教研组工作计划的主要内容：
①本组前一阶段教学工作基本情况的分析。
②本学期开展教学研究、改进教学工作、提高教学质量，加强本组教师队伍建设的基本目标和任务要求。
③教研组各项具体工作任务、措施与安排。
（3）教师教学工作计划
教师教学工作计划主要内容：
①前一学期学生学习本科课程的基本情况的分析。包括基础知识、基本技能掌握情况，能力发展水平、学习态度和学习方法方面的情况等。
②本学期本课程教材内容的分析。包括基础知识基本技能的内容、思想教育与能力培养方面的内容，教材的重点、难点，教材体系结构及各部分教材之间的相互关系等。
③本学期本课程的教学目的、任务和教学要求。
④本学期改进教学、提高教学质量的措施。
⑤教学进度安排。应标明章节、课题、所需课时、时间安排以及实验、实习、参观等教学活动的内容和时间等。
⑥本学期教师个人进行教学研究课题以及业务进修提高的计划。
此外，担负指导学生课外活动小组指导任务的教师，还应当拟订课外小组活动计划。
对学校教学工作实行计划管理，除上述计划外，还应当指导学生制订自己的学习计划，使学生的学习也能够有计划、有目标的进行。
8.学校教研组工作的管理
教研组的主要任务
教研组是各科教师进行教学研究的组织。它的主要任务是组织教师进行教学研究工作，总结交流教学经验，提高教师的思想水平、业务水平和教学工作能力，建立良好的教师集体，培养良好的教风，改进教学工作，提高教学质量。教研组的主要工作内容如下：
（1）组织教师学习党和国家有关教育工作的方针、政策、法规和指示，研究学校工作计划，明确教学指导思想并用以指导教学工作。
（2）根据学校教学工作计划，结合本组特点，制订本组工作计划，认真组织实施，及时检查，总结改进教研组的工作。
（3）组织教师认真研究教学大纲和教材。明确本学科教学任务，认真拟订教学计划。
（4）组织教师认真备课，加强对备课组的领导，在教师个人钻研的基础上，组织好集体备课。
（5）结合教学工作，组织教师钻研教育理论，开展教育科学研究和教学研究活动，总结交流教学经验。
（6）组织本组教师的进修，不断提高教师的文化业务水平和工作能力。
（7）组织本组教师指导学生课外小组开展活动。
（8）做好思想政治工作，提倡互相尊重、互相关心、互相帮助、互相学习的风气。处理好个人与集体的关系，增强团结，形成良好的教师集体。
教研组的设置
教研组的设置应以有利于教学和开展教学研究为原则。一般应以学科为单位设置，同一学科教师在三人以上者，即可设教研组。不足三人，则可联合相近学科成立教研组。
规模较大的学校，同一学科教师人数较多的，可在教研组内按年级设立备课组。
教研组长的选用
教研组长人选可由学校决定，也可由教师选举产生。
搞好教研组的建设
指导教研组工作，加强教研组建设，学校领导应注意发挥教研组长工作的积极性，提高教研组长的独立工作能力，以利于发挥教研组长作用，切不可越俎代疱，包办代替。
9.教学工作的检查与指导
教学工作的检查
（1）教学工作检查的基本要求
①必须按照教学工作计划确定的教学工作目标、任务和要求检查教学工作。
②要坚持深入实际，实事求是，保证检查工作的客观性、全面性、真实性。
③坚持教学检查的经常性和及时性。
④在教学工作的检查中要坚持群众路线。
⑤教学检查必须和指导帮助相结合。
（2）教学工作检查的内容
对教学工作的检查，主要应抓好教师教学准备工作、教师课堂教学、教师的课外辅导和作业的留置与批改工作、教师对学习优等和差等学生的个别工作、教师对教学工作的效果的检查、学生学习的检查。
教学工作的指导
教学工作指导从指导内容方面看，包括了教学思想方面的指导、教学内容方面的指导和教学方法方面的指导。
教学工作指导类别有：工作准备阶段的指导，工作过程中的指导和工作告一阶段后的总结性指导。教学工作指导方式有个别指导和集体指导。
教学检查和指导是教学管理的重要职能，二者结合起来，可以对教学工作的过程实行有效的控制。
10.教学工作质量的提高
学校教学工作管理的中心任务在于提高教学质量。教学质量是在教学工作过程中形成的。教学质量的高低，取决于教学工作的质量。两者之间紧密联系。
