同样的孩子，当你怀着不同的心态去评价，最终产生的结果也会不同：家长对孩子的评价，会直接影响到孩子面对自己不足时的心理状态。有这样一个小故事，非常典型地体现了家长的教育会对孩子产生怎样的结果。
一对孪生小姑娘走进开满玫瑰花的花园里玩耍，没过多久，其中一位小姑娘就从花园里跑了出来。她撅着小嘴对妈妈说：“妈妈，这里是个坏地方，一点也不好玩！”
“为什么不好玩呢，我的孩子？”
“因为这里的每一朵花的下面都有刺。”
过了一会儿，另一个小姑娘兴高采烈地跑了出来，对母亲说：“妈妈，这儿真是个好玩地方，我还没玩够！”
“为什么呢，我的孩子？”
“因为这里的每丛刺上面都有花”。
在生活中，一些家长总是爱对孩子进行消极性评价，具体表现是只把目光盯在孩子当前和以前的失败上。
孩子出现了一次错误，家长马上把这次错误所造成的结果在时间上进行“扩大化”：“你怎么老犯错误，怎么老是改正不了，真是江山易改、本性难移”——对孩子做出了“永远改不了”的消极评价；孩子在一门学科中出现了错误，家长马上把在这门学科的错误所造成的结果在范围上进行“扩大化”：“这门功课这么容易你还学不好，看来你学其它科目也好不了”——对孩子做出了“学不好其它学科”的消极评价。
即便是孩子得到了一个不错的分数，家长的评价也是“一盆冷水”：“你与班里第一名之间还差那么多呢，甭骄傲！”——依此类推，孩子即便得到了班级第一，家长也会用“年级、市级第一”乃至“全国第一”的标准来寻找孩子的差距。在这种心态下，家长总是在说：这孩子总是在学，课成绩总是上不去。对孩子的最后评价是：“屡战屡败”，对孩子的结论是：“你这辈子算完了”，对孩子采取的措施是“放弃了教育”。
家长多次的消极评价，必然使孩子产生消极的心态：“我总是有那么多错误，永远克服不完”，最终使孩子逐步丧失了对自己的自信，形成了对自己的错误评价——我不如别人聪明，我这辈子真是完了。而具有积极心态的家长总是把目光盯在孩子以后能够克服不足的希望上面。
面对孩子不好的考试成绩，家长这样说：“这次考试成绩不算是最后的结论，它只是反映了你以前有哪些不足，只要认真克服不足，终会获得成功”；面对孩子某学科不理想的成绩，家长会鼓励孩子：“你那门学科学得不错，我相信你也能把这门学科学好”；孩子的考试成绩哪怕只是提高了一分，家长则看到的是“孩子又进步了，只不过是进步的幅度不够大”……
家长要注意，即便孩子真正存在某种缺陷，也不能成为家长放弃教育的理由。对孩子做出积极评价能够激发孩子的自信，消极评价孩子只会让孩子感到自卑。所以家长在评价孩子的时候，一定要注意“积极性”，避免消极性评价。正如心理学家威廉·杰姆斯所说：“人性最深沉的需要就是渴望别人的赞赏。“这些我们都知道，然而当我们面对80％成绩平平最终默默无闻平凡生活的孩子时，我们那些赏识的想法和鼓励的词语都越来越少，渐渐变得苍白无力。
4.评价要一致
在评价孩子时，家长切忌随心所欲，不仅思考便把自己的看法脱口而出，由于没有经过深思熟虑或没有了解事情的原委，因而这样的评价大部分是不成熟，既对孩子造成不良心理影响，同时也破坏了家长在孩子心目中的形象，甚至由于这种不尊重事实、不尊重孩子的评价，而由此影响了亲子关系，破坏了亲子感情，所以，家长在评价孩子前，一定要了解事情的全过程，并经过成熟的思考，以合适的方式来评价孩子，这样才能让评价发挥良好的导向和暗示作用。另外要注意的是，家庭成员之间对孩子的评价要一致，切不可出现几种不同甚至相反的评价，这样会使孩子不知所措，或变得左右逢源，或学会说谎，或我行我素。
5.评价要讲究方法
