“纠结案例”
小米今年小升初，如果不想被“就近分配”，就得制作简历递交给意向就读的学校。小米是个比较乖巧听话的孩子，小学6年在我和他妈妈的精心培育下，学习成绩非常优秀，虽然在奥数比赛中没有取得过名次，但也学得不错。有一所数学教学口碑非常好的学校特别合我意，我认为小米在那里读书可以得到最好的发展，就特意到该校了解招生范围。老师说小米的奥数成绩不错可以考虑，但要先递交简历。
这是我第一次听说小学生也要递交简历，为了孩子，简历不得不做，回到家，我和老婆好一通忙活。次日，我把简历交给学校老师，路上碰到另一位“同求”的家长，他给我看了他家孩子的简历，做得特别花哨，从小到大取得的成绩写得特别全面，连幼儿园做小主持都写上了。我为小米做的简历则简单了很多，我有点儿担心，这份过于真实的简历会不会为小米减分，失去参加招生考试的机会？我就想重新为小米制作一份，但是这份简历的确客观真实地反映了小米在学习中所取得的成绩，如果重新制作，免不了要受到刚刚看到的那份简历的影响，对小米的成绩夸大其词。一份简历就竞争得如此激烈，如果小米真的进入该校，会不会在竞争中被压垮？而且到目前为止，小米只知道我为他制作简历，想让他参加该校招生考试的事情，并不了解该校招生竞争的激烈程度，这等同于“被竞争”，这样帮助孩子，究竟是利大于弊还是弊大于利呢？
“幼升小，一样要简历”来自：挑剔的我？！
1楼
楼主，不要说您家孩子小升初了，我家孩子今年幼升小，为了让孩子进入重点小学，我为孩子制作了五十页的超厚简历，详细记录了孩子上幼儿园以来所有学习和生活的经历：
第一页是孩子的照片，这可是我和老公从孩子一百多张照片中精挑细选出来的。
第二页到第十五页是孩子的基本情况，出生日期、籍贯、性格特征和孩子的优点：主动帮家长做力所能及的家务，见到生人主动问好，非常懂礼貌。为了提高孩子的综合竞争力，其中还有我和孩子爸爸的工作情况：国企职员和私企老板。
第十六页到第二十五页是孩子在思想品德方面的成绩：获得幼儿园“文明礼貌小标兵”，连续4年无迟到、打架等不良记录。
第二十六页到第三十五页全面完整地记录了孩子在学业方面的成绩：考取剑桥少儿英语证书、获得围棋二级证书、获得中小学生少儿美术书法大赛优秀奖和少儿绘画三级证书、取得跆拳道黄绿带……
第三十六页到第四十页是幼儿园各科老师的评语。
第四十一页到第五十页是孩子取得证书的复印件。
现代社会就是竞争性社会，孩子还小，不能够慎重选择竞争方向，做家长的当然要帮助孩子“被竞争”了。既然要帮，就要帮得有模有样。楼主别纠结，等小米长大了，自然就明白您的苦心了，无论是自愿竞争还是“被竞争”，都是为了孩子好。
““被竞争”实属无奈”来自：巫茗仕2楼
楼主，我是一名负责招生的老师，近来我收到了很多学生简历。小学毕业的孩子最大的也才13岁，最厚的一份简历居然有五十多页，和楼上简历的厚度相差无几，这也无可非议。我从中看到了很多具有潜质的学生，但看到更多的是无奈。
忙着为孩子做简历的家长，站在家长的角度为学生考虑，固执认定好学校可以帮助学生功成名就，就算不然，也能推进孩子的人生进程，却又担心激烈竞争会让孩子吃不消。
不明就里“被竞争”的学生，为了简历的厚度，从小学习文化知识和各种特长，不知失去了多少欢乐的时光。
我不否认，当孩子成人后，简历中有在名校学习的履历会使孩子更容易找到理想的工作，但名校和普通学校各有千秋，教委提倡均衡教育资源，也需要家长和学生的配合。如果孩子主动要求就读名校参与竞争，家长倒是不妨让孩子了解竞争流程，让孩子切身参与到竞争中来。
而对于为孩子制作简历，我有几点建议：
（1）简历应简洁明了，写明孩子的基本信息、特长、比赛成绩和家庭联系方式即可，控制在20页以内为佳。
（2）了解意向学校的办学特色和主打学科，重理科的学校比较青睐在奥数比赛中取得名次的学生，重外语的学校比较青睐考取过英语等级证书的学生，重综合素质的学校比较青睐参加过社会实践活动的学生，所以应针对学校特色将学校最重视的特长证书放在简历醒目位置。
