老师是学生在校学习时的知识引路人和人生导师。尊师重教历来是中华民族的传统美德。要想从老师那里得到更多帮助，尊重是关键。
在校学习，知识主要是来自于老师的传授。师生主动沟通，建立良好的互动关系，无疑为出色的学习创造了有利条件。
尊重老师首先要理解老师，以师为友的前提是真诚交流。师生关系出现误会和矛盾，可以用理解与交流去化解。
1.尊敬老师有助于学习
我国自古就有尊师重道的美德，常常将老师与父亲相提并论。父母赐予子女生命的本质，而老师则是学生精神本质的指路人，因此有“一日为师，终身为父”一说。
老师是学生在学习道路上的引路人，有了老师的指导，学生在学习上就能够少走好多弯路。老师的重要作用在于对知识的关键进行点拨，是学生学习的外围推动力，因此，学生在学习的过程中要重视老师的作用，上课时认真听讲，多听从老师的指导，这样做对学生的学习有很大的帮助。
有了老师的帮助，学生就能够更加自信，使自己的学习成绩提高得更快，提高得更好。
从文豪鲁迅在书桌上悄悄刻下的“早”，到当代知名学者李敖几十年不忘师恩，重返大陆后与自己当年的小学老师相聚，单膝跪地向老师行礼，都说明老师在他们心中的位置和分量。这些人都是近代或当代的著名学者，可以说他们在学习上的成就已经远远超过了他们的老师，可是他们依然对老师尊重有加，在老师面前，他们依然将自己当做学生。
知识是经过不断的积累才传承下来的。面对浩瀚的知识海洋，再聪明的人也难免望洋兴叹，不知从何入手。想想看，文、史、哲、数、理、化，林林总总，科目繁杂，如果没有人进行指导和传授，没有人为他人指明努力的方向，就凭某个人瞎蒙乱撞，能学会多少呢？
有时候老师的一句话，一下就可以让人明白一个道理，而这个道理如果靠自己去悟，恐怕要花上几十年的时间！
所以说，老师是每个人成长过程中十分重要的人。任何人都有老师，任何老师都是最值得尊敬的人。
要想从老师那里淘得更多金，尊重是关键。有时候，从老师的眼神中，就能领悟到自己的努力方向——赞赏的眼神证明已经有些成绩了，责备的眼神证明还要“更上一层楼”。而这一切，必须建立在充分地尊重老师的前提下。如果不尊重老师，又怎么能体会、领悟到这些深层次的沟通呢？又怎么能从他那里得到于己有益的道理和知识呢？
只有尊重老师、听老师话的学生，才能从老师那里学习到真正的本事。
尊重老师应注意以下事项：
见面主动与老师打招呼，增加亲切感。
从老师的角度考虑，认真听讲、积极发言是尊重老师的最重要表现。因为委靡不振的上课态度会让老师觉得自己讲得不够有吸引力，从而影响老师的讲课情绪。
以欣赏的眼光去看待老师，欣赏他们的渊博知识，欣赏他们的为人处世……这是对老师最大的信任与尊敬。
不在暗地里给老师起外号，说老师的坏话，抵制那些有损老师名誉的行为。
2.建立良好的师生关系
上学的目的是为了学习知识，而学校里大部分的知识多半通过老师来传授。对学生来说，老师就是知识的宝库。所以在学校生活中，学生除了学习，也应该重视师生关系，了解如何珍惜这个宝库，与老师们和乐相处。
名人与老师的故事
许多名人在学习过程中都与老师保持着融洽的师生关系，受到了老师的影响和帮助。数学家华罗庚便是如此。
华罗庚上初中时，数学老师发现他的数学作业经常涂改，很不整洁。但他研究了涂改处后发现，这些涂改反映出这个学生在探索解题时的多种思路，体现了积极思考的可贵精神。因此，他表扬了华罗庚的探究精神，并在课后热心辅导华罗庚。在老师的悉心指导下，华罗庚钻研数学的兴趣越来越浓，渐渐走上研究数学的道路。
语言学家王力也是如此。
上小学时，王力班上有两位老师，陶老师一口博白方言，讲起课来字句和谐清润，声音婉转动听、韵味无穷；而冯老师一口道地的客家话，读课文显得抑扬顿挫，富有鲜明的节奏和乐感。同样的语句和意思，由两位老师说出来，妙趣横生、各有风味。语言中的玄妙和无穷魅力使小王力着迷，并给他留下了深刻的印象。加上老师们学识渊博，性情耿直，在治学和为人上都为他带来深刻的影响。后来王力选择语言学为自己的治学之本，以《博白方言研究》为博士研究论文，这与小学两位老师的熏陶大有关系。
