人生在世，谁不渴望并追求美好的人生？成才既是美好人生的重要目标之一，又是实现美好人生的主要手段和重要条件。每一位女性都希望成才，尤其在大学时期，这种愿望更为强烈。然而，成才需要经历十分艰辛的过程，成才不易，女性成才更不易。这是由女性所处的地位、社会状况、客观现实和女性自身的条件所决定的。
一、女性成才的理性起点——女性主体意识
社会的发展、人类文明的进步需要女性独立、全面的发展，而女性主体意识的觉醒正是其决定性因素。由于历史和现实的种种原因，一些人对女性成才持有偏见，也较苛刻。我国已把男女平等作为社会发展的一项基本国策，即便在这样的情况下，仍有一部分单位、部门和个人难以改变根深蒂固的传统观念。生育负担、家庭负担及生理上的差异等都使女性在社会竞争中处于弱势，虽然我国有整套保障妇女享有平等权利和促进妇女发展的法律体系，但是这并不能完全保证女性实际享受到平等权利。几千年的传统思想根深蒂固，以致女性的角色仍然不可避免地带着“从属意识”“性别自卑感”的烙印，甚至内化为女性心理深层而不自觉，这消蚀了女性的成才意识，影响了女性成才目标的设立与实现。这些都不同程度地肢解了女性精神，弱化了女性才能，制约了女性的发展。女性若没有对自身主体意识的觉醒、没有对自我价值的科学反思、没有独立的精神与人格，就永远走不出男权传统的藩篱、不会有独立自由的个性发展、不能实现自我价值。
（一）女性主体意识的觉醒
女性是社会主体的重要组成部分，女性主体意识是否已经觉醒，是探讨女性成才首先要涉及的问题。女性要获得真正的解放和独立、全面的发展，就必须“自我发现”，实现其主体意识的彻底觉醒。
1.女权由盛到衰
最初，女性发现自己之所以是女性，是发现了自己的身体与男性的有区别。在生产力低下的原始社会，女性群体处于统领社会的地位，女性受到尊崇。母系氏族的生存方式，充分证明了以繁衍为核心的女权在人类历史中的重要地位。随着生产力的发展，从战争和打猎获得资源的过程中，男性表现出了女性无法比拟的优势。从此，在历史舞台上，以繁衍权而带来的女权逐渐衰落，男性成为了世界的主宰，形成了男权文化。女权的衰落使女性积极地总结经验，并形成了积极的女性文化。
2.女性意识觉醒与时代特征密切结合
我国女性意识的觉醒始终交织着三大时代特征：一是女性意识的觉醒主要是由男性代言立说，这决定了女性意识的觉醒不可避免地渗透着男性立场，而从性别等级森严的传统文化成长的中国男性，其思想深处不可避免地残留着传统思想的痕迹。二是我国女性意识的觉醒明显带有救国救民的时代特征，妇女解放是为了服从阶级解放的需要，而诸如个性解放、人格独立、家务劳动、家庭暴力、男性中心倾向等阶级内部的性别问题却往往被忽视。三是女性意识的自我觉醒深受根深蒂固的男权文化的潜在影响，一方面，她们无法摆脱内心深处强烈的性别自卑感及潜在的“从属意识”；另一方面，她们对其自我觉醒也存在认知的片面性，即“男女同质化”倾向，以男性尺度来衡量自身的存在价值。我国女性历经了从女奴到女人的解放。
人类的性别是人类进化与分工的必然结果，它是人类的骄傲。然而，传统男尊女卑的观念使女性沦为从属，丧失了“思索与行动的能力”。在我国传统文化中，女性向来被视为男性世界的“点缀”，她们无独立人格，更无独立的女性意识。女性作为占据“半壁江山”的性别存在，仅仅具有人口数量的意义。一切经济、政治、历史、社会乃至于文化都由男性所主宰。“女性”一词代表了在二元对立中的否定，价值定位是“男尊女卑”；分工模式是“男外女内”；权力等级是“男主女从”。“三从四德”“女子无才便是德”成了女性为人处世的原则，女性一旦擅越便被视为“祸水”。
