形象思维在感性认识的基础上向前进了一步，使认识有了进一步的提升。它具有具体（或细节）性、直观可感性和思想性等特点。人们在认识和改造世界的活动中，形象思维是人类思维不可缺少的组成部分。形象思维具有极大的艺术感染力，能教育和影响人的思想观念与精神面貌。列宁认为高尔基的《母亲》一书将教育整整几代俄国工人阶级。再比如，促使鲁迅先生弃医从文的原因是一次在银幕上看到中国同胞被外国侵略者屠杀而周围的同胞又麻木不仁的形象，使他认识到仅医治人的疾病是拯救不了人的心灵和民族的境遇的。于是决定了用自己的笔来唤醒千百万民众，而鲁迅先生笔下的艺术形象，确实也激起了无数志士仁人的爱憎之情感，影响了不少青年人走上了救国救民的革命道路。
“以情感人”、“形象教育”往往是解决思想问题、提高思想觉悟的起点。好的艺术形象可以起到医治人的心灵、提高人的思想境界、使人奋进的积极作用。
2.直觉思维
它也称灵感式顿悟，是一种未经有意识的逻辑思维而直接获得某种认识（或知识）的能力，或者是一种通过某种潜意识（或下意识、无意识）直接把握对象的思维活动。人们在认识过程中，头脑中的某些信息在无意识的状态下，经过加工而突然沟通时所产生的认识上的飞跃，即为对某一问题的突然领悟，或某一创造性观点或思想的突然降临（也即“灵感”），这就是直觉思维。
据说，俄国著名的化学家门捷列夫对化学元素周期研究了很长时间，但化学元素总是得不到合理的排列，正当他深为这一难题所苦恼时，却从梦中清楚地看见了这张周期表，各种元素都已排在合适而正确的位置上。
奥地利著名作曲家约翰·施特劳斯一天在一个优美的环境中休息，突然灵感火花涌现，当时他没有带纸，急中生智的施特劳斯迅速脱下衬衣，挥笔在衣袖上谱成一曲，这就是后来举世闻名的圆舞曲《蓝色多瑙河》。
灵感的发生同艰苦劳动、长期的知识积累以及信息刺激的触发等因素都有密切的关系。灵感出现之前，在潜意识范围内潜滋暗长，一旦酝酿成熟，就像瓜熟蒂落，水到渠成一样，立即以意识的形态涌现出来，也就是平时我们所说的顿悟。曾有一位记者问门捷列夫：“您是怎样发现元素周期律的？”他回答道：“我对这个问题考虑了20年，而你却认为，坐着不动，突然成功了，事情并不是这样的！”
3.侧向思维
它是沿着正向思维的一侧开拓出新思路的一种创造性思维方法。或者说，它是利用其他领域里的知识、信息，从侧向迂回地解决问题的一种思维形式。
一百年前，奥地利的医生奥恩布鲁格，想解决怎样检查出人的胸腔积水这个问题，他想来想去，突然想到了自己的父亲。他的父亲是个酒商，只要用手敲一敲酒桶，凭叩击声就知道桶内有多少酒。他想：人的胸腔和酒桶相似，如果用手敲一敲胸腔，凭声音，不也能诊断出胸腔中积水的病情吗？“叩诊”的方法，就这样被发明出来了。
侧向思维的特点是：思路活泼多变，善于联想与推导，随机应变。周恩来在他的政治生涯中，思路活泼多变的事例不胜枚举。
一次周恩来举行记者招待会，介绍我国建设成就。刚讲完，一个西方记者就结结巴巴地说：“请问总理先生，中国可有妓女？”面对挑衅，他双眼紧盯对方，正式答道：“有。”当即全场哗然。接着，他又铿锵地说：“在中国的台湾省。”话音刚落，掌声四起。
在日常生活中，常常见到人们遇到问题时，头脑是“左思右想”，说话是“旁敲侧击”，这都是属于侧向思维方式。纵观世界科学发展史，一些科学奇迹的出现，往往正是通过侧向思维打破传统思维枷锁而取得的。
