秋天到来的时候，我们去郊区的一所初中考察教育工作。考察内容中有一项程序就是做一次示范性讲课。而这次将由我代表考察团给学生讲一堂课。为了授教方便，我选择给他们上思想品德课。
我来到了这个学校初三年级的一个班，当我踏进教室的时候，掌声就雷动起来。我迈上讲台，立直身体，严肃地喊出了一声：“上课！”
就当我等着同学们按规定的上课程序，站起身来喊“老师好！”的那一刻，我尴尬地发现，居然没有一个人站起身来，他们只是在座位上坐着，然后一齐喊了一声：“老师好！”
我心中划过一丝失望，因为我们这次考察中的其中一个重要内容就是考察素质教育成果，而我这次讲的课也正是思想品德，但眼前的学生居然连起立向老师致敬这样常规的尊师方式都没有不过，我依旧立即收拾好心情，继续给学生们讲课。在讲课的内容中，我下意识地为他们讲述了中国尊师重教的优良传统。课堂的气氛很好，学生都很认真听讲也很配合。一堂课要结束的时候，老师和学生都报于我热烈的掌声。
这时，铃声响起，我又立直身体，对同学们喊到：“下课！”
学生再次给我掌声，而我注意到，依旧没有一个起立。
我走出教室的时候，他们学校校长迎了过来，与我交流。我很坦诚地问了一个问题：“校长，你们学生上课下课都不起立的吗？这样可能会让他们淡化对老师的尊重。”
校长回答说：“我们上课都起立的！这种方式我们坚持着呢。”
“那我刚才讲课怎么不见他们起立呢？”
“是这样的，我们只有初三年级不起立。其中的原因就是在这个班里。”校长拉着我来到教室的窗前，指着教室中间坐着的一个学生对我说，“看到那个穿白衬衫的学生没有？”
“嗯，我看到了，穿白衬衫那个学生。”
“他上初一的时候出车祸双腿残疾了，所以每次上课都不能起立给老师致礼，有好几次，他努力站起来都没有成功。为了让他不会感觉尴尬和孤立，我们于是决定这个班上课不用起立，但后来考虑到学生们可能会因为一个班的情况而更加考究这个特殊问题，于是就决定整个年级都以备考中考为由不用起立了。”
“哦……”我顿时醒悟过来，原来他们不起立并不是因为不懂得尊重老师，而是间接地将尊重给了一个双腿残疾的学生，甚至为他而改变了整个年级的上下课的致礼方式。
看着眼前的情形，我忽然心生感动，我想这个世界上大概没有什么致敬方式能胜过这种不起立的尊重了。而这些不用起立给老师致敬的孩子们，如果他们心眼明澈，一定比别人更懂得“尊重”二字的深意最好的尊重并不是对弱者的同情与怜悯，而是需要创造一个平等的环境，真诚地用心呵护彼此的尊严，携手走过共同的日子，驱除阴霾，迎来阳光。