提高教学工作质量的途径和方法
（1）明确提高教学质量的指导思想
①树立正确的质量观，必须坚持促进学生的全面发展。
②提高教学质量，必须使全体学生都得到发展。
③提高教学质量，必须全面完成教学工作任务。
（2）建立提高教学质量的完整的工作体系
这一体系的基本模式如下：
这个工作体系，应当在学校教学工作主管人员统一领导下，按照教与学两个方面组成密切相关的两个系列。教的方面，由校长→教导主任→教研组长→年级备课组长→教师形成一个教学工作系列，每个层次都应有明确的职责。在学生学习方面，由校长→教导主任（或政教主任）→年级组长→班主任→学生组成一个提高学习质量的工作系列。校长、教导主任要负责全校学生学习情况的检查、分析、指导；年级组长、班主任则在校长、教导主任的领导下，负责对本年级、本班学生学习的组织与管理。学生干部要协助班主任、任课教师作好本班学生学习的管理工作。
（3）对形成教学质量的诸要素实行管理
教学工作的过程，是多因素综合作用的过程，教学质量的形成，是多种因素综合作用的结果。就教学工作本身分析，形成教学质量的直接因素包括教师、学生、教材、教学设备四个主要因素。在教学活动中，教师是施教者，在教学中发挥主导作用；学生是学习者，在学习中处于主体地位；教材是提供教学用的专门书籍，它规定了教与学的内容；教学设备则是教学活动赖以进行的物质条件。
（4）对教学工作全过程实行管理
教师的教学工作是一个过程，有一定的程序。这个过程一般包括以下环节，即备课、上课、布置作业、辅导、检查批改作业、成绩考查、总结分析。学生的学习同样也是一个过程。它是由预习、上课、复习、作业、小结等环节所组成的。这两个过程，密切联系、有机配合，同向或同步运行，教学质量就是在这两个过程中形成的。提高教学质量、加强教学工作质量管理，就必须提高这两个过程中每个环节的工作质量。
教学工作质量检查与质量分析评价
（1）教学工作质量检查与评价的标准
教学工作质量检查和分析评价的标准，应当根据教育方针、培养目标、学校教学工作的任务、教学大纲和教科书的要求和内容来制订。
教学质量标准应当包含：
①教学工作质量标准
②教学效果标准
③时间标准
（2）教学质量检查和分析的方法
教学质量检查与质量分析有多种方法，主要方法有：直接观察法；评议法；比较法；追踪分析法；因果分析。
11.教师管理的主要任务
学校管理工作中，教师管理是非常重要的一环。教师管理的主要任务为：
（1）根据教育行政部门规定，切合本校实际，任人唯贤，择优聘任教师。
（2）制订本校教师岗位责任制，落实职责要求。
（3）执行《教师职业道德规范》，提高教师职业道德水平。
（4）全面规划并制订提高本校教师业务水平的计划，认真实施。
（5）做好政治思想工作，切实解决教师工作、学习和生活的各种实际问题，充分调动教师的工作积极性。
（6）根据工作需要，制订各种必要的规章制度，并组织执行，使教师养成严格的组织纪律性，形成良好的教风。
（7）全面考核教师和评聘教师职务，做好奖惩工作。
12.教师的职责和岗位责任制
教师的职责
教师的职责是指教师职权范围内应负的责任。教师的基本职责有如下几个方面：
（1）教好功课，努力提高教学质量。
（2）做好学生思想品德教育工作。
（3）促进学生的身体健康。
（4）组织好学生的课外活动。
（5）协调学校与社会、家庭的关系。
（6）开展教育教学研究和参与学校的管理。
教师岗位责任制
教师履行职责的经常化、制度化，就逐步形成了教师的岗位责任制度。现代学校管理必须实行教师岗位责任制，当前教育体制改革实行了校长负责制，也就要求实行教师岗位责任制。建立学校全员的岗位责任制，是实行教师岗位责任制的客观要求。因为学校工作的整体性和育人工作的全面性，决定了学校必须实行全员的岗位责任制。
建立教师岗位责任制的基础工作是做好定编、定员、定工作量的“三定”工作。实行教师岗位责任制，要建立合理的规章制度，这是能否最佳履行教师职责的关键。
13.教师的任用与考核
教师的任用
学校对教师任用的制度主要有下列几种：