新中国成立后，女性的政治经济地位发生了翻天覆地的变化，女性真正成为了国家的主人。男女获得了法律上的平等地位，国家保障妇女权益的法律体系基本形成，明确规定“实现男女平等是国家的基本国策”。把社会性别意识纳入公共政策和公共管理的实践中，推进性别平等，消除对女性歧视，这促进了社会良性、有序、和谐的发展。在现实社会中，女性享有了不同于以往的更多的权利和平等，给女性成才提供了前所未有的大舞台、大机遇。女性活跃在社会各个层面上，在社会舞台上闪烁着夺目的光彩，并以“群体性”的显著特点进入到公共领域中来，女性才能较以往任何时期都有更为深邃、广阔和坚实的拓展。
回顾女性发展所历经的轨迹，我们发现，女性已经从一种被束缚的性别奴役中挣脱出来了。当今社会为女性提供了前所未有的发展机遇和良好的成长成才环境，再加上女性成才意识的全面苏醒，共同为女性的发展拓展了一种历史契机，女性成长成才涌现出五彩斑斓的壮丽景观。
3.社会需要女性成才
放眼古今中外，很多女性用智慧和力量撑起了属于自己的一片天空，以独有的女性人格魅力令世人折服。女性成才，正是女性用自己的双手去创造事业，不懈地努力和奋斗，成为强者，走向成功，女性不再是男性的附属品。马克思、恩格斯在《神圣家族》一书中，极为深刻而又精辟地表述了女性成才与社会进步的天然关系：“某一历史时代的发展总可以由妇女走向自由的程度来确定，妇女走向自由的程度取决于妇女的素质。”社会的发展、政治文明及现代化的程度和标准，从一定意义上讲，必须以女性素质的提高、女性成才的进程为尺度。特别是在我国现阶段，经济腾飞的实现，和谐社会的建设，尤需加快女性成才的进程。
当今的中国对女性成才发出了迫切的呼唤。女性成才、成功不再是一个遥不可及的梦想，而是贯彻落实男女平等基本国策的客观要求，是实现人才强国战略目标的重要举措。改革开放的中国为女性多元化的发展需求提供了广阔的舞台，越来越多的优秀女性进入到重要职业领域，众多女白领、粉领、金领的能力大大超过男性。“我们要成才，我们能成才”是女性发出的最强呼声。作为主体的女性如何成才，女性成才需具备哪些要素等，成为广大女性共同关注和深入探讨的热门话题。
（二）女性主体意识
女性成才既是社会进步发展对女性的要求，也是女性自身主观意识的能动需求。因此，形成科学的、人文的、个性的符合时代要求的女性主体意识，发挥女性的主观能动性，树立社会主义核心价值观和“四自”精神，对女性的自我成长、个性完善、职业提升和生活幸福，都有着积极意义。
1.什么是女性主体意识
女性主体意识就是指女性作为主体在客观世界中的地位、作用和价值的自觉意识。具体来说，是指女性能够自觉地意识到并履行自己的历史使命、社会责任、人生义务，又清醒地知道自身的特点，并以独特的方式参与社会生活，肯定和实现自己的社会价值和人生需求。
从女性视角看，女性主体意识包含两方面：一是以女性的眼光洞悉自我，确定自身本质、生命意义以及在社会中的地位与价值；二是从女性立场出发审视外部世界，并赋予它女性生命特色的理解和把握，其核心是强调女性的主动行为。
2.女性主体意识在女性成才中的意义
几千年来，“男尊女卑”“男主外、女主内”和“女子无才便是德”的封建思想对女性进行了“贤妻良母”的奴性定位，使不少女性卑躬屈膝、妄自菲薄，形成了依附、顺从、自我萎缩的性格，以致女性无法形成主体意识，不能正确认识自身的生命存在和精神需求。改变几千年来女性处于从属的和客体的地位，唤醒女性作为人的自我主体意识，建立女性作为人的主体性地位是女性解放、女性成才的关键。今天，女性要想成才需要具有专业素质，更重要的是，女性必须具有清醒的自我成就意识，认识到自我价值的存在，增强自信心和自主意识。女性只有具备了主体意识的高度自觉和高度自为，才有可能增强参与自我发展的要求和热情。
