本章讲述大学生就业知识结构的模式、合理知识结构的特点、求职者应具备的知识结构及优化知识结构的途径。然而，如何有效培育知识素质？第一，需要实现高效学习；第二，需要学会高效管理时间。
一、大学生就业知识结构概述
知识是人类实践活动和思维成果的结晶，是人类文明借以发展和延续的基础，是人类改造社会的强有力的工具。对求职者而言，知识的积累是其成才的基础和必要条件。但知识数量的多寡并不能完全代表一个人真正的智力水平，况且在人类知识更新周期缩短、知识量剧增的今天，一个人在校期间所能掌握的知识毕竟是有限的，而现代职业对求职者的要求则是：能够根据职业和社会不断发展的具体要求，将已有的知识科学地重组，形成合理的结构，满足实际需要。因此，建构合理的知识结构，最大限度地发挥知识的整体效能，对于成功就业和成就事业越来越重要。
（一）大学生就业知识结构及其模式
知识结构，是指一个人所拥有的知识体系的构成状况与结合方式，即外在的知识体系经过求知者的输入、储存和加工，在头脑中形成的由智力因素联系起来的多要素、多系列与多层次的知识组合情况，其中包括各种知识的比例，相互间的联系、作用和协调，以及由此而形成的具有一定功能的统一整体。知识结构是文化素质的质的方面，它与知识程度两者有机地结合，构成一个人的文化素质。不同的知识只有处于一个合理的结构之中，才能使其静有其位、动有其规，各显其能，优势互补。然而合理的知识结构并不存在固定的、普遍适用的模式。目前，学术界较有代表性的看法有3种。
1.宝塔型知识结构
它把基础理论知识形象地比喻为宝塔的底部，然后从下到上依次由专业基础知识、专业知识、学科前沿知识构成。宝塔顶部是主攻或从事的职业目标。这种知识结构模式强调基础理论的宽厚扎实和专业知识的精深，容易把所具备的知识集中于主攻目标上。有利于迅速接近学科前沿和从事纯理论及应用科学的研究工作。我国高校培养出来的人才大多具有这样的知识结构模式。
2.网络型知识结构
这种结构是以所学的专业知识为中心点，把其他与该专业接近的、有着较大相互作用的知识作为网络的各个连接点，相互连接而形成适应性强、能够在较大空间发挥作用的知识结构。这种知识结构能使专业处于网络的中心，并侧重与专业相关联的系统知识的辅助作用，在运用知识时还能充分发挥整体知识的协调作用。这种知识结构是知识广度与深度的统一。具有这种知识结构的求职者，在就业过程中能因自身知识结构的弹性与应变能力而在人才市场上掌握主动。
3.帷幕型知识结构
这种结构的具体含义是：一个具体的社会组织对其组织成员在知识结构上有一个总体的要求，而作为该组织的个体成员将依其在组织中所处的层次，在知识结构上存在一些差异。以一个企业为例：企业对其成员的整体知识结构要求具备财政、会计、安全、商业、保险及管理等知识与具体技术，而对企业中处于不同层次的个体来说，要求掌握上述知识的比重是明显不同的。这种知识结构强调个体知识结构与组织整体知识结构的有机结合。这种知识结构要求求职者在求职过程中不但要注意所选职业类型在整体上对求职者知识结构的要求，同时还要了解所选职业岗位在其所在社会组织中的位置及具体层次。需要提醒的是，尚未涉足职业领域的大学生不能因此就在学习过程中单攻某种知识领域而使自己偏科，因为你在学习期间所臆想的职业岗位是虚幻的，将来能否抓住它并不完全取决于你的意愿；即使将来如愿，你也不能确定你就能在这一职业岗位上度过一生。
（二）合理的知识结构的特点
1.有序性
作为合理的知识结构，一般说来必然有从低到高、从核心到外围几个不同的层次。从低到高是指从基础到专业直至顶尖的目标，要求知识的积累由浅入深，逐步拉高；从核心到外围指在目标确定的前提下，将那些对实现目标有决定意义的知识放在中心起主导作用，同时让一切相关的知识在整个结构中占有相应的位置，由此构成合理的知识结构；否则，知识结构就会杂乱无章、主次不分，很容易造成一个人眉毛、胡子一把抓，样样通，样样松，没有自己的专长，发挥不了知识的整体作用，很难在择业和从业生涯中形成自己的优势，更谈不上成功。这里需要强调的是，知识搭配有序并不否认外围知识的作用。在具备专业所长的同时，应多涉猎一些相关领域的知识，形成具有精深性和广博性的知识结构。
