现在我们可能正在走着发达国家经济发展、道德滑坡的老路，西方价值观随着麦当劳、肯德基、乐天利、艾德熊、比萨饼等快餐文化的进入在青少年中潜移默化；盗版光碟猖獗，地下网吧泛滥、黄色口袋书流行……对涉世未深的青少年多有诱惑；再加上部分贪官腐而不败、个别地区黑恶势力猖狂、社会风气不良……导致青少年犯罪率居高不下，如北京某区2001年比2000年上升26%，给我们敲响了警钟。我们认为，没有忧患意识危机感的人是不清醒的人，没有忧患意识危机感的领导是不合格的领导，没有忧患意识危机感的民族是没有希望的民族。没有忧患才是最大的忧患！
教育需要法制。近来有一个说法：中小学头上三把刀：经费要筹，质量要高，安全要保。为了真正实施有利于学生个性全面发展的素质教育，开展多种多样的科技文体社会实践活动，有必要出台一个《校园法》或关于校园环境建设和校园伤害处理的地方性法规，以保障青少年的全面健康发展，也给学校正当的工作以合法的支持。《校长办学理念》专题报告会
现代校长三步曲：1、首先要有时代的眼光、社会的良知。2、正确的理念、独到的见解。3、在实践工作中具有坚韧的品格、广阔的胸怀。
国际研究数据表明我国现代化指数排66，在发展中国家排42，贫富差距排第4，经济差距之大，首要原因就是人口问题。我国人口相当于24个发达国家总人口的1.96倍，我国是残疾人大国，患病率大国，文盲大国。
人口数量猛增，质量下降，最重要的原因就是教育。我得一公式：人口-教育=沉重的包袱，人口+教育=丰富的资源。只有一个办法能脱贫，那就是教育。世界银行2000年报道，一个劳动力每多受一年教育可以提高劳动生产率9%，劳动生产率的高低取决于受教育程度。对中国基础教育要一分为二，我持四个观点：1、决不能把基础教育等同于应试教育，2、“应试教育”，3、应试，4、我们承认存在应试弊端。
十年之后，衡量贫富的尺度将是教育（比尔·盖茨）。没有忧患意识危机感的人是不清醒的人，没有忧患意识危机感的领导是不合格的领导，没有忧患意识危机感的民族是没有希望的民族！没有忧患意识是最大的忧患！
一、教育科研率先，德育开辟新思路
1.心理素质教育是中学德育的基础工程（心理健康教育的标准、途径和方法）。我们总结中小学德育最大弊端就是高、大、全、假、套、空，针对性、实效性很差。我认为所有素质的物质基础是身体健康，所有素质的精神基础是心理健康，所有素质的人格基础是人格健康。我们率先在北京市成立了心理辅导室，心理健康教育课，而且聘请了北师大毕业的专职心理辅导教师，进行六大辅导：学业辅导，生活辅导，个性辅导，休闲辅导，择业辅导，危机辅导。现在我们越来越认识到这个课题的重要性，这是我们中学德育的基础工程。世界卫生组织20世纪九十年代预言：从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难比心理危机可能带给人们更加深刻而持久的互动，因此我们每个学校都应该对学生进行心理健康教育，养成一个宽容的、博爱的、慈善的心。
2.职业准备教育是中学理想教育的有效途径（职业指导的理论与实践研究）。人的理想有三个档次，生活理想、职业理想和社会理想。我党最高宗旨是提高所有老百姓物质文化生活水平，通过对学生进行职业准备教育，实现美好生活的理想，进一步实现社会理想。
3.美育是中学德育的桥梁。教育要和生产劳动及社会实践相结合，开展丰富多彩的活动提高学生的审美情趣、审美情操和审美素质。审美追求越高，知识越广博，品格越高尚。
4.养成教育是对中学生进行思想品德和行为规范教育的重要渠道（尊重基础道德教育研究与实践）。以尊重为突破口，进行基础道德教育研究实验，这最易与世界接轨。尊重自己，尊重别人，尊重社会，尊重自然，尊重知识，从小培养学生自尊自重自爱，才能尊重别人、尊重社会。
5.科学教育是中学生形成正确人生观、世界观、价值观的中心环节。
（科学精神、科学思想、科学态度、科学方法、科学知识……）艺术需要科学思维；科学需要艺术灵感。
我觉得如果德育能从心理、职业、美育、尊重和科学入手就可以多少能解决大而空。
二、教育科学领路，教学开创新局面
1.课程改革是主线，两类三大板块形成基本格局。（中学课程改革的实践与研究）课程改革是教学改革的主线，世界教改两大潮流三大课题，两大潮流是终身教育、全民教育，三大课题是师资、课程、评价。课程是三大课题之一，三大板块逐渐形成，两类课程显性课程、隐性课程。
2.坚持教学为主，教学永远具有教育性。
（处理好教育教学、德育智育首位主体的关系）
3.课堂教学仍然是贯彻教育方针的主渠道。
（苏霍姆林斯基的观点，叶澜的论述，北京五中的提法）
4.学习、吸收运用国内外教育科研成果，指导教改实践。
（举例如IN结合论、成功曲线、倒U型假设……）
5.制定、明确、推行北京五中十大教学思想规范。
（举例如教师爱、无个性即无人才、三真、三字……）
要说“校长是教师的教师”，在一定意义上还有点道理。正如“两会”上一位代表的锦言妙语：“市长不一定是专家，但必须是会团结专家，发挥专家作用的专家”。
我国基础教育理论与实践方面的权威叶澜先生主张：把课堂还给学生，让课堂充满生命力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神生命发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。请注意，这里把教师与学生相提并论，不把创造还给教师，就不会形成把课堂、班级还给学生的生动活泼的主动局面，就不可能办好一所充满勃勃生机的学校。
在中国现阶段，一个合格的称职的中学校长，首先本身必须是一个合格的称职的教师，其次，必须创造一种心理空间、学术氛围和宽松环境，能使有潜质、有才干的教师出类拔萃、成名成家，能使年轻有为的青年教师脱颖而出。
干部管理方面：
1.反对“武大郎开店”。
2.反对“窝里斗”。
3.反对“小心腹”、“妒嫉心”、“红眼病”
要有团结意识、服务意识、角色意识，书记校长一条心，不是黄土也成金。“友谊与谅解比什么都重要。”“默契”是一种境界，要具有推功揽过的宽广胸怀！尊教重道，让名师焕发风采；甘当人梯，让青年教师脱颖而出；反对传统的中庸之道，中游思想。（大兴学习之风，倡导创新之举，勇于改革，鼓励冒尖。）哈佛大学校长的话很对：“一流的人才和三流人才的分水岭就在于创造力。”
《名师成长之路》专题报告会
教育就是竞争力，世界教改三大课题，为首的就是师资问题，要想提高综合国力，首先要从师资下手。《周书》记载：经师易得，人师难求。何谓人师？不仅仅是历史文化的传播者，还要是人际关系的艺术家，学生心理的保健医，毕生事业的领路人，人类灵魂塑造师。优秀教师角色期待特征包括三个方面，师生关系方面：朋友——知音——榜样；专业水平方面：杂家——学者——权威；人格力量方面：“医生”——向导——人师。现代化教师必须学习、实践、科研相结合，这是名师成长之路。
一、观念
现代化教师首先要学习，提高学历层次，参加继续教育，树立终身教育、终身学习、自我教育、自我学习的观念。
（一）完善知识结构
（1）本体性知识：本专业文化知识。
（2）条件性知识：教育专业文化知识：教育学、心理学、社会学、伦理学、美学、教学论、教学法……。
