不要只是把眼睛盯在孩子的学习成绩上，要给孩子实践的机会，在这些实践性活动中锻炼孩子的动手能力、观察能力和自己发现并解决问题的能力。即使学校没有安排，父母也应该给孩子创造一些这样的机会和条件。
小婉放学回来，兴高采烈地让妈妈帮助找花盆、找土，还要妈妈去花市买种子，说是要种花。妈妈不耐烦地说：“种什么花？考试又不考种花，正经事儿不干，净捣乱。快写作业去！”小婉解释说：“这就是自然课的作业。老师让我们每人种一盆花，什么品种都行，但必须种，到时候还要交，还要比比谁种的花最漂亮呢！”
妈妈听了，皱皱眉：“这老师也是，种花也算作业？”然后敷衍地对小婉说：“我明天给你买去。乖，你快做作业吧。”
第二天，小婉离家时还特地嘱咐妈妈别忘了她的花。可到晚上回来，妈妈却食言了。妈妈说：“我想了，又是买种子、又是买花盆，种上以后还要天天想着浇水，多麻烦！再说了，你又不会种花，就算买回来种上，也不一定种得好。”小婉说：“老师说就是要让我们实践，知道种花、养花的辛苦，才知道美丽的花朵不是那么容易得来的。我就要种！”妈妈劝说着：“嗨，实践种花有什么用，你以后又不去种花、卖花，瞎耽误工夫，还不如用这些时间多学学语文、数学呢，那才是真的。”小婉急了：“妈，您怎么这样呀？您不让我种，我到时候交什么？这是作业！”妈妈笑嘻嘻地说：“我早给你想好了。反正老师也没说非要种什么，什么时候老师说要交了，什么时候妈妈去花市给你买一盆现成的，不就行了？就算你真自己种，也保不齐是三天的热乎劲儿。这样，不用耽误工夫伺候它，还保证比你自己种得好，拿到学校一比肯定最漂亮。”
见小婉还在那里想什么，妈妈拍拍她的脑袋：“行了，妈妈说怎么办就怎么办吧，到时候让你交作业就是了。快去看书、做作业吧。”
父母只重视纯粹知识性的学习，而忽视一些动手的、实践性的学习，并用替孩子做，甚至是靠买现成的来充数。
父母片面地认为动手的、实践性的学习与学习成绩、考试、升学没有直接的关系，还要分散孩子的时间和精力，而忽视它。这些动手的、实践性的学习，是对孩子动手能力、观察能力的培养，也是孩子充分发挥自己的聪明才智、创造力和主动性的好机会。远比多得几分更重要。而父母的做法，恰恰使孩子失去了锻炼的机会。
孩子自己完成一项工作，比如养一盆花，需要孩子自始至终拿出耐心、精心，时时记住自己承担的一份工作和责任，是对孩子责任心的培养，也让孩子体会到做人、做事都要有付出，明白只有付出才会有收获的道理。通过自己的努力收获成功时，孩子会感受到成功的喜悦、快乐，从而变得更加自信。如果失去这样的锻炼机会，对孩子的成长也是一种遗憾。
父母的做法，还给孩子树立了一个不诚实的“榜样”，让孩子学会投机取巧、弄虚作假，对孩子品德的培养、人格的塑造都很不利。
父母要重视孩子做的所有事情，并注意发现其中蕴涵的教育意义，找到各种适当的机会教育和培养孩子良好的品德、习惯。比如通过种花的事情，让孩子了解有些看似简单的事情，其实是需要有很大的耐心，花费很大的精力才能够完成、做好的。
有时孩子确实存在着开始的时候积极性高，做起来却因为每天的重复、琐碎而失去兴趣，不愿意再坚持的情况。这时，父母要鼓励和督促孩子，并引导孩子发现其中的乐趣，如仔细观察花儿每天的变化、做个简单的记录等，使孩子能够完成好任务。这是培养孩子不怕困难、持之以恒的精神和责任心的最佳方式。