2.整体性
现代科学发展趋势显示出各种知识结构整体性和综合性和特征。它要求无论知识结构中各个组成部分多么复杂，其构成不应是各个部分的简单堆积，而应是多个部分相互联系、相互作用的有机统一体，从而能够在整体上发挥出最优化的功能。如果知识元素只有数量的优势，而没有相互的协调配合，很难产生知识的整体优势。掌握了较广博的知识并学会融会贯通，就能在纷繁的知识中发现其内在联系，爆发出新的思想火花，产生出大于各部分知识简单叠加的整体效应。由于在现代科学高度分化的同时，又具有高度综合的发展趋势，合理的知识结构的统一特点将越来越明显。
3.可调性
人们的知识结构应是动态的、可变的，能够根据需要经常进行定向调整，以保持最佳状态。所谓定向调整，就是紧紧围绕选定的目标充实和积累知识，调整知识结构。爱因斯坦上大学的时候，常常让同学帮他记数学笔记而草率应付，没料到，他在攻克广义相对论时发现自己所缺的正是数学这个武器。于是，他下苦功学习了7年数学，调整了自己的知识结构，才取得了辉煌的成就。实践证明，合理的知识结构本身应该是一种转换能力，它能够根据变化了的客观世界和实际需要，从一个目标转向另一个目标而不断地对自身进行充实和调整。
（三）建立合理的知识结构的基本原则
1.坚持广博与精深的辩证统一
所谓“广博”，就是广采博学之意。现代科学技术发展日新月异，边缘学科和横向学科不断出现，技术上的高度综合、学科间的互相渗透，要求人们具有相当宽广的知识面。知识面过窄则难以适应科学技术发展的需要，也很难在事业上有所建树。我国的生产力水平还比较低，不少单位和地方常常要求一个人能够懂得较多的知识，胜任几方面的工作。所谓“精深”，就是精通某一学科的知识之意。成功的人才往往都是在宽厚的基础知识上再对专业知识精益求精，从而成为某一学科、某一方面颇有造诣的专家。大学生是国家培养的专门人才，因此掌握精深的专业知识是胜任未来工作的前提条件。只博不精，难以形成自己的特长优势；只精不博，视野不开阔，也难以深入下去。要建立合理的知识结构，就要把知识的广博与精深有机地结合起来，把精深的专业知识建立在广博的基础之上，并且尽可能地围绕专业目标扩大自己的知识面，这样才能为建立合理的知识结构奠定良好的基础。
2.坚持理论与实践的辩证统一
合理的知识结构不仅是理论知识的有效积累，而且是实践经验的结晶。在理论与实践的天平上忽视或缺乏任何一个方面，都会导致知识结构的倾斜。缺乏理论指导的实践是盲目的，而缺乏实践的理论又是空洞的。没有实践，理论就会枯萎；而没有理论的实践，实践就会缺乏指南。明白了这些道理，在建立合理的知识结构时就能处理好理论与实践的关系。一方面向书本学习，一方面向实践学习，这是建立合理的知识结构的正确途径。
3.坚持知识积累与调节的辩证统一
合理的知识结构既需要大量的知识积累，也需要适宜的知识调节。大量相关学科知识的积累，有利于强化知识的整体效应和适应当代科学技术相互渗透、不断分化与综合的发展趋势。但是，学海无涯，我们不可能漫无边际地积累知识，必须按一定的专业目标进行定向积累，在积累的过程中又要不断地进行知识的调节。知识的调节，一方面是要更新知识，防止知识的老化；另一方面是要增强实用性，防止与自己主攻方向无关的知识所占比例过大，以致不适应职业岗位的要求，甚至降低一个人的能力。总之，知识的积累和调节必须统一于创业的目标之中。
（四）就业对知识结构的原则性要求
随着市场经济体制的建立和不断完善，社会对未来人才知识的综合性结构提出了更高的要求，要求求职者不仅能够成为某领域内具有专业知识和技能的专门化职员，而且能够突破专业限制，成为掌握多种知识和技能的高素质复合型通才，更要求求职者应当具有良好的修养，成为对社会和单位负责的合格公民。