女性主体意识的内容，随着历史发展和社会环境的变迁而不断的变化充实。当代社会转型期，女性主体意识较之以前任何时期，自觉性更强、内涵更丰富，主要表现在独立自主意识、地位意识、价值意识、权利意识、可持续发展意识以及自我实现意识等方面。具体包括：（1）女性认识到自己是社会的主体，具有人的共性——独立人格，并且可以按照人的全面需要自觉地构建自己的生活；（2）女性能够认识到自己的自身特质，并在作为“人”的独立人格的前提下，充分发挥女性丰富的独立特性，塑造与自身身心相协调的、真正的女性气质；（3）能够认识并自觉地承担起女性各种角色，使妻子、母亲角色与社会角色相协调平衡，以真正全面的方式占有“人”的全面本质；（4）能够正确地对待男性，在尊重他们选择的基础上，与男性和谐发展，既反对把男性当敌人，也反对男尊女卑。
女性主体意识的意义在于将“人”和“女人”统一起来，体现着包含性别又超越性别的价值追求。主体意识是女性能动性、自主性的基础，也是创造性的来源，只有确立了主体意识，才能充分发挥主体的作用、激发主体的内在潜能。因此，明确的女性主体意识是激发女性追求独立、自主和发挥主动性、创造性的内在动因，是女性成才的理性起点和关键要素。
二、女性成才的概念
要明确女性成才的含义，就要搞清楚什么是人才，什么是女性人才及其特点。
（一）人才与女性人才
1.人才的含义及特点
人才，有时写作“人材”。在古文里，“材”通“才”。传统上，人们把饱读诗书、博学多才之人称为人才，还有的人认为“有用有为即人才”。《现代汉语词典》里，人才则指德才兼备的人或有某种特长的人。政府有关部门所说的人才，特指具有中专以上学历或具有专业技术任职资格的专业技术人员和管理人员，或虽不具备上述条件但在专业技术岗位或管理岗位工作的人员，以及其他具有某种专业特长的人员。我国人才学界对人才的定义：人才是指在一定社会条件下，具有一定知识和技能，能以其创造性劳动，对社会或社会某方面的发展作出较大贡献的人。
笔者认为，人才就是受过专门教育并能在自己的岗位上以创造性的劳动为社会作出较大贡献的人。
从以上不同角度的表述中可以看出，人才可以是物质生产者、精神生产者，也可以是社会管理者、社会服务者。人才的知识、技能、创造性和社会贡献都与教育紧密相关。人才是人力资源里能力和素质较高的劳动者，是人力资源中的精华，是社会经济发展的关键要素，是我国经济社会发展的第一资源。
人才的基本特点是有德有才。具体来说，人才具有社会性、创造性、进步性、层次性、动态性、专业性、相对性、广泛性等特点。其中社会性、创造性、进步性是人才的本质属性。
社会性是人才的基本特征。具体来说，人才是人群中的精英，其社会性是受人的社会性所决定的：一是人才是应社会需求而产生的；二是其成长要受特定的社会条件限制，并在社会实践中得到检验；三是人才认定本身就是社会评价的结果。
创造性是人才的主要特性。创造是有意识地对世界进行探索性劳动的行为，既有层次高低之分，也有不同类型、不同性质之分。人才与一般人的差异主要有三点：一是人才的创造力远远高于一般人，具有别人做不出或达不到的水平与能力；二是人才能有效地进行创造性劳动，具有创造性思维；三是与一般人比，人才在创造物质财富或精神文明的某一方面起较大的作用。
进步性是人才的本质属性。我们对人才的评价主要看其活动是否有利于推动社会的发展与进步。进步性是创造性的方向，创造性体现进步性。
2.女性人才的含义及其要素