主动与老师沟通
在师生关系中，学生往往是被动的一方，老师则承担鼓励、发现与帮助的主动角色。但对主动学习的学生来说，他们会主动与老师沟通，让老师来理解自己、关注自己，并帮助自己。身为新时代的学生，不能坐等老师的发现与帮助，必须懂得自己采取主动，与老师进行沟通。
与老师沟通不必讲究技巧，重要的是主动。因为每个老师都希望与学生多交流、多沟通，了解学生的思想，以便给予更好的帮助。尤其是成绩中等的学生，更要加强自己的主动性。因为许多老师都表示，成绩特别好与特别差的学生，老师自然会留心，可是成绩中等的学生却往往容易被忽视。其实，成绩中等的学生是非常有潜力的，如果你能主动出击，赢得老师的帮助，就能早日跻身成绩一流的学生的行列。
处理好师生关系，学校生活就会变得愉快和轻松，学生就会体验到来自老师的帮助与关怀，学习也会因此减少阻碍，富于效率，变得充满乐趣。
3.处理师生关系的三大原则
人与人之间的人格尊严是平等的，即使是老师和学生之间也是这样。新型的师生关系，应当是一种民主、平等的师生关系。
平等
师生关系首先是人与人之间的关系。老师年龄比自己大，学科专业知识比自己丰富，社会阅历比自己深，又是自己的引路人，管理自己在学校里的学习生活，但这并不意味着老师和自己的关系就是统治者与被统治者的关系。
所以，和老师交往的时候，重要的是心态上要平等。平等意味着两个层面，一方面没有必要去畏惧自己的老师，另一方面也不能轻视老师付出的劳动。平等的原则适用于任何人际关系的交往，在步入社会以后，面对领导、同事，和他们交往的时候，也必须先有一个前提：我们在人格上人人平等。
理解
老师也会犯错误，在课堂上讲错了题，批评过于严厉，对学生有偏心等等。这些都是一个普通的教师很容易出现的错误。当老师犯错误时，作为学生最好换个角度看问题，站在老师的立场去想想。想想老师为什么会生气，想想自己如果是老师会怎样处理这个问题。这样，就能理解老师的许多做法，原谅他所犯的错误。
也可以去找老师谈心，和他交流一下自己的想法，听听他怎么说。当然，也有一些极个别的老师出现的错误是原则性的，甚至已经触犯了法律，这时就应该向其他老师、学校领导或者是家长寻求保护。
师生之间，类似的误会实在是太多了。老师错怪了学生，极易引起学生对教师的反感；如果学生对这种反感的情绪不加克制，就会导致师生之间的冲突，使师生关系恶化。当一个学生面对这种情况时，怎样处理才算得当，以下是几点建议：
（1）冷静
当老师错怪自己之后，一定要冷静、要克制，根据当时的环境和条件，可以解释的进行解释，一时不便于解释的可暂时放下，留待以后找机会再解释，这样可防止事态的进一步恶化。
（2）解释
老师批评学生有时其实是出于误会，一旦误解消除，问题就会得到解决。学生可以在课后或其他能够与老师独处的时候，向老师做解释，但态度要诚恳；如果觉得这件事不方便自己来解释，也可以请同学或班干部代自己向老师解释，以消除老师在一时一事的认识上的偏差。
（3）体谅
当老师错怪自己时，一定要懂得谅解他。因为老师每天面对的是几十个学生，繁重的工作难免会使人心烦意乱，有时会出现不冷静的情况。尤其老师的错怪仅仅是出于误会，完全没有恶意。
（4）忘记
如果是因为一些小事老师错怪了自己，并且老师并没有因此而对自己产生不良的印象，那么这种小事不如就让它过去吧。这样的遗忘对于学生的心理健康也有很好的帮助，即便是一些很严重的事情，在向老师澄清之后，也不必始终耿耿于怀，随着时间的流逝，任何事情都会烟消云散。
4.从老师那里淘更多的金
从老师那里淘更多的金，差不多是每个学生的共同想法，然而，到底怎样才能实现这一目的呢？
为什么他们的技艺有差距