这些要求主要是基于以下几方面来考虑的：①从学科本身的发展来讲，出现了跨越自然学科、人文科学、工程科学及社会科学等领域的交叉学科和边缘学科。②从经济发展的角度讲，第三产业比重增大，而第三产业是人文含量最高的产业，其产品常常不像传统的第一、第二产业的产品那样以“物化”的形式流动，而是含有人文的信息。信息含量极高的经济被称为知识经济，这种知识的特点之一便是综合性，特别是文理的综合。从社会面临的重大问题来讲，诸如人口、环境、能源与教育等都不可能依靠单一学科来解决，人们必须能与不同专业的人进行交流与合作。其实，即使是最普通的工作，也会涉及专业业务、组织管理、人际交往与竞争合作等问题。③从改善和促进人的思维结构来讲，文理分割本身给学生带来了思维方式上的局限性。数理科学更多地运用逻辑，因此数理的学习在训练人的逻辑思维的同时，也培养人的严谨和科学判断的缜密精神。人文学科的学生较多处于发散状态，而逻辑性恰可帮助他们思维更全面、更严密。文理的结合有力地促进了大学生的思维在发散与收敛上有更好的组合并赋予理性。
社会对求职者合理的知识结构的总体要求是：既能很好地适应社会需要，又能充分体现个人特色；既能满足专业要求，又有良好的人文素养；即能发挥群体优势，又能展现个人专长。具体讲，就业对求职者知识结构的原则性要求有以下几个方面。
1.效能原则
效能原则是指用自己的所学有效地服务于社会。一个人对社会贡献的大小、效能高低是衡量其知识结构是否优化和完善的标准之一。求职者构建知识的目的就是为了在未来的事业中能更好地发挥其效能，而实现目标的最佳途径，最好是在自己的专业领域内选择主攻方向或奋斗目标，构思个人的知识结构。这样做的好处是：一是自己对本专业已经有一定的基础，便于作出合理构思；二是可以节约时间。如果有的人对本专业无论如何也培养不出兴趣，或就业后经过一段时间改变了工作，那就要及时调整知识结构，以适应新的岗位要求。
2.适应原则
适应原则是指知识结构适应科学和社会发展需要的特点。人类创造的知识纷繁庞杂，浩瀚无涯，新知识不断涌现。有人统计，求职者在校期间获得的知识大约只占一生工作所需的10%，另外的90%则需要在就业后继续学习。如果求职者在考虑自己的智能结构时忽视了适应性，将来就难以适应时代发展的需要。求职者已被推向市场就业，市场的“双向选择”既是个体选择社会，更是社会依据某种需要选择个体。由于社会职业变迁、产业调整及社会资源供需状况的急剧变化，个人与社会的双向选择会经常性地发生。在这种选择与被选择的过程中，一个人的职业、角色、收入、地位、待遇乃至工作与生活空间都会产生变动。这就意味着个体知识结构必须具有适应性，可以根据不同的需要，有能力把知识重新整合，适应新的要求。这样才能在市场经济时代赢得主动，最大限度地发现和把握发展机遇，实现自我的人生理想和社会价值。这就要求求职者，一方面在校期间要关注和吸收当今世界最新的科技发展动态和研究成果，不断充实自己的知识结构；另一方面在刻苦钻研本专业知识的同时，还要扩大知识领域，开阔视野，特别要重视理工与文理的结合，以便将来适应工作任务的变化，顺利地调整知识结构。
3.创新原则
创新原则是指人的知识结构可以不断地在某一领域进行创造性劳动，并取得创造性成果。创造的意义和价值从来没有像今天这样为各国的政治家、企业家和教育家所重视。创造可以推动社会的发展，可以带来经济效益，可以改变人们的生活方式。但创造并非高不可攀，事业创造的关键在于要有新意，要敢于冲破固有的思想束缚，敢于向旧的价值观挑战，勇于开辟新领域的蹊径。创造潜力的发挥有赖于创造意识和创造热情的激发和调动，创造成果的形成则有赖于创造方法和技巧的掌握。由此，求职者在构建知识结构时，应该把创造意识、创新思维、创造方法的掌握放在首位，以便为将来创造性的发挥作准备。
4.个性原则
知识结构要有利于人的主动性和创造性的发挥，扬长避短，发挥优势。无数事实证明，人才的最佳知识结构往往是因人而异的。任何一个成功者必有自己独特的知识结构。求职者要使自己将来有所作为，有所创造，不能生搬硬套和模仿名人的知识结构，而应充分发挥自己的优势，形成完全适合自己的知识结构。