（1）派任制。这种制度是指上级教育行政部门，根据教育事业发展计划的要求，统一分配师范院校毕业生和其他院校毕业生到学校任教。教师的人事升迁调转，离退奖惩都由各级教育部门统一管理。
（2）聘用制。这种制度是指用一定契约合同，聘请有关人员来校任教，发给聘书，校长与被聘教师共同遵守聘约。
（3）代用制。为了弥补师资不足，学校使用代课教师。代课教师分为短期代用和长期代用两种。
在学校教师中，还有专任教师和兼任教师之分。校长有权根据工作需要聘请兼任教师到本校任教。
教师工作考核
教师工作考核是指学校领导人员根据学校的性质、任务和培养目标，运用现代教育评价的理论、方法和可行的技术手段，对教师的素质，履行职责的态度、表现以及取得的成绩，全面地、科学地进行测定，给予客观、公正的评价。
教师考核的内容因考核的种类而异，可分为全面考核和单项考核两种。
全面考核包括思想品德表现、业务水平、工作态度和工作成绩等方面。许多地区在全面考核教师时，把考核的内容归结为德、能、勤、绩四个方面。考核须制订具体标准，使考核有章可循，一般由教育行政部门制订，学校组织施行。
为了评价教师某一方面的工作可作单项的考核。
进行科学考核，要有一定考核的方法。目前，对教师的考核一般采取平时考核与定期考核相结合的方法。平时考核主要通过日常教育、教学活动中的指导、监督、检查进行。定期考核一般采用个人小结、群众评议和领导鉴定相结合的方式进行。考核评定的结果应向教师本人公布并存入教师业务档案。
14.教师的培养与提高
教师培养与提高所依据的原则
（1）服从和服务于教育任务。
（2）坚持政治提高与业务进修统一。
（3）坚持当前需要与长远需要相结合，正确处理系统学习文化知识、专业理论与学习教材教法的关系。
（4）坚持在职为主、业余为主、自学为主的原则。
（5）统一规划，区别对待。应坚持从实际出发，对不同的对象有不同的要求。
教师培养与提高的途径和方法
根据教师的实际情况和在职教师培训的规律，分类指导，开展多渠道、多形式、多层次的培训，使不同职务、不同层次的教师都得到提高。其主要途径和方法有：
（1）脱产进修。
根据需要与可能，有计划的选送教师参加教师进修院校脱产学习。
（2）在职进修。
①组织教师系统自学，由教师根据自己的水平和需要，定目标、定内容、定时间、定进度，教研组督促检查。
②以老带新，以新促老，建立起类似工厂中的师徒关系。对新教师，指定有经验的老教师传、帮、带，这不仅是提高年轻教师教学水平的有效途径，而且有助于老教师的进一步提高。
③抓好教学研究活动。通过教研组组织专题讨论，组织教学观摩和经验交流，组织教师相互听课，可收到取长补短、共同提高的效果。
④组织教师参加电大或其他函授学习。国家已用电视卫星专门开设教育频道，学校要做好具体的组织工作，给教师创造良好的学习条件。
此外，还可通过组织系列讲座、专题报告、学术讨论和校际协作等活动，促进教师的提高。
15.学生的常规管理
常规管理概述
学生的常规管理，即通过各种规章制度对学生进行管理。它是学校管理的重要组成部分。由明确常规的指导思想，形成常规的规范和条理，建立执行常规的组织结构，常规管理的物质保障等四大要素组成。
学生常规管理的内容和形式
学生的常规管理，包括学生一日生活运转过程的行为规范要求，和学生德、智、体、美、劳全面教育过程中的行为规范。在一日行为规范方面，包括宿舍规则、进校规则、课前规则、课堂常规、课间规则、饭厅规则、离校规则、返校规则、家庭规则等。
在各类教育中的行为规范方面，包括升降国旗的规则、中学生守则、中学生日常行为规范、公共场所规则、三好学生条例、先进班集体条例、课堂学习制度（预习、听讲、作业、复习、小结等）奖惩条例、集会规则、劳动规则、图书阅览规则、实验操作规则、军训规则、社会实践规则等。
学生常规管理的实施
常规管理的目的，是要让学生遵守良好的社会主义道德规范，养成良好的文明行为习惯。因此，在学生常规管理中，应抓好实际训练工作，经常性检查工作，遵守常规的评比工作，树立先进典型的教育工作。使学生常规管理落到实处。