有两个人拜同一个老师学艺。老师教给他们的都是一样的课程，可是，过了一段时间后，他们的技艺水平却有了很明显的不同。有人问这位老师：“是你传授技艺的时候有所偏向吗？为什么会有这么大的差距呢？”
老师回答说：“我根本没有什么保留和偏向，只不过他们学艺的时候，一个人虔诚地看着我的眼睛，尊重我的言行和指点，他自然就要多领悟一些。而另外一个，总以为自己的水平已经不错了，一副不耐烦的样子，还时不时和我唱反调。这样不尊重我的教学，又能从我这里学到什么呢？”
“师父领进门，修行在个人。”一个老师教的学生有很多，他也不可能对每个学生都尽心尽力地调教。如何将老师脑袋里的“金子”挖出来，变成自己的，可就要看自己的表现了。
变成老师眼中的“红人儿”其实很简单，沟通与交流也没有想象中的那么麻烦。只需要上课的时候眼睛盯着老师，下课的时候认真完成作业就可以了。只要持之以恒地做下去，就会引起老师的注意，老师也会将他的本领统统传授给自己心爱的学生，而这样得到的，一定比其他同学多得多！
用提问拉近师生之间的关系
好问是一种美德，不懂就问也是对老师的一种尊敬，每个老师都欣赏好学上进的学生。也许某位学生不是最好的，但努力去使自己做得更好，这同样会让老师感到欣喜。
在校园生活中，假如你在学习中碰到困难，敢不敢去问老师？可能是因为老师讲过而自己没有记住不好意思去问；可能是出于畏惧心理而不敢去问。这样碰到难题就跳过去，学习成绩肯定提高不了。再说，老师也欢迎学生提出问题。这样可方便老师了解自己的教学效果，有利于下一步的教学。
每个老师都喜欢学生问问题。因为善于提问，表示学生用心思考；提出有难度的问题，更显示出学生的理解在深入。此外，问老师的问题不限于知识，还可以是学习的方法、心理疑惑和生活、感情方面的问题。只要我们消除心理上的障碍，相信老师，通过提问与回答问题的沟通过程，师生双方自然能够真诚地交流。
总之，学生多问问题有利于师生沟通，说不定和老师还能成为好朋友呢！解除了思想上的压力，碰到不懂不会的，大胆地去问老师，就一定会成为一名不懂就问的好学生。
5.灵活变通，听课要因师而异
在听课活动中，一个学生要面对各学科教师，不同的教师有不同的性格特点，不同的教学习惯、教学方法。面对不同风格的老师采用同样的听课方法是学生在实际听课过程中最常出现的失误，因为这样往往无助于提高听课效率。其实，听课方面也应该“因师而异”，只有这样，才能在听课的过程中做到有效沟通，高效学习。
怎样适应“脱轨型”老师
所谓“脱轨型”，是指一味地追求课堂活跃，以至于偏离了主题，跑得没边没际，甚至和学习一点儿都沾不上边。例如，上课时会一连说好几个笑话，逗得同学们笑声不断，但实际上学生们并没有从中学到很多实际、有用的知识。尤其是到考试的时候，许多学生因为脑中一片空白而无从下笔，甚至会有一种受老师骗的感觉。
遇到这种情况，你必须由被动变为主动，清醒地把握住自己，明确自己这一节课到底需要掌握一些什么知识内容。
北京市某中学学生就是用这种办法来适应英语老师的。他的英语老师刚大学毕业两年，讲课时，总是一上来就说几个笑话，逗得大家哈哈大笑，然后东拉西扯，常常课还没讲多少下课铃就响了。这个学生一直很苦恼，因为他觉得学不到东西。怎么办呢？转学吗？换班吗？这都不现实。后来，他想了一个往回“拽”、往回“捡”的听课办法。
这个办法具体是：预习时，将该课的知识点列成表，听课时从老师的话语中找，找到一个划掉一个，用这种方法往课本回归。老师没讲到的，下课后去问老师，或者自己再认真看看。这么一来，一节课不至于稀里糊涂地混过去，总算是沙里淘金地能学到一点东西了。
怎样适应“教科书型”老师
所谓“教科书型”，是指上课内容以教科书为主，讲起课来滔滔不绝，但没什么新鲜内容。学生听课时，很容易打瞌睡，效果不好。
当遇到这样讲课的老师时，为了防止自己打瞌睡，事先必须下一番工夫好好预习，弄清这堂课将学习什么内容，这一堂课的重点和难点是什么。
