本书走的是一条作文教学的新路：
一、构建科学的作文教学体系
本书以《考试大纲》作文部分的双等级要求为总纲，以写作学的基础知识和内在规律为内容，结合新课程三维目标的教学理念，创造性地把作文教学定位在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交汇点上，有计划、有目的、有针对性地创设了一套科学、系统的写作训练方案。它是在新课改背景下，作文改革和写作策略运用实践的新成果，能迅捷、全面，有效地提高写作能力和水平，帮助学生在考场上获取高分。
二、注重基础与创新的紧密结合
“基础”是“创新”的前提和条件，基础扎实必然有利于创新素质的形成。有学者认为我国的教育是“赢在起点，输在终点”，或者说是赢在“基础”，输在“创新”。本书作者力图在探索它们之间的连接点，让中国学生的作文既能“赢在起点”，也能“超越终点”。经过分析发现，中国和美国的差别，就是对“基础”这一概念的理解与界定有所不同！我国所谓的“基础”，基本上就是指基础知识和基本技能，而其他方面似乎就不是什么基础了。美国教育对基础知识和基本技能的确有所忽视，但美国教育非常重视大胆尝试、实践动手、独立思考、自主建构以及自信心、个性、兴趣、交往和科学精神的培养。本书所指的“基础”既包括客观的与作基础知识、基本技能，还包括作者主观的态度、个性特点（这些都统称之为“起点”，是创新素养的基础（所以，只要注重起点，就能超越终点，赢得高分。
鉴于此，本书对写作过程中涉及的每一环节从概念，特点，分类，内容，到创新技法等方面都作了较详细的阐述，重在让学生掌握系统，扎实的写作基础知识，并通过近年来高考优秀作文的介绍与例析，让学生自觉地探究写作规律，形成娴熟的作文创新的基本技能。但更重要的是引领学生学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然，社会和人生有自己的感悟和思考，让学生“以我手写我心，以我心吐真情”，从而形成良好的情感、态度、价值观和高尚的品德情操，写出充满生气而富有个性的作文。
三、追求目标的达成过程与策略
作文的过程就是创新的过程。作文能力形成于学生对写作基础知识的了解、对写作规律的探索、对创新结果的追求或创新成果的获得的过程中。本书给学生一个作文写作的完整训练过程把写作基础知识按能力级别分为内容篇、表达篇、升华篇、亮点篇、专题篇等部分，把观察能力、表达能力、素材积累与创新运用能力渗透在各种文体中，贯穿在“审题--立意--定体--拟题--选材--谋篇布局--行文”的写作流程中。在这个过程中，又设置“考点阐释”、“基础知识”、“创新技巧”、“热点训练”等具体实施步骤，能够系统、有序、高效地落实作文过程中的每一能力点，最终优化全程设计。如果同学们踏实地走好这个过程中的每一步，定能很快提升写作能力，写出具有个性的高分作文来。
本书内容丰富，体系完备，既具有工具性，也具有文学性，能全面满足学生学习写作的实际需要，帮助学生有效地提高写作基本能力，培养创新能力。本书适用于高中每一个学生，尤其对高三学子，能在金榜题名的成功之路上助一臂之力。
本书编写还有待发展完善，对书中不足之处敬请师生批评指正。书中选用的高考优秀例文的原作者，很多无法联系，在此谨向他们深表谢意。