不管是对孩子肯定的评价还是否定的评价，家长都应该注意方法，肯定评价时不应过于夸大，以免孩子沾沾自喜，而否定评价时更要注意委婉、幽默，不可出现贬低性的评价。如：贱骨头、扫帚星、心术不正等。或否定的终身性评价，如：不是读书的料，扫垃圾的料等等。同时，评价要就事论事，不能因为一件小事，而拉拉扯扯几个小时，新帐与老帐一起算，如果这样的话，或许家长得到了发泄，解了心头之恨，而孩子绝对是没有听进去一句话，反之可能还会与你发生冲突。同时，评价还要注意适时和适宜，就是说要讲究时间和地点，在双方心情平静和合适的地方进行，那么效果会很好。另外，评价还要适量，并不是越多越好。虽然评价是孩子希望得到家长关注的一种需要，但有的时候孩子是不需要或不希望被评价的。如孩子在专注于某个活动时、思维自由驰骋时、学习用脑时都不希望被打扰，都不希望听到家长毫无意义的评价。所以说，孩子也和成人一样，也是不希望一天到晚被人“品头论足”的。因此，家长要适时地给孩子的评价留白，让孩子拥有一块思维自由的空间。
所以。评价正确得当与否对一个孩子的成长非常重要，这就形同当一个家长如果用两把不同的尺子来衡量孩子时，总会得到巨大的误差，这时，家长所做的不是改变孩子来适应尺子，而是要改变尺子，来适应孩子。
消除孩子的逆反心理
即使一个正常的孩子，也总免不了要做一些违背父母意愿的事情，更何况现在一些逆反心理严重的孩子了。从孩子心理发展过程可以看出，随着孩子的年龄的成长，他们往往变得越来越不“安分”，并且慢慢会出现一些抵触情绪。如对家长的语言置之不理，甚至直接反对乃至反抗等。这种情绪任其发展就会养成习惯，形成逆反心理，制约孩子的人生发展。
对此，一些家长不以为然，认为孩子具有“叛逆”性，那是孩子的天性。其实不然，一方面是家庭教育不当诱发了孩子的不良情感，另一方面，则是因为不良社会环境对孩子的产生了消极的影响。所以，在家长帮助孩子消除这种不良情感时，一定要先了解自己的孩子，以及一些逆反心理的成因，然后再采取科学合理的教育、引导方式。
1.逆反心理的主要特征及表现
一个具有逆反心理的孩子，在生活中主要体现在以下几个方面：
（1）反抗父母。孩子在童年一般都很温顺，到了一定年龄后不但不跟父母沟通交流，反而处处与父母闹对立，一般表现为不整理自己的房间，乱扔衣物，洗脸慢、梳头慢，吃饭慢，不完成作业等，较严重的表现为逃学，夜不归宿，离家出走，要与父母一刀两断等。
（2）似病非病。孩子一般年龄较小，不会表述情感问题。只说身体上的某些不适，如有的孩子经常说头痛头昏；有的说呼吸困难；有的说嗓子里好像有东西。他们的“病”似乎很重，呈慢性化或反复发作，但做了诸多医学检查，又没发现什么问题，吃了许多药，“病”仍无好转迹象。
（3）讨厌环境。可能在学校发生过一些矛盾，或者根本就没有什么原因，他便深感所处环境的重重压力，经常心烦意乱，郁郁寡欢，不能安心学习，迫切要求父母为其想办法，调换班级、学校。当真的到了一个新的地方，反而会另有理由和借口，还是认为环境不尽如人意，反复要求改变。
（4）毫无学习兴趣。主要表现在两个方面：一是潜意识层的，会导致生理障碍。如患者一到学校门口、教室里就感觉头晕、恶心、腹痛、肢体无力等，当离开这个特定环境，回到家中，一切又都正常。另一种是意识层，专往负面去猜测。如他自认为考试成绩不理想；自己不会与人交往；自认为某些做法是一种错误甚至是罪过，给别人造成了麻烦等。
（5）无端生厌。面对达到的目标、实现的理想、一帆风顺的坦途，他并无喜悦之情，反而感到忧伤和痛苦，如考上名牌大学却愁眉苦脸、心事重重，想打退堂鼓。有的在大学学习期间，经常无故往家跑，想休学或退学。
心理学家认为，父母对孩子这种耍“酷”行为，不能只看表面，如果影响到了他的情绪和精神，就该提早重视，否则会严重影响孩子的情商。
2.逆反心理成因
对于儿童来说，逆反心理不是一天两天形成的，它需要一种过程，具体来说，成因主要包括以下几点：
（1）父母的管教方式不当。大多数情况下，孩子并不表现叛逆。但有时孩子讲了一句错话或办错了一件事情，父母就感到不满意，就大声训斥或责骂，孩子受到刺激，才变得大声对抗，甚至已沉默抗议。久而久之，孩子便会产生逆反心理。父母以专制的方式管教孩子并不是在每个孩子身上行得通。个别性格温顺的小孩回顺服父母的权威，然而，个别较刚烈的孩子则会反抗，日久形成逆反心理。