五、移植思维和换位思维
1.移植思维
它是指把某一领域的科学技术成果运用到其他领域，从而产生新事物、新思想、新观念、新知识、新产品的思维方法。移植思维应有的核心思想是“移花接木”。如出现一种新技术后，可以逐渐向其他领域扩散；或以某种模仿原型为参照，在此基础上加以变化而产生新的事物。移植的方法有四种：
（1）方法移植。例如，将面团经过发酵，进入烘箱后，体积增大，重量减轻的发酵方法，移植到塑料生产中，便发明了价廉物美的泡沫塑料。发酵方法用在水泥生产上，生产出了经过膨胀后的水泥制品，不仅体积大、质地轻，而且还有隔热、隔音的功能。
（2）原理移植。例如，人们利用蝙蝠回声定位原理，在医学上用超声波来检查疾病，在渔船上用超声波来发现鱼群，在远洋轮上用超声波来探寻海面下有无暗礁等障碍物。
（3）材料移植。如洗衣机的壳原来用钢板制作，容易发生触电事故，且容易锈蚀，现在改用硬塑料外壳，提高了综合性能。
（4）结构移植。如一些河堤为防河水冲刷或龟裂而导致塌方，设计了网络格状水泥坡网，在其间填石种草，有效地保护了河堤。又如，人们利用动物骨髓结构，把它用于桥梁设计上，于是创造出平直桥、吊形桥、悬臂桥等许多新颖的桥梁。
仿生学最能说明移植思维的道理。如模仿鸟发明了飞机，模仿鱼发明了潜水艇，模仿蝙蝠发明了雷达。
2.换位思维
换位思维就是设身处地将自己摆在对方位置，用对方的视角看待世界，或者说站在对立面的角度去考虑一个问题或观点的正确性。运用这种思维方法可避免因考虑的主观性、片面性，而出现失误或做错事。
换位思维是一种非常有益而又十分实用的思维方法。人们学会了换位思考，彼此为对方着想，许多表面上十分棘手的事就会迎刃而解。
有一位校长，当某一学生违犯了校规，他就把这个学生叫到校长办公室，让这个学生坐在他这个校长的椅子上，他自己却坐在待客的椅子上，然后才开始交谈。他说，这样做能使学生处在学校负责人的位置上更好地考虑和认识自己所犯的错误。
换位思考不只是一种思考方法，也是一种态度。一个组织的成员如果都能设身处地地为对方、为别人着想，那么，这个组织的凝聚力、生命力、竞争力就不寻常了。
一个人受自己的知识、经验、思想、智慧等主观条件的局限，看问题就可能出现不全面、不客观、不正确的情况。
一位父亲很为他的孩子苦恼。孩子已经十五六岁了，可是一点男子气概都没有。这位父亲去拜访一个拳师，请他训练自己的孩子。
拳师说：“你把孩子留在我这里，三个月以后，我一定可以把他训练成真正的男人。不过，这三个月里，你不能来看他。”父亲同意了。
三个月后，父亲来接孩子。拳师安排孩子和一个空手道教练进行一场比赛，以展示这三个月的训练成果。
教练一出手，孩子便应声倒地。他站起来继续迎接挑战，但马上又被打倒，他就又站起来……就这样来来回回一共16次。
拳师问孩子的父亲：“你觉得你孩子的表现够不够男子气概？”
父亲说：“我简直羞愧死了！想不到我送他来这里受训三个月，看到的结果是他这么不经打，被人一打就倒。”
拳师说：“你这种想法就不对了，你只看到表面的胜负。你没有看到，你儿子那种倒下去立即又站起来的勇气和毅力吗？这才是真正的男子汉气概啊！”
尽管党委书记比这位父亲的思想水平高得多，但在日常人际交往中，也要虚心听听对方的意见，真正体贴、理解对方。在开展领导活动中，多多征求其他干部及群众的意见，不要犯主观主义的错误。