女性人才是指具有鲜明主体意识的女性，接受一定的专门教育，具有一定的知识和技能，并能以其创造性劳动对社会或社会某方面的发展作出较大贡献的人才。
女性人才的含义有三个要素：一是具有女性的主体意识，能积极主动发挥女性对社会的主观能动性；二是受到一定的专门教育，掌握了一定知识、技能和从事创造性劳动的能力；三是为社会作出了一定成绩或杰出贡献。
女性人才是从性别角度划分出的一种人才，同样具有人才的本质属性和基本特征，即社会性、创造性、进步性等。女性要成为人才，除具备上述特点外，还应特别强调女性的主体意识。
女性人才或女性成为人才的前提是成为具有主体意识的女性，或具有女性的主体意识。这种主体意识是女性拥有独立人格的主体意识，它为女性提供了一种基于女性价值去理解世界、理解生活的新方式，是女性成才的理性起点和支撑点，是女性成为人才的关键因素。
（二）成才与女性成才
1.成才的内涵
成才指成为有才能的人。成才有时也写作“成材”，其本义是指成为某种材料。成材或成才，都有“有出息”的意思，比喻成为“有用”的人。金宏章教授在《青年成才学概论》中指出，成才指个体在其成长历程中，在社会及他人的教育、培养下，在环境的综合作用下，在自身的主观努力下，德、识、才、学、体诸方面的发展进步和由此所达到的一定水平。
笔者认为，成才是指人的综合素质经过培养后，由一般状态上升到优化状态，并实现自身能力与社会需求相统一的过程。
那么成才的素质又有哪些？素质指人在品性、学识、才能、身心等方面的素养和品格。在当前飞速发展的社会，只有高素质的人才能与时俱进，不断发挥自己的能力为社会作出建设性的贡献。成才的培养是对人的综合素质的培养，人的综合素质指德、学、才、识、身、心几个方面，概括起来就是思想政治素质、文化素质、身体与心理素质。而女性素质是女性踏入社会，谋求发展，取得成功的核心竞争力。我们的成才教育就是通过对大学时期女性进行系统的专业培养和各项实践活动的锻炼，使其思想政治素质、文化素质、身体与心理素质达到培养目标，从而她们可以顺利步入社会，走上工作岗位，实现自身价值与社会需求的统一。
人才学告诉我们，人才成长和发展的过程可分为两个阶段。第一阶段称为“潜人才”或“准人才”：指成才者在环境、教育和实践活动影响下，通过自身主观能动性的发挥，其综合素质由一般状态提高到优化状态，是可能或即将为社会作出贡献的人；第二阶段称为“显人才”：通过实践活动，成才者把良好的素质展现出来，创造出物质财富或精神财富，其目标是取得优良成果，为社会作出贡献。我们的成才教育从人才成长和人才培养的角度出发，注重人的潜能开发和挖掘，同时也关注从“潜人才”向“显人才”的转变和实现。
2.女性成才的含义及标准
女性成才是指具有主体意识的女性在政治、经济、文化、服务等社会各个领域内实现自我价值、取得被社会和公众所认可的成绩的过程，是女性提高社会地位的根本所在。简而言之，就是女性成为人才的过程，且是具有主体意识的女性成为人才的过程。
实际上，什么是成才，怎样才算成才，不同的社会有不同的标准，因此，对不同的性别也不应是一个标准。女性的成才与发展必须与先进的性别观相联系。女性成才是女性自觉耕耘的结果，是女性在人格独立前提下充分发挥自身主观能动性的结果，而不是传统性别的规定内化的结果。女性成才应具有科学的成才观，成才的标准也应该用先进的性别观来衡量。因此，在实施男女平等基本国策的当今中国，我们不能迎合传统文化对女性的角色期待：用男性成才的标准来衡量女性，认为男性才是成才的主角或方向，而女性只能是成才的配角或末流。目前，社会上不少人的价值取向尚未摆脱传统观念的束缚，人才评价体系也带有时代的烙印，表现为：人们一方面鼓励成才，另一方面对人才的理解过于狭隘。
