第五章3在自然中磨炼成长
都说现在的孩子是被父母抱大、在电视机旁长大的一代，娇弱不堪。有时候，这不能怪孩子，父母本身的行为就值得反思。
随着社会的不断发展，父母认为今天的孩子面临着许多潜在的不安全因素，父母们为此总是放心不下，像保护伞一样为自己的孩子遮风挡雨，导致不少孩子在自理能力、自我保护、紧急自救等方面极端软弱无能。
日常教学中，老师们经常能看到这样的场景：每天孩子入园、离园，总有那么多的爷爷奶奶背着抱着，孩子快乐玩耍的身后总跟着家长的影子，唯恐孩子稍有什么闪失。小朋友之间发生矛盾的唯一法宝就是“告诉老师”、“告诉爸爸妈妈”。这种精神上的缺钙现象比比皆是。
在美国公寓的游泳池旁，邻居们却经常能看到，一对夫妇抱着2～3个月龄的婴儿，就把他赤身裸体地扔进水里，看婴儿从水底挣扎着将头露出水面的过程，真是惊心动魄。
说来也怪，婴儿竟没被呛着也没被淹着，几次反复训练后，婴儿从水里浮出水面，所用的时间越来越短，本事好像越来越大。那些在游泳池3米来深的那端跳水、嬉戏的5～6岁的孩子，据说也是这样学会游泳的。
在美国，学龄前儿童几乎都是从10米高的跳水台上跳下来，一个跳“冰棍”的小男孩只有4岁。因为，美国人认为，社会就像是大海，人生就是在大海里游泳。从小让孩子在水中学会挣扎、学会拼搏，对他的一生都有好处。
许多孩子在雨天里特别喜欢踩水潭，非要溅一身水才高兴，不管父母在身后如何指责、阻挠，也要看看水花是怎么往上溅的。要是下大雨就更来劲了，冲出屋子在雨中嬉戏玩水，淋得浑身湿透，毫不在乎。沙子和泥土对成人来说，也许是一些不受欢迎的东西，而它却可以给孩子们带来无穷的乐趣。
另外，孩子都喜爱玩泥土。泥土包含着对生命的思恋，玩弄泥土使幼儿在自然中磨炼了五感。譬如去森林，也包含着一种思恋。森林里幼儿们在玩耍接触中感受到自然的丰饶。如果在孩子幼小时，父母亲就带着到田野山丘去，边欣赏盛开的花、树枝上的鸟，边一起翻开书本调查了解，便可以使幼儿得到求知的快感。
冰心老人说过：“让孩子像野花一样自然生长。”大家都见过各种各样的野花，在大自然中自生自灭，但是无论美丽与否，都有享受阳光和雨露的权利，不需要刻意的呵护，只要给它足以生长的条件，哪怕那条件苛刻到只有一丝阳光、几粒泥土，甚至只是石头间隙的狭窄空间，只要有机会，它都会尽可能地汲取养料和阳光，尽其所能地绽放。
让孩子在自然中成长，在自然磨炼中受教育。对孩子来说大自然就是一本无字的生活教科书。只要孩子打开这本书，展现在孩子面前的是一个色彩斑斓的世界。那春天的翠绿、夏天的火红、秋天的金黄、冬天的雪白，那天空中的大雁、河里的小鱼、地上的蚂蚁，通过观察、发现和探究，从中培养孩子的想象能力、创造能力和对学习的兴趣和探索精神。
哈佛家教课其中有一点：让孩子走近大自然，去经历大自然的风雨洗礼，去接受大自然的艰苦磨炼，这才是人与自然的平衡与和谐。如今的孩子整天奔波于幼儿园与家庭两点一线，到公园的蓝天下去蹦蹦跳跳，打打闹闹，简直成了他们的一种奢望。识字、绘画是学习，走近大自然也是学习。让孩子置身在天地万物之中去探索知识，了解自然，热爱自然，感受色彩、线条、形体、声响，得到生动、鲜明、优美的形象，可陶冶其情操，丰富其知识。
让孩子回归自然，适应大自然，走近大自然离不开艰苦的磨炼。让孩子在大自然中磨炼自己，在磨炼中塑造健康的人格，将来成为国家有用之才。
