无拘无束是孩子们的天性，他们的手脚、思想和头脑总是自由地、漫无边际地发散着自己的想象力。
就如我国著名教育家陶行知先生所分析的那样，孩子的成长和发展需要一个宽松的、开放的、积极的活动环境。父母不要总是规定孩子一定要这样，或者一定要那样，孩子毕竟是孩子，不可能像大人那样，注意力集中很长的时间，所以，父母首先就是不要束缚住孩子的手脚，应该让孩子尽情地跑跳，在这样一种自由而轻松的氛围中，孩子的思想和头脑才不容易被束缚住。如果父母不按社会上的定式、常规来限制孩子的想法，那么孩子的那种发散的思维、独特的见解、灵活的头脑，就不会被束缚住。孩子的世界才会更快乐，更五彩纷呈。
有一天，幼儿园的老师问一群孩子：“花儿为什么会开？”
第一个孩子说：“花儿睡醒了，它想看看太阳。”
第二个孩子说：“花儿一伸懒腰，就把花骨朵给顶开了。”
第三个孩子说：“花儿想跟小朋友比一比，看看谁的衣服更漂亮。”
第四个孩于说：“花儿想看一看有没有小朋友把它摘走。”
第五个孩子说：“花儿也有耳朵，它想出来听一听小朋友们唱什么歌。”
年轻的幼儿园老师被深深地感动了。老师原先准备的答案十分简单，简单得有几分枯燥——“花儿为什么会开？”“因为天气变暖和了！”
孩子的心里总是装着创新，孩子眼里的世界总是色彩纷呈。成人往往循常识、按常理办事，而孩子并不关注所谓的社会规则，只是听花儿开放的声音、看雨滴的伤心。所以我们做父母的不要将孩子的思维、头脑束缚住。
那么，父母如何才能做到不束缚住孩子的头脑呢？
第一，就是不要束缚住孩子的双手。
小的时候，孩子的双手都是很灵活的，撕纸、折纸、剪纸、小制作……就像孩子在美术课上学到了剪雪花，回家后给家里人进行展示。不光是这类的小创作，就是父母在家里进行大扫除时，孩子也是喜欢帮忙的，可是父母却总是对孩子说“去学习吧”之类的话。更有甚者，爷爷、奶奶，外公、外婆，爸爸、妈妈，反正就是家里所有的人都统统围着孩子一个人转，而孩子却饭来张口，衣来伸手，连力所能及的事情都不做。这正是很多父母对孩子提出的要求，“什么都不用你做，好好学习就行”。如果父母还是这样的话，那孩子怎么会自立呢？长大后，离开父母怎么办？所以，父母要解放孩子的双手，不但要让孩子做一些小手工，还要让孩子参加一些力所能及的劳动，这样还可以养成孩子珍惜时间的习惯。勤于动手对孩子能力的培养是十分重要的，因为人类的活动靠双手进行，不许孩子动手其实是在摧残孩子的创造力。培养孩子的
父母要解放孩子的双手，不但要让孩子做一些小手工，还要让孩子参加一些力所能及的劳动。
动手能力，不仅要学会书本上已有的知识，而且要学会动手动脑搜集、加工知识，要消化、吸收知识，形成自己的内在储备，开阔视野，增长见识，并转化为基本素养和实践能力。
第二，就是不要束缚住孩子的想法。
很多父母都在向孩子灌输这个社会的一种思维定式，比如打雷是很可怕的；一定不要在雪地里踩，这样鞋会湿，会很冻脚；等等。其实，孩子的想法是没有任何所谓的定式的，他们从不迷信权威，反而总是对问题与事情提出自己想当然的想法。所以，父母要解放自己的教育观念，不要束缚住孩子的想法，要鼓励孩子张开想象的翅膀，发挥创新的潜能。
小女孩每天都从家走路去上学。
一天早上天气不太好，云层渐渐变厚，到了下午时风吹得很急，不久开始有闪电、雷鸣，一会儿大雨就倾盆而下。
妈妈很担心小女孩会被雷鸣吓着，甚至被雷打到，于是赶紧开车沿着上学的路线去找小女孩。
这时，妈妈看到自己的女儿一个人走在街上，每次闪电时，小女孩都停下脚步，抬头往上看并露出微笑。看了许久，妈妈终于忍不住叫住了女儿。
妈妈问女儿：“你在做什么啊？”
女儿说：“上帝刚才在帮我照相，所以我要笑啊！”
第三，就是要解放孩子的嘴巴。
每个人都有自己的想法，也都有发表见解的权利。所以，让孩子想说什么就说什么，鼓励孩子表达出自己的独特见解，允许他们不懂就问。
著名教育家陶行知先生曾指出“发明千千万，起点是一问”。因此，父母一定要让孩子说，而且不要在孩子还没有说之前，就给孩子设下一个又一个的障碍。这样做是会限制孩子的思维发展的。
在生活中，父母要鼓励孩子积极寻找并发现自己的想法与主见。
第四，也就是最重要的，就是要解放孩子的时间，将时间还给孩子。
不要将孩子学校以外的时间排得满满的，要给他们一些空闲时间来消化知识，并将一些重要的东西变成自己的。现在的孩子睡眠严重不足，压力空前的大，心理也相当脆弱。所以，让父母们把时间还给孩子，就是让他们可以得到休息的时间；让孩子从苦不堪言的书山题海中解放出来，使他们有时间思考、有条件实践，在进行很好的休息、调整之后，更好地投入到学习中去。
第五，就是要打开孩子的视野。
不要把孩子关在家中，带他们到户外去开阔视野。让孩子接触大自然、大社会，扩大眼界，以发挥其内在的创造力。在大自然中感受到美，往往能激发孩子的勃勃生机与创造力。