随着人类社会的进步和文化教育的发展，科学的成才观将成为全社会的共识。我们应该树立终身学习观、人人成才观，因材施教、因性施教，培养多样化人的才和全面发展的人才，促使越来越多的人成才。
大学是女性成长成才的关键阶段，是她们世界观、人生观、价值观形成的关键时期。按照马克思关于人的全面发展的思想，高等院校以促进人的全面发展为目标，培养德智体美全面发展的人才为基本职能。河北女子职业技术学院作为高职院校，在成才方向和成才目标等方面与高等教育总体目标是一致的，即培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高技能、高素质人才。但学校女性学生占90%以上，在教育对象性别比较单一的客观条件下，我们研究女性成才，研究大学时期女性如何成才，其现实意义更加突出，女性成才的内涵更加具体和有针对性。我们培养女大学生牢固树立共产主义远大理想，具有正确的世界观、人生观、价值观，具有强烈的男女平等、社会性别意识，具有尊老爱幼的传统美德和勇于创新的时代精神、“四自”精神，富有社会责任感和历史使命感，能为社会作出自己应有的贡献，逐步实现个人的社会价值。
三、女性成才的途径与方法
女性的成才可能有着和男性一样的成才之路，也可能有不完全一样的成才之路，这是因为女性的生理和心理与男性不完全一样，人生的阅历和经历也不尽相同。今天，女性成才的多途径超过历史上任何一个时期，女性成才的道路越来越开阔。
（一）女性成才的途径
社会为女性提供多元化成才的途径，如就业成才，岗位成才，自学成才，高考成才，出国成才，参军成才等。女性自身也可以有很多的选择，比如说，你可以做一名舞蹈家，而不打算做母亲；你可以像男孩一样很有个性，总之不要因为性别的定位束缚自己的发展。女性成才可供选择的历史文化资源和当代女性主义运动风起云涌所开创的天地，都是十分开阔的，无论你的志趣在哪个方面，只要具有现代的社会性别意识，都有可能成才。女性成才不在于做什么，而在于怎样做。女性可以巾帼建功，也可以岗位成才、就业成才，无论上班还是居家，甚至是做义工，关键在于安心、热心、专心、细心，在平凡中做出不平凡来。从现阶段来看，女性最需要学习的是如何投身到公共事务当中去。女性应学会独立和关爱他人，克服依赖、贪图享受的心理或只索取而不愿意付出的思想。女性不要自以为新潮，实际上是观念陈旧，盲目地做“汽车女郎”等，享受所谓的成功。
（二）女性成才的方法
1.认识自己，接受性别，树立自信
接受或参加一些必要的实验或社会实践来锻炼自己，发现自己的兴趣、特长或性别优势，如：语言沟通能力上的优势，亲和力上的优势，在观察力、注意力和忍耐力上的优势。在信息时代，越来越多的人可以凭借一台计算机在家上班，这种分散的、家庭化、娱乐化的工作方式，将使女性成为最大的受益者。原来以体力差别作为职业分工基础的男女职业选择界限将逐渐淡化，以智力差异选择职业的机会为女性的就业成才提供了新的机遇和领域，女性从自身、环境中均可找到自信，增强了女性主体意识、成才意识、成就动机。当今女性应转变观念，克服自身的缺点，正视自己的优势，为寻求和把握将来的机遇作好思想准备、素质准备和能力准备，力争成为社会主义现代化建设的有用之才。
2.用科学成才观指导女性主体意识的培养
女性的主体意识是促进社会和谐、两性关系融合以及个人在现代社会生存所必须具备的。