天津市某中学学生就深深地领教过这样的老师，他的政治老师从来都是照着课本讲课，讲得同学们都快睡着了，听课效果特差。但他最后还是想出了相应的解决办法来应对这位老师：
首先，头天晚上认真预习，弄清这一节课的中心内容、基本框架；其次，带着问题去听课，一边听老师照本宣科，一边在心中发问：“这是个重点，怎么没讲到呢？”这么一来，原来枯燥无味的听课过程就变得生动有趣起来，而且还容易跟上老师的思路；再次，听这种课，笔记基本不用做，课本上都有，不过在老师读课文的过程中，可以划出重点和难点来，以便于以后的复习。
怎样适应讲课快的老师
教师讲课快是一种普遍现象，在多数情况下，教师是为了赶教学进度而不得不这样做。所以，学生一定要想办法改变自己。认真做好预习工作是至关重要的。明确了听课的重点，上课时认真地听，听课质量就会大大提高。如果还不行，就课后补，仔细消化一下，直到弄懂为止。
现在，学校的课程较多，接触到的老师也很多。老师们的讲课风格远不止上述三种，每个学生都要学会总结方法，努力使自己适应各学科任课老师的方式和风格。只有适应了，才能使自己的学习兴趣和积极性调动起来，才能把这门课学好。
6.正确处理对老师的敌对情绪
学生学习不好，与是否敌对老师有一定的关系。正确处理对老师的敌对情绪之前，首先要了解产生敌对情绪的原因，然后对症下药，消除敌对情绪，提高学习成绩。
对老师产生敌对情绪的原因
敌对是个体遭受挫折引起强烈不满时表现出来的一种仇视、对抗、不相容的消极情绪状态。如果某位学生对自己的老师产生了敌对的倾向，就会对这位老师持不友好的态度。老师不能给他提意见，即便对他的赞扬他也认为是挖苦，甚至会由此做出一些报复、破坏的举动来。要解决这种情况，就要搞清楚发生这种情况的原因：
首先，这可能是由于学习压力过大引起的。在传统教育体制下，学生们都知道，“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”。一个学生能不能成材，只有分数说了算。因此，很多学生，尤其是毕业班的学生承受的压力非常大，常选择用敌对态度来发泄自己的不满情绪。他们不仅对老师、家长有敌对倾向，甚至常常对着无生命的东西宣泄不满，如摔书本、损坏公物等。
其次，这可能是由老师的教育方式不当引起的。有些学生常觉得自己在老师那里受到了不公正的待遇，自尊心受到伤害，心里充满着怨恨而无处发泄，便以消极的敌对方式来宣泄不满。
再次，青春期发育的矛盾也可能是引起师生敌对情绪的原因。随着身体发育加快、自我意识的增强，学生们开始具有很强的独立感，认为自己是大人了，不愿很多事情都听从老师。老师的管教往往被他们视为一种束缚，因此容易产生逆反心理，事事和老师对着干。
消除敌对情绪的方法
实际上，学生对老师产生敌对倾向，受害最大的却是自己。具有敌对倾向的学生虽然看似对老师毫不在乎，实际上内心却是痛苦和不安的。学生如果把自己摆在与老师对立的位置上，心理上容易产生孤独和寂寞。更重要的是，这种敌对情绪的存在会影响学生的学习效果，耽误学生的青春。所以，如果学生已经对某位老师产生了敌对情绪，一定要尽快消除它。不妨从以下几个方面来努力：
首先，敌对情绪往往是因为不了解而引起的。可以采取主动的姿态，多与老师沟通，让老师多了解自己，从而也对老师增添一些了解。这样就可以化解误会，就不难发现，老师并不像自己想象的那样充满了恶意和偏见。
其次，如果的确是老师伤害了自己，对自己不公平，也应当采取积极的姿态来保护自己，那就是寻求其他老师和学校的帮助，而不是消极的对抗。
最后，要善于发挥自己的优势。有些敌对情绪是由自卑情结引起的，如果自己处于这种情况，那么就需要提升自己的自信心。要知道，任何人都有自己的优势，或许自己的学习成绩并不好，但能歌善舞、能写会画、体育能力出众，只要尽情发挥这些优势，这也是成功。
总之，求学中的学生，要切记，敌对并不能解决任何问题，应该用积极的方式去面对生活，享受快乐的青春。
