在学习中不能满足于课堂所讲，要进行题意的分析和延伸。
4．系统化思维训练
语文知识面广量大，怎样有效地掌握书本上的基础知识，来面对当前多角度、结构化和大覆盖的考试试卷呢？这就必须培养自己的系统化思维。
系统化是把各种有关材料归入某种一定的顺序，纳入某种一定的体系。比如语文基础知识运用系统化思维复习，就是在扎实理解和熟练掌握具体知识点的基础上，根据不同的知识点，采用不同的方法，把所学知识加以全面、系统地梳理，从而把握其知识结构，把以前学到的知识变为有规律、能运用的活知识。
要重视培养孩子的鉴别能力
有没有鉴别能力，决定着一个人能不能自主作出决策。缺乏鉴别能力的人，在作决策的时候就会出现犹豫不决、优柔寡断的现象，这正是天才的致命弱点。
1．教孩子不要过于崇拜他人
一个人有没有鉴别能力，关键在于他能不能不受他人的影响独自去判断一件事情，自主地作出决定。如果一个人总是觉得他人是对的，过于崇拜他人，这样的人显然是没有主见的。当然，在遇到问题的时候，也无法作出正确的鉴别与判断。
有一次，大哲学家罗素来中国讲学，听讲的基本上是研究部门的学者。罗素登上讲台，首先在黑板上写了一个题目：2＋2＝？
然后，罗素诚恳地征求听讲者的答案。出人意料的是，台下一片寂静，没有一个人主动表示愿意回答。每一位听众都在心里暗暗琢磨：黑板上的题目肯定不是简单的数学题，大哲学家是不是要借此说明他新发现的哲学观点？
尽管罗素诚恳地请求台下的听众将答案告诉他，但是，没有一个人愿意“贸然”地回答。不得已，罗素只好请一位先生来回答。谁知，这位先生竟然面红耳赤地说自己还没考虑成熟。
最后，罗素坦然对台下的听众笑道：“二加二就等于四嘛，这是一个很简单的计算题目呀！”
罗素幽默地告诉了人们：过于崇拜权威会使人迷信，束缚自己独立思考的能力，扼杀自我的思想。由此可见，习惯于权威定势的人，往往会被牵着鼻子走，无法独立思考，一旦权威失去了依靠，就会感到无所适从。
为了培养孩子的鉴别能力，父母不要过于引导孩子崇拜某他人，当孩子崇拜他人的时候，父母也应该提醒孩子，崇拜不代表盲从，而是应该把他人作为学习的榜样，学习他人身上的优点，努力提高自己的水平。只要孩子树立了正确的崇拜观，就不会出现一叶障目、盲目附和的情况。
2．不要对孩子太专制
大部分的父母在养育孩子的时候，总是喜欢让孩子听自己的，并不断地向孩子强调：“你要做个听话的孩子。”事实上，孩子太听话并不是一件好事。
德国一位儿童心理学家追踪调查了100名2～5岁的儿童，发现具有反抗意识的孩子，在长大成人后，往往意志坚强，具有自己的判断力和鉴别力；而那些没有反抗意识的孩子，长大成人后大多成为缺乏自我意识，没有主见，只会依赖他人的人。
可见，过于专制的父母压制了孩子自我意识的萌发，孩子的自我意识得不到发展，其判断力和鉴别力自然无法发展。因此，作为父母一定要做一个民主的父母，不要过于专制。
教育孩子应该讲道理，让孩子学会理性地思考问题，从而作出客观公正的判断。
老卡尔·威特认为，教育的一个重要原则就是不蒙蔽孩子的理性，不扰乱孩子的判断力，因此，作为父母不要太专制，不管什么问题要与孩子讲道理。
老卡尔·威特说，如果孩子失去正常的判断力，他的一生就不能正确地判断是非了。世界上有太多的孩子被扭曲了是非观念，这是社会发展的最大障碍。他在书中写了这样一个例子：有一次，威特对人说了粗鲁的话，我没有马上责备他，而是立即向人家道歉说：“我儿子是在乡下长大的，所以才说出这种话来。请您别介意。”这时，威特就会意识到自己说了不该说的话，事后一定会和我谈到这件事。这时候我才对他说：“你的话并不是完全没有道理，其实我也那么认为。但是在当着别人的面说就不合适。因为你说了那种话，N先生不是臊得脸都红了吗？N先生喜欢你，又碍于爸爸的情面，所以没有说什么。但他一定生气了，他后来一直不说话，就是因为你的那些话伤害了他。”我不赞成威特的粗鲁，但又向他剖析了这件事的是非，因此他的判断力也就不会受到损害了。
为了让大家明白我的教育方法，我们不妨假设一下。
