有一些同学成绩不佳，如果拿来他们的课本一看，你会发现，干干净净，像是没有学过一样。听课效率低，这也许是他们成绩不佳的原因。学生要想提高课堂学习效率，必须在听课的时候，将老师讲过的重要的知识点标记在课本上。其实这个工作有时候在上课前都要做，预习的时候，如果遇上弄不明白的地方，就要做下记号，这样在上课的时候就能够有针对性地去听讲。你可以用圆圈儿表示需要重点听讲的地方，用三角儿表示老师讲解的重点，用方框表示难点等等。另外还可以在空白处对老师的板书等进行记录。这是大家应该重视的学习细节。
生活实景：
孟丽是中学的语文老师，有一次，在一节语文课上，她在讲台上口干舌燥地讲完了一个问题。为了检验一下学生听课的认真程度，她就随便点了一个同学的名字，让他说一说她刚才讲的是什么内容。可这个同学站起来茫茫然无所知，就象她没有讲过一样。
她走到学生跟前，拿起他的书一看：真干净啊！他竟然一个字都没记下来！要知道在书上做笔记是她多次强调过的呀！再一调查，全班有近三分之二学生的书都是空白。
为此，她召开班会，请一些成绩好的同学介绍经验。
王雷说：“在书上做一些标记，是一种很好的学习方法。这样简单明白，可以事后让自己知道哪些知识是最终要的，方便了以后的复习。”
“对，”孟老师说，“王雷的方法值得大家学习，在课本上做笔记，可以采用符号法。就是在教科书、参考书和其他书原文的旁边加上各种符号，如直线、三角、着重号、疑问号等等。这样便于找出重点，加深印象，或提出质疑。什么符号代表什么意思，由自己掌握。”
“预习的时候也可以在书上划一下，”明明说，“不仅在听老师讲课的时候要在书上做一些标记，而且在平时阅读的时候也要这样做。在还没有把整个段落或有标题的部分读完并停下来思考之前，不要在课本上做记号。这样可使你抓不住重要的东西。”
“对，除了标记，可以在页边空白处记下一些什么。以后这些话会成为这一页所述概念的一些有力的提示。做笔记的时候，要简洁。在一些虽简短但是有意义的短语下划线，而不要在完整的句子下面划线，页边空白处的笔记要简短扼要。记录的时候要迅速。你不可能有一整天的时间来做记号。先要阅读，再回过头去大略地复习一下并做记号，然后学习这一章的下一部分内容。”孟老师说。
“在这方面我有一些经验，”语文课代表海生说，“有时候，相关章节之间存在联系，你可以试用相互参照的办法。例如，你发现第六十四页上的观点与前面第二十八页上的观点有着直接的联系，就可以画一个方向朝上的箭头，旁边写上‘二十八’。然后翻到第二十八页同一观点旁边，画一个方向朝下的箭头，注上‘六十四’。用这种方式，你就会使两种思想在你的大脑里，以及你复习的时候紧密地联系在一起。”
孟老师总结说“课本上做记号能够有效地帮助你学习和复习，但必须小心谨慎，要开动脑筋。如果仅仅划线、画框架，将问号和符号插进去，只会制造出一种好像已经读过其内容的假象。另外，如果过多地在课本上做记号，就会达不到目的：马上认清文章的重点，当重新阅读的时候，就好比在译读解密码，而不是在复习概念。”
细节感言：
在书上做标记，可以在课前预习、老师上课及课后自己复习时进行。可以是书本中重点内容，如课文中的字、词、句、注释、文学常识等；也可以是老师讲课的要点、重点、难点以及自己对某些问题的疑点。这种笔记方式，简单方便，边阅读边听课边进行，对以后的复习、巩固有着很好的提示和引导作用。
老师上课的板书一般都是经过精心设计和巧妙安排的，可以说基本概括了一篇文章的主要内容，体现了知识点的框架。你可以记下它，这样不仅有利于我们进一步掌握文章的结构脉络，事物发展变化的前因后果及内在联系，而且会帮助我们消化知识，巩固记忆，并激发我们的创造力。
