然而，正当大家都对洛某满怀信心时，她却遇到了一个不小的麻烦，初一上学期期中考试时，洛某刚好染上了重感冒，为了不耽误考试，她仍坚持来校参加了全部考试。由于身体不佳，复习准备不足，再加心情紧张，结果考试成绩很不理想，不仅使洛某有史以来第一次掉出了班级前十名，而且数学甚至没及格，给她以一记沉重的打击。
这次前所未有的失利使洛某变得沉默寡言、精神萎靡、情绪低落、食量也大大减少，逐渐怕见老师和同学，后来发展至整天躺在床上，再不愿去上学了。家长开始还没怎么在意，只是一般地安慰她几句。直到后来见她不愿去上学，他们才着急起来，问孩子究竟怎么了。洛某说不清楚，只是一味地流眼泪。
父母把她带到医院作检查，并无发现身体异常，在大夫的提示下，这才想到女儿可能是出现了心理疾病，忙把她又带到了心理诊所。
心理医生详细询问了洛某的病症表现，发病诱因及其家庭养育情况，个人性格特点等有关情况，然后对她的家长说：“洛某患的是抑郁症，直接原因是由于她考试失败后自觉大失面子，精神受到严重挫折而造成的，而促发其发病的根源还在于她从小在赞扬声中长大，生活一帆风顺，以至意志薄弱承受挫折能力太差，而这也与家长的过度期望和教育方式不当有很大关系。所以要从根本上改变洛某的病症，就必须改变教养方式，改变其脆弱的性格，培养其坚强的意志品质。”
洛某的母亲认为医生的话很有道理，她说，“我孩子的确太顺了，长这么大几乎没受过什么挫折，我们也从来不让她干家务或从事其他有助于锻炼品质的活动，只是一味地强调她的学习，现在想来，我们的教育方法实在是有问题。可是，现在我们具体又该怎么做呢？”
医生思索了一阵告诉她，“对于洛某这种因个性缺陷而导致抑郁症的儿童，治疗的最好方法就是行为疗法，只有通过在生活、学习实践中培养其坚强的意志力，提高其对挫折的承受能力，才可能彻底消除其病症，而那些只求改变她目前情绪、并非从根源入手的手段虽然短期内也可能取得一定的成效，但日后在一定的触机下，洛某的病症很可能又会再复发，而且一次比一次严重。所以一定要让她在实践中锻炼，让她明确坚强意志和困难的真正含义，充分认识到，人生活在社会上，不论生活、工作和学习，挫折和困难是必然的，经常的，一帆风顺是偶然的、少见的。只有当孩子的意志品质，承受能力有了大提高，由此产生的心理疾病才会自然而愈。”
医生给她们提出了一定的具体措施，以培养洛某的意志力和克服困难的能力。具体方法是：
1.在认识上提高
父母要经常给洛某讲一些先进人物，尤其是同龄人中的那些不惧艰难，向命运抗争的优秀少年的事迹，帮她树立一定的榜样，以事实说明“艰苦练意志，困难造英雄”的真理，使她树立吃苦精神。
2.在生活上锻炼
凡是洛某自己的事情，如洗衣、叠被、打扫卫生等，尽量让她自己去做，家长绝不再代劳。
3.合理分担家务劳动
洛某年纪已不算小了，应该干一定的家务活，每天可让她负责刷锅洗碗和倒垃圾的任务。
4.要积极锻炼身体
规定洛某每天早晨同父亲一起跑两站路，在体育锻炼中培养意志。
此外，医生还要求洛某的父母与学校老师多联系，对洛某的表现及时交流情况，以利于迅速发现问题，妥善解决、洛某的父母一一记下医生的建议，表示回家后一定照办。
他们首先把咨询告诉了洛某的班主任，请求他加以协助。班主任为了帮助洛某摆脱抑郁的困扰，来了一次家访，与洛某进行了亲切的交谈，表扬了她带病坚持考试的可贵精神，充分肯定了她的长处，班主任的关心和赞赏重新鼓舞了洛某的信心，使她深受感动，重又乐于回到校园之中了。
而在遵循医嘱，从事生活和身体锻炼初期，洛某很不习惯，埋怨颇多，经父母反复开导，她还是坚持下来了。经过半个学期的调整锻炼和细致教育，洛某终于完全摆脱了抑郁的阴影，性格更加开朗，意志坚强了许多，独立性也有很大提高，身体也棒棒的，而成绩又再次回到了班上的前列，父母老师都为之十分欣喜。
令父母尴尬的“人来疯”