假设威特说：“可我说的是事实呀。”那么，我就会进一步开导他：“是的，你说的是事实。但N先生可能有他自己的想法，才那么做的。他可能会想，我有我的考虑，你这么一个小孩懂什么。再说，即使你说的是事实，你也没有理由非那么说不可。因为那是人人皆知的事，别人不都没有说话吗？如果你以为那事只有你一个人知道，那你就太傻了。反过来，如果另一个人当着大家的面揭你的短，你会舒服吗？其实揭你的短也不是什么大不了的事。因为大人指出孩子的缺点是理所当然的，反正孩子难免有许多缺点，说出来也并不丢人。即使是这样，大人不是也没有那样做吗？如果你认为他们都不知道你的缺点，那你就错了。他们知道你的缺点而不说是因为考虑你的自尊心，不想让你丢脸而已，现在你明白别人对你的好意了吧。而你应该怎么做呢？也应该像他们一样。所以当着大家的面，说出别人的过错是很不合适。”
假如威特还是不理解，又提出：“那我不就成了撒谎了吗？”（事实上他是绝不会这样问的）我就会继续开导：“不，当然不能说谎，说谎的人是伪君子。你完全没有必要说谎，只要保持沉默就行了。如果所有的人都互相攻击，当众宣扬别人的缺点，那这个世界不就整天吵闹不休了吗？这样一来，我们也就不能安心地工作和生活了。”
我会用这种方式，一直到说到他想通了为止。不过，对威特来说，我用不着说这么多，几句话就能让他意识到自己的过错，他会含着眼泪保证不再那样做。
如果以家长的权威压服孩子，孩子也会口服心不服，从而导致孩子的判断力失常。所以，家长在批评孩子时，应晓之以理，以理服人，不让孩子挨了批评后不知道为什么。
3．教育孩子要经得起诱惑
缺乏鉴别力的人，总是会被他人的思维所引诱，总是无法抵挡各种各样的诱惑。
现在的孩子面临越来越多的诱惑，父母要让孩子有清醒的头脑，认清什么事可以做，什么事不该做，要能全面稳定地把握自己。父母可以给孩子讲一些励志故事来熏陶孩子，让孩子对诱惑有一定的抵制力。
宋代的范仲淹就是一个能经得起诱惑，爱读书、有大志的好榜样。
范仲淹的家境十分贫寒，他上不起学，就一个人跑到一间僧舍去读书。每天晚上，他用糙米煮一锅稀粥，自己每天早晚各吃一顿。没有菜，他就挖一些野菜，用盐水腌了就饭吃。
一天，他的一位学生来看他，看到范仲淹生活如此清苦，心里十分感动。回家后，就把范仲淹的情况告诉了父亲。他父亲马上让人给范仲淹送去饭菜。
可是，过了几天，当这位学生又来看范仲淹时，惊奇地发现他父亲送来的饭菜还原封不动地放在那里。
范仲淹说：“我不是不感激令尊的厚意，只是我平时吃稀饭已经成了习惯，并不觉得苦；现在如果贪图好吃的，将来怎么能再吃苦呢？”
在这里，好酒好菜显然对范仲淹是巨大的诱惑，而对好酒好菜的需求也是他本能的欲望，但是范仲淹用坚强的意志战胜了自我本能的欲望，没有让它们左右自己。因此，范仲淹的远大志向从未动摇。
现在社会中诱惑孩子的因素很多。一些网站、报纸、杂志、电影、录像、图书等中都有不健康的内容，这些不健康的内容很具有诱惑性，会腐蚀孩子的心灵。如果孩子缺乏自制力，经不起诱惑，那么，他就会沉迷于花花世界中，丧失自我。
父母要经常眼孩子讨论什么内容是健康的，什么内容是有害的，以提高孩子的鉴别能力，让孩子自觉抵制不健康的东西。
4．培养孩子的批判思考能力
美国福特汽车公司总经理福特曾经说过：“一个人按照旧的办法办事，在生活上是许可的，但在经营上是注定要失败的。因此，面对既有的经验，我们一方面要认识到它有一定的参考和借鉴价值，应该吸取其中有实用意义的部分；另一方面，我们还要看到经验所不可避免的局限性，对于那些妨碍和束缚我们进行创新思考的陈旧经验，一定要抛弃。”
没有批判思考能力的人，往往缺少对事物的兴趣，缺少对事物的思考，习惯于听从权威、听从众人，习惯于从表面看问题，习惯于做一些不用思考的事情。结果，他们思想陈旧、相信权威、服从他人、依赖他人、循规蹈矩。
我们的孩子也许常有这样的观念：“父母讲的是对的”、“老师讲的是对的”、“书本上讲的是对的”，这种思维方式极大地妨碍了孩子创造能力的发挥。所以我们应该鼓励孩子大胆地怀疑，敢于思考，用审视的眼光来看待一切，然后独立解决问题，自己作出决定，这对儿童的成长至关重要。
玛格丽特·撒切尔夫人是英国历史上第—位女首相，而且连续三次当选。她思路清晰，观点鲜明，立场坚定，做事果断，被誉为欧洲政坛上的“铁娘子”。撒切尔夫人这种自主意识是怎样养成的呢？这得益于父亲的教育。
玛格丽特的父亲罗伯茨是一个鞋匠的儿子，他通过自己的努力，开了一个小杂货店。父亲要求玛格丽特帮忙站柜台，安排她力所能及的事情，培养玛格丽特独立自主的能力。父亲还告诫玛格丽特，千万不要盲目迎合他人。
上学后，玛格丽特发现其他同学总是可以自由地玩耍、做游戏、外出郊游，而自己却在帮助父亲干活。一天，她鼓起勇气对父亲说：“爸爸，我也想去玩。”