首先，我们以马克思主义妇女观和人才观及先进的社会性别意识为指导，结合妇女的特点和实际，树立科学的成才观，正确把握女性成长成才的规律，促进女性自身全面发展。女性形成正确、健康的人生观、价值观、婚姻家庭观和高尚的道德情操，可以有效地抑制市场经济对思想道德建设的负面影响，可以使女性自觉地投身于改革开放和现代化建设实践，实现自己的人生价值。
其次，积极培养女性自身的主体意识。女性彻底解放必须具备主观和客观条件。客观条件就是马克思、恩格斯指出的，一是消灭资本主义私有制和一切剥削制度，二是实现家务劳动社会化。主观条件则是女性主体意识的的觉醒与发展。以往我们只注意强调客观条件，忽略了主观条件，导致了女性解放运动中的某些失误。女性要想成才，必须不断地提高自身的综合素质。只有这样，女性才能在天时地利人和的外部环境下，充分发挥自己的性别优势和聪明才智，争得应有的地位。
再次，努力培养良好的人格品质。女性要想成才，还必须不断完善自己的人格品质。同一般女性相比，成才女性大都经过实践锻炼而形成了自己的人格品质，比如志向远大、信心坚定、性格刚毅、思维独立、胸怀宽广、情绪稳定、兴趣广泛、意志坚强等。成才的关键在于具有良好的人格品质和健康向上的精神风貌，这是每一个追求进步、成才的女性必备的品质，也是女性完善自身的重要内容。
最后，培养勤奋好学的精神，提高自身能力。成才还在于后天的勤奋学习。女性既要加强以专业知识为主的综合知识与创新能力的培养，掌握现代科学文化知识，又要不断拓宽知识面，提高人文素养，用人类社会创造的一切优秀文明成果丰富和提高自己。女性只要把加强学习作为提高素质、迎接挑战、适应发展的第一需要，就可以在各个领域中成才。勤奋好学是女性成才的保证。
3.掌握一定知识和技能
首先，要有扎实的文化基础知识和不断拓展的知识面。文化基础是做好一切工作的前提，只有具备较好的文化知识，才能去分析问题和解决问题。知识是构成素质的基础，知识面过窄的人是素质不完善的人。因此，我们应多读书看报，不断丰富自己的知识，扩大自己的知识面。
其次，要有良好的职业技能素质。这里主要指专业技术和能力，包括一般能力（认识能力和操作能力）、特殊能力（专业领域的专门能力）、创造能力（专业领域内创造思维能力和创造实践能力）。我们应熟练掌握本专业及相应专业的技能，具有较强的实践能力或工作能力。
再次，具有一定的创新意识和创造能力。现代社会的人才需要适应竞争和新技术革命挑战的要求，以自己强烈的创新意识，自觉地运用所掌握的知识和技能，创造性地开展工作、解决问题。
4.实践中锻炼成才
知识来源于实践，能力来源于实践，人的素质更需要在实践中养成。实践是才能发展的动力，决定才能发展的方向，更是检验人才的唯一标准。大学时期女性的专业技术工作能力，主要从专业实践中获得。社会实践活动是培养女性成才最有效和最直接的途径。女性人才的智力是在长期的实践过程中发展完善的。女性应在学习中强化实践要求，在实践中增长才干，以锻造自己成为适应现代社会需要的人才。人才学研究表明，在一定条件下，以成才为目标的创造实践中，其有效的劳动量达到必要的水平，则个体必然成才。而人才的层次水平与其掌握科学方法的层次以及有效劳动量的多少成正比。
俄国寓言作家克雷洛夫说过：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着一条湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。”女性成才始于心动，成于行动。通过开展与女性主题相关的体验教育活动，女性可以增强学习过程的实践性，积累成功的情感体验，增强自信。通过行动的引导，女性在活动中可以提高学习兴趣、培养创新思维和职业综合能力、增强自我成长发展的能力。
