周同清
我们作为孩子们的老师，也许我们无法给孩子都装上各色有力的翅膀。但是，我们可以让那些稚嫩的翅膀更加强壮，让他们的思想自由地飞翔。我们的教育不仅是告诉他们什么应该做，什么不应该做，也不仅是知识的给予，能力的训练，而更重要的是丰富他们的心灵，完善他们的人格。
数学课上，一位老师在教学生计算时间的时候，写出了这样一道题：“星期六的晚上小明8时开始睡觉，第二天早上7时起床。他睡了多少小时？”题目出示后学生很快就做出来了：12-8=4，4 7=11，因为从晚上8时到午夜里12时是4小时，从午夜12时到第二天早晨7时是7小时，合起来共是11小时。想法规范，思路清晰，解答完美，大多数学生都掌握了这种方法，可这位老师仍不满足：还有别的算法吗？过了一会儿，老师发现一个平时很不爱举手、学习成绩一般的学生，手欲举又放，很明显地缺乏自信。“真是个爱动脑筋的同学，你来说说你的想法。”在老师的期待和鼓励下，这位同学缓缓地站了起来说：“12-1=11.”老师问：“能说说理由吗？”“因为时针12小时转一圈，小明睡着的时间离时针转一圈还差1个小时，因而12-1=11小时。”多么简洁的思维，多么巧妙的算法！试想：假若老师不给学生自由想象的空间，还会有这样闪亮的思想火花吗？给学生一个机会，说不定他就会还你一个惊喜，假若不给学生机会，我们也许永远没有惊喜。
再看美术课上，小朋友们在做“找家”的游戏，黑板上画着一块草地、一条小河、一棵树，讲桌上放着一只玩具小白兔、一只鸭子、一只猴子。在引导学生明白要求后老师说：小白兔、小鸭子和小猴子能够放在哪里呢？老师请两个学生到黑板前摆，这两个同学不容置疑地把小鸭子放在水中，把小白兔放在草地上，把小猴子放在树上。老师面向大家说：“你们同意吗？”“同意！”老师说：“还有不同的想法吗？”此刻一个小男孩猛地大声说：“我的想法跟他们不一样！”“那你来试试吧！”这个小男孩极快地把小白兔放在了河里，把小鸭子放在草地上，把小猴子放在半空中。就在老师和学生都为他惊异时，小男孩解释说：“在一个夏天的午后，天气很热，小白兔在草地上玩得满头大汗，它实在忍受不住，就跑到河边，一看小鸭子那么舒服地在水里游，就‘扑通’一声跳下河，根本没想到它不会游泳，很快就沉了下去。但小鸭子却救不了小白兔，因此它就爬到岸上拼命地喊‘救命’，本来树上的猴子正躺在那儿打瞌睡呢，猛地被喊声惊醒，一见情况危急，就一下子从树上跳下，所以在半空中……”合理的推断、丰富的想象，我们在惊叹孩子智慧的同时，难道没有受到启发吗？假若老师只是把摆好的拼图让学生画出来或者不给学生想象的机会，还能有这样闪烁着人文精神的奇思妙想吗？因此，放飞学生的思想，收获的不仅仅是学生，还有我们自己。
法国思想家帕斯卡尔说：“人类的伟大来自思想。”只有尊重思想的自由，人们才能独立思考与探索，才会有创新思维的形成，才会有科学真理的不断发现，才会有美好人格的最终形成。古希腊的普鲁塔戈说：“大脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”因而，我们应该学会微笑着去点燃兴趣，点燃智慧，鼓舞思想，放飞灵魂。当这些教育思想融入我们灵魂深处的时候，再听到学生说：“冰融化了以后是春天”，我们就不是恼怒，而会惊喜和欢呼。
给风筝一阵风，它就会飞向蓝天；给小船一片大海，它就会漂泊远航；给学生一双想象的翅膀，它就会向蓝天翱翔！最应该如此的，应该是我们，学生心中的上帝！