谁知，父亲脸色一沉，说：“你必须有自己的主见！不能因为你的朋友在做某件事情，你就也去干这件事。你要自己决定你该做什么，不要随波逐流。”
玛格丽特不敢吭声了，父亲接着说：“孩子，不是爸爸限制你的自由。而是你应该要有自己的判断力，有自己的思想。现在是你学习知识的大好时光，如果你想和一般人一样，沉迷于游乐，那样一定会一事无成。我相信你有自己的判断力，你自己作决定吧。”
听了父亲的话，玛格丽特不再想要去玩了，她主动地去学习了。
父亲经常这样教育玛格丽特，要有主见，要有自己的理想，随波逐流只能使个性的光辉淹没在芸芸众生之中。
在日常生活中，父母要有意识地培养孩子的判断能力。比如，父母在与孩子讨论问题时，应该主动地对孩子说：“妈妈认为是这样的，但是，妈妈的想法不一定全面，你有什么不一样的想法吗？”“爸爸的想法是这样，你有什么想法，也许你的想法与爸爸的不一样，没准想到了爸爸想不到的。”只有不断地鼓励孩子主动去思考，不被成人和权威人物的思维所限制，孩子才能够慢慢培养起独立自主的思维能力，才能够对他人的思维有一个分析判断的过程，学会批判地去接受他人的思想。
培养观察力有助于孩子成才
观察力在中小学生的学习中有着重要的地位和作用。在中学学习中，那些成绩突出、表现优秀、学习认真的学生一般都具有敏锐的观察力。河北省特级教师陈淑敏老师致力于中学教学二十余载，她认为学生在学习过程中观察力是不可忽略的非智力因素，特别是在一些理科的学习中，观察力更是举足轻重。陈老师强调，“随着教育体制的不断改革，新的教学方法和机制正逐步深入教育系统并显示出其优越性，但仍存在许多薄弱环节。许多老师、学生还都没有对观察力这一因素给以足够的重视，这正是我们大家所需要共同提高的。”下面是陈老师针对观察力与学生学习的关系的一些精论。
1．观察力是学生分析思考的基础
实践表明，观察力不仅对科学研究、创造发明、治学成才有巨大的帮助，更对学生提升学习成绩极为重要，观察力是中学生分析思考的基础。
学校课程中很多知识的理解与掌握，都要经过分析与思考，观察力正是分析思考不可或缺的保证条件。只有在认真仔细的观察并通过观察掌握了丰富的实际材料基础上，学生才可能进行深入而细密的分析探讨，才可能得出正确的答案和结论。同时，中学生良好的观察力，还是智力、发育提高能力的重要工具。要获得知识，不去通过耳闻目睹的观察是无法验证和实现的。任何一个学生，缺乏对身边事物的观察、对社会生活的观察、对内心活动的观察，不仅会封闭思考的门户，长此下去还会造成知识的贫乏、智力的衰退。可以说，不会观察就不善于思考，而不善于思考的学生，常常在掌握知识方面与其他同学相比，是有着明显差距的。若要牢固地掌握学习知识，提升自己的学习成绩，培养自己的观察力是必需而且也是必要的。
2．观察力是学生学习与成长的重要品质学习任何一门知识，都须先从认真而细致的观察开始，以丰富自己的感性认识，加深对所学知识的记忆和理解。良好的观察能力绝不会天生就能获得的，这需要细致耐心的工作，需要长期的艰苦的努力。可以说，培养少年观察能力的过程，也是一个锻炼意志、培养品质的过程。任何人要在学习知识和发明创造中有所作为，观察力都是其中重要的品质，学生提高学习成绩也是如此。
学生的学习任务十分繁重，处在重压之下，许多学生会不由自主地产生顾虑甚至恐慌。而具有坚强意志和品质的学生会迎难而上，坦然面对。这样的学生学习成绩怎么会不好呢？！培养自己的这种品质，当从一点一滴的细致观察开始，这对少年儿童的学习大有帮助，这对提高成绩会大有裨益。
从根本上说，观察力的培养是人们思维的基础，与人的智力成长发育密不可分。许多高考成绩优异的学生用事实告诉了大家，观察力的培养对少年儿童学习成绩的提高是非常有效的。
观察是思维的起点，是人们认识世界的主要途径之一。观察力是智力的重要组成部分，它是智力的基础。对智力来说，“思维是核心，创造是目的，观察是入门”，没有良好的观察力，智力是不会很高的。大凡有所发明创造的智者都是观察力很强的人。进化论的创始人达尔文说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其精细观察的能力上，我可以在众人之上。”我国伟大的文学家鲁迅在说到写作经验时也说：“第一须观察。”
3．观察力是智力活动的源泉
