教育教学改革与发展提供有力的支撑。
总之，只要全院教职工积极行动起来，上下一心，加强领导，整合资源，统筹规划，精心组织，科学论证，预科教育学院教育教学改革与发展必将取得丰硕的成果，学校民族预科教育的明天将更加灿烂！让我们一起为把学校建设与发展为国内一流的预科教育基地而不懈努力。
加强教学与实践相结合提高学生综合实践能力
吴琼
科学发展观，是我们党从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想，是我们推动经济社会发展、加快推进社会主义现代化必须长期坚持的重要指导思想。胡锦涛同志在党的十七大报告中指出：科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展。[吴琼，西南民族大学电气信息工程学院教师。]
作为一名高校教师和教育技术学专业教研室主任，本人认为学习落实科学发展观的最好体现就是将自己的本职工作做好，以学生的发展为本，以科学发展观为指导，在学校和学院的领导下，进一步做好专业建设的各项工作，促进我们教育技术学专业更好更快的发展。
目前，经济形势严峻，大学的连续扩招使大学生就业遇到了很多的困难，我们专业作为一个新兴专业，同学们在所难免也存在就业难的问题。面对这样的困难，我们牢记发展是第一要义，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展。针对我们专业，只有专业的发展，只有学生的发展，只有以学生为本，让学生能够可持续发展，我们才能在困难中开辟出一条道路。
教育技术专业是个理论与实践相结合的专业，该专业的学生不能只有理论知识，必须结合当前社会和技术的发展，提高学生的实践动手能力，学以致用，才能提高学生的就业竞争力。为了提高该专业的人才培养质量，提高学生的综合实践能力，在学校和学院的领导下，我们做了一些工作：
第一，我们通过深入调研，针对社会变化和技术进步，结合学校学生的特点，多次调整了相关专业计划和课程方案，加大实践课程的设置，提前开设实践技能课程，努力使我们培养出来的学生四年后毕业时不与社会脱节。譬如，我们就通过网络对北京师大、华东师大等名校的专业培养方案和课程设置情况进行了了解，还到四川师大等兄弟院校进行实地考察和交流，这些都对我们调整、完善专业培养方案起到了很好的作用。
第二，我们学院和教研室坚持不懈地抓教学质量，互相听课，相互交流教学经验，讨论教学方法，听取学生建议和意见，认真分析教学对象，不断改进教学内容和教学方法，尽量使教学和实际相结合，使教学和学生相结合，使教学和学生的实践能力相结合，全力提高教学质量。除了学校教学督导听课外，我们学院领导也多次深入我们专业课程教师的课堂进行听课，和我们一起进行教研活动。
第三，我们采取多种方法和途径，开展实践教学，提高学生的实际动手能力。在课程的教学中，我们开展任务驱动的教学，要求学生在课程结束的时候上交自己的作品，有了课程学习明确的目标之后，学生的学习积极性被调动起来，能够更加自觉主动地学习，并且在课程学习中相互竞争地学习。课程作业的评比是同学们最兴奋的时刻，相互学习，互相借鉴欣赏，有力地推动了同学们学习的劲头。
第四，除了做好实验课程的开设和实施外，我们还开展其他形式的相关活动促进学生的动手能力培养。适合教育技术学专业同学的大赛不多，平时我们注意收集各类比赛的信息，在2008年我们抓住全国多媒体课件大赛的契机，动员鼓励教育技术专业的学生参赛。同学们参赛的积极性很高，我们向学院做了汇报之后，学院领导非常支持，立即解决参赛经费问题，打消了学生们的后顾之忧，使同学们全力以赴地投入比赛中。在院领导的关心下，在我们专业教师的指导下，经过几个月辛苦努力的工作，同学们的作品如期提交给了大赛并且顺利地进入了决赛。2008年11月，我们带领教育技术专业的同学去北京参加了现场比赛，取得了高教理科组三等奖的好成绩。同学们都很兴奋，一是和来自全国的老师同学们切磋，增长了见识，观看了大量优秀的教学资源，二是通过比赛，也认识到自己的不足，这对同学们今后的自我学习起到了很大的帮助。此次参赛，对其他年级的同学也产生了很好的影响，树立了对专业的信心和同学们的自信心。今年多媒体课件大赛又拉开了帷幕，在登记报名表上，几乎2007级全体同学都报名参加比赛，可见，同学们现在的学习劲头非常足，由比赛而引发了教育技术专业学生的可持续发展，一届引导一届地学习。今后在常规教学之余，我们打算开展更加丰富多彩的第二课堂活动，发现更多更适合我们学生去参加的比赛，鼓励他们去锻炼自己，去动手实践课本的知识，从这些活动和比赛中得到锻炼、得到收获、得到自信，从而提高学生的竞争力，在竞争激烈的社会中占据一席之地。
今后，我们在实际工作中要坚持不懈地贯彻落实科学发展观，把科学发展观作为我们教育技术专业建设、学生发展的重要指导思想，力争将我们专业办出特色、办出水平，为我们学院和学校的发展作出应有的贡献。
多层次、多途径学生创新体系的探索和建立
马波 黄勤珍高心张传武王一冰邵仕泉汪华章
在教育部4号文件精神指导下，提出了“以学生为主体，因材施教、分类培养，重视实践”的教育教学理念，结合民族大学电气信息类学生的现状和实际情况，建立了一套以市场、就业为导向，同时又能激发创新、创业型人才培养的多层次、多途径的人才培养体系。
多种层次的人才培养体系
一、创建多层次、多途径的人才培养体系
该体系以群众性电子协会为基础，以大学生学科竞赛为载体，以培养工科学生的创新意识和创新、创业能力为目标，贯穿了本科教育的4个学年，根据学生在教育、成才过程中自身发展的规律和特点，为不同的学生个体提供了一个可选择的、适合其自身特点的环境。该体系由3个方面构成：阶段性目标、调节机制和开放式教育环境。[马波，西南民族大学电气信息工程学院教师。]
1.阶段性目标
在4个学年中该体系为学生提出了不同的阶段性培养目标。第一学年主要强调学生个人目标的建立和基本技能的培养。通过分专业的入学动员，强化专业导论课等方式，让学生刚进入学校后在认知方面就有较强的方向感，为学生在后续发展过程中的信心和动力提供基础。经过一个学年的发展，学生自身在第二学年各个方面将发生分化，于是第二学年该体系的目标为因材施教、激发学生的创新、创业能力。第三学年该体系通过组织国家、省、学院、企业级各种层次的竞赛和对学生的项目进行孵化，达到全面提高学生综合竞争能力的目标。第四学年主要的目标是就业准备和研究生入学考试准备。在这个体系中，学生能力的培养重点在第2、3学年。