（2）孩子不满父母的所作所为。许多时候孩子不满意父母的偏心，言行不一等，但又说不出来，可能以不听从大人的话等方式来表示他的不满，日久养成不良习惯。管教孩子应趁早，千万不要从小溺爱娇惯，习惯已经养成，要改也就困难了。
（3）家庭关系紧张。如父母关系不和睦，时常争执，孩子讨厌父母的行为，但又觉得没有办法改变，便以逃避的行为表示不满。
（4）受外界的不良影响。孩子很容易受到怂恿，做一些不该做的事。如孩子在学校和老师顶嘴，在家敢于反抗父母定下的规矩，却被同学称赞与吹捧，受到坏朋友的认可，使孩子产生错觉。
儿童是一个人心理发育、成长的重要过渡阶段。有时候，可接受范围内的叛逆行为，是和年龄有关系的，这是孩子成长阶段的心理过程。所以，在对孩子进行情感教育时，一定要对孩子情感发展规律有一个明确的认知，以便更准确地把握孩子的情感动向，及早帮助他们发现、解决一些心理问题。
3.理智帮助孩子消除逆反心理
当发现自己的孩子有某种逆反倾向时，家长不要着急，要根据孩子的性格特点，以及情感特征，合理采取有针对性的方法，帮助孩子化解心结。
（1）学会沟通。很多时候父母必须超脱自己的脚色，从第三者的角度观察孩子叛逆的根源。因为有时候根源在父母身上，父母应言行一致做孩子的榜样。如果根源在坏孩子身上，就应讲明道理，禁绝他们在和坏朋友来往。很多父母总认为自己是对的，孩子该听父母的。但是，孩子有孩子的思维方式和看问题的方法，因此父母应该超脱家长的角色，耐心听一下孩子的想法，从不同角度对待孩子，从感情上、从事件因果关系上与孩子达成一致，做一些适当的让步。
（2）以身作则。有些家长对孩子要求很严，但自身却很放任，而孩子认为父母都没有做到，凭什么总是要求自己去做，因此不服管。所以，做父母的应以身作则。身教胜于言教，孩子会在潜移默化中受到父母影响，自然而然地接受父母的意见。
但是，大多数父母平时在家中不注意自己的行为，对老人不尊重，往往为一些小事与家人发生口角，这会对孩子产生潜移默化的不良影响。父母一旦发现孩子有顶嘴的习惯，就应认真分析产生的原因。此时家长应多与孩子谈心，了解孩子想什么，喜欢什么。多与孩子沟通，就可以减少冲突的发生。随着孩子的长大，其独立性逐渐显露，这时如果父母事无巨细地什么都管，孩子就会产生逆反心理。父母应从改变自己的教育方法入手，深入了解孩子的心理发展，尊重他们的意见，循循诱导。与孩子有关的事，家长要与孩子商量后再做出决定，那样孩子就会乐意接受。
（3）努力走进孩子的内心世界。当孩子的兴趣影响学习时，家长多会严厉制止，但通常适得其反，如果先不动声色地走进孩子的兴趣，深入了解情况。如和孩子一起讨论他们的偶像等，然而在作必要的提醒，做到有的放矢。利害一目了然的时候，孩子也能接受忠告。因为每个孩子都愿意和父母融洽相处，都希望得到父母的理解和尊重。
（4）掌握艺术的批评。有些家长做错事就一味的批评，以刺伤孩子的自尊心而出现反叛行为。如果先对孩子的优点或进步给与肯定的表示，在指出错误之处，孩子就会很乐意接受，致使孩子自尊心得到满足的表现。
（5）循循善诱。有些问题如早恋现象等，应该对孩子有情、有理、有据的说服、疏导、启发孩子的思考，给他们独立自主、痛下决心的时间。必须尊重孩子的感情和人格，同时用具体的事例打破其幼稚的幻想，用自己的冷静、理智换取孩子明知的选择。
以上几种是常用的改变孩子逆反心理的方法，在使用时一定要因势利导，多种方法结合。总之，每个孩子在家长面前都或多或少会表现出一些叛逆，但并不是说所有习惯站在自己对立面的孩子都具有逆反心理。这一点家长一定要清楚，平时在观察教育孩子的同时，要多注意留心自己，看看是不是自己哪些方面做得不够好，或是没有为孩子考虑。这在教育孩子的过程中也非常重要。