经常有些家长来到咨询室询问同一类型的问题，他们的孩子，通常是3到6岁，平时还挺听话，规规矩矩，可是家里一有客人来，孩子就一反常态，表现得特别淘气，有时把玩具丢得满屋子都是，或者在客人面前跑来跑去，显得很“野”，弄得大人也感到很尴尬。有客人在场，也不好对孩子训斥什么，可以不管怎么说导教育，这时的孩子就是听不进去，那些淘气，出格的行为好像是故意做出来给人看的。许多家长对此百思不得其解。
有人给这种情形起了个很有意思的名字：“人来疯”。这种情形，带有一定程度的普遍性，它的形成也不是偶然的，和孩子的心理发展有着密切的关系。
儿童在两岁左右已开始将自己和周围客体区分出来。这以后，独立的自我意识日益增强，他们开始有强烈表现自己的欲望，想方设法让别人注意自己。这就是心理学中所说的“儿童自我中心”的表现。在平时，这种需要总能得到满足，尤其是现在独生子女家庭越来越多，家长对孩子爱怜倍加，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、好多家长围着一个“小皇帝”转，对孩子的各种要求总是设法满足，对孩子表现自己的行为尤为放任，一味鼓励而不加以引导，这就为“人来疯”埋下了“隐患”。有些家庭，对孩子的管教过于严厉，一举一动都有要求、限制，对孩子的心理也是一种压抑。也可能成为“人来疯”的原因。
孩子为什么会在客人来时特别“疯”呢？
通常客人来到家中，给孩子带来的是一种新鲜刺激，更何况客人来一般要逗逗、夸夸孩子。当家中有客人时，孩子特别容易兴奋。加之在这一年龄段的孩子神经系统的抑制功能尚不完善，他们极力地想在客人面前表现自己，有些孩子，似乎“鬼心眼”很多，似乎知道在这个时候不管怎么闹，家长也不会过分严厉地管教自己，因此乘机尽情地“发泄”一番。有时客人还对孩子的这些行为大加赞赏，也强化了孩子的这些行为，使之在以后类似的情形中更容易出现。这就是为什么客人越多，越逗他，孩子的“疯”劲儿越足的缘由。
客人和家长的放纵、宽容也是造成孩子行为“出格”的一个客观因素。客人刚到，总喜欢以孩子为话题谈论几句，夸赞几句也是免不了的。但这就像是点燃了一根导火线，引出了孩子一系列兴奋的表现，当大人们的话题转向另一“幕”时，原先的“主角”——孩子却依然不肯“谢幕”，退入后台，还要继续在“前台”表演。这时孩子会加大嗓门，或做出各种惹人注意的举动，要求别人再次注意自己，宽容的客人往往很自然地满足孩子的要求，甚至还会继续表扬几句，又一次强化了孩子的行为。孩子会闹得更凶，难免会使父母陷入尴尬的境地。
怎样克服孩子的“人来疯”举动，因为它不是一朝一夕形成的，所以要防止和消除之，必须在平时的家教上下功夫，采取宽严适度的教育方式。
1.平时对孩子的行为，特别是一些不良的行为，不能过分骄宠、放纵，需要教育，管制的言行就要及时教育、制止，不可助长孩子“以我为中心”，“我说了算”的心理，久而久之，孩子的自制力也会增强。
2.要注意孩子良好行为规范的训练，光告诉不该做什么还不行，还要告诉孩子应该做什么。在客人到来之前，告诉孩子应有的礼貌举止，每次客人走后，对孩子的表现要给予反馈，孩子表现好，要及时地肯定和鼓励；孩子表现不好，则给予批评。
并再次强调正确的行为方式，可以给孩子以恰当的惩罚，如限制他们的游戏时间等，但不打骂孩子。
尊重孩子的心理需要，在客人面前让孩子有适当的表现机会。如让孩子表演儿歌、背诵一首诗等等。当话题转移时，预先给孩子以明确的说明，如可以对孩子说：“现在爸爸（妈妈）和叔叔（阿姨）讲大人的事情了，你自己去一边好好玩。”这样既可以让兴奋起来的孩子受一定的制约，又可以让孩子有适当的思想准备，退出大人们交谈注意的中心。客人走时带孩子一起送走客人，并让孩子与客人道别。
总之，孩子的出格行为，要靠家长耐心地说服、管教，孩子的良好行为。也要家长细心地培养。