（3）简历条理清晰，彩色数码打印或普通黑白复印皆可，其中内容一定要条理清晰，千万不可做成成长纪念册。
“竞争教育，影响深远”来自：F3楼
美国人克雷格·安德森与梅利莎·莫罗曾将参与试验的学生对半分成两组，一组用竞争模式进行游戏，一组用合作模式进行游戏，结果我们都已经知晓——竞争模式下的游戏者杀死了更多的怪物，比合作模式下的游戏者高出60%的战绩。
但问题随之而来，非赢即输的竞争，使竞争组的游戏者之间相互产生敌意，发生了较多的攻击行为、敌意甚至歧视。就像足球联赛中激烈竞争的两支球队，很可能会为一个进球而在赛场上发生冲突，而后展开攻击和骂战……
现代教育正是竞争的另一种表现，唯有最优最强的孩子才有可能进入理想中的学校学习。越来越多的家长和老师认为现在的孩子难以教育，大多把责任归咎于家长的过分溺爱。其实，过早让孩子参与竞争，也会导致孩子发生问题：
（1）竞争容易使孩子对竞争对手产生误解和偏见；
（2）竞争导致孩子的思维模式化，产生只有黑白或输赢的世界观，忽视双赢或多赢理念；
（3）竞争中的孩子为了超越对手，不愿意和对方分享知识，渐渐以自我为中心，变得自私；
（4）一旦孩子享受到通过竞争获得成功带来的快感，很可能会由此产生持续竞争甚至偏执竞争的想法，不允许自己失败，渐渐变为完美主义者；
（5）竞争使孩子产生压力，进而焦躁，非常影响创造力和思维的发展；在平静和快乐状态下的孩子，思维能力和创造能力则发展得很快。
如果在重大竞争中失败，孩子会有如下表现：
有些孩子在失败后不得不承认自己能力较弱的现状，为了弥补对成就感的需要，他们往往会依赖心目中的强大者，后果就是思维要靠老师灌输，事情要靠他人决定，是非要靠朋友判定，最终丧失主动思维和自我主导的能力。
还有一些孩子在失败后产生与世无争的想法，表现为口头上要求进步，事实上却原地踏步，仍旧一种凡事无所谓的态度。
很多家长过于重视孩子的学习成绩，一旦孩子的名次有所下降，就会责骂孩子，致使承受力较弱的孩子缺乏安全感。
作为一名专攻教育学的学生，我可以很负责任地告诉楼主，在竞争中，胜利者总是相对较少的一部分，并且很难有人可以坚守胜利者的席位。通常而言，在小学考试中，达到主科全部95分以上的学生只占5%。所以，每个学生都是潜在的失败者！这也是在升入初中后学习好的孩子越来越少的原因——在一次又一次的竞争中，负面心理日益占据主导地位。
所以，尽管社会提倡良性竞争，目前也以竞争性升学为主体教育模式，但楼主一定要再三斟酌是否要让小米加入 “被竞争”的大军中。过早过多地让小米参与竞争有其不利的一面，如果小米在竞争中失败，更会对小米产生不好的影响。
““被竞争”提升奋斗力”来自：了一4楼
楼上的说辞很专业，但在竞争激烈的社会环境中，因为年龄小和担心竞争给孩子带来不利影响就让孩子逃避竞争，是否有失客观？有哪个成功人士没有经历过竞争的洗礼？
作为一名医生，我很负责任地告诉楼上，被我们看做抵抗力强、常年不感冒的人患癌症的概率是经常感冒的人的6倍。这个结论似乎有悖常理，但据生物学家观察考证，如果把一条金鱼放入鱼缸，成活率非常低；如果把三条鱼同时放入鱼缸，基本可以活一年多，因为它们在竞争氛围中成长。竞争使它们的奋斗力旺盛，进一步讲，经常感冒的患者在历经痛苦后，奋斗力更持久。
法国物理学家伦琴小时候被学校以不尊师重长为由开除，致使伦琴因为没有中学毕业证而被大学拒之门外。逆境中的伦琴不惧挫折，积极参与竞争，最终以优异的成绩考取苏黎世学院。20年后，成功担任德国沃滋堡大学校长，发现X射线，成为第一个获得诺贝尔物理学奖的科学家。
每个生命体都需要参与竞争经受磨难，为了使孩子的奋斗力更加旺盛和持久，我们要从小培养孩子的竞争意识，让孩子不惧挫折，主动参与竞争，在与现实“磨合”的过程中，慢慢学会不抱怨、感恩、宽容甚至理解。
“良好习惯，由竞争塑成”来自：争先恐后5楼
我是一名班主任，在实际教学中，我发现竞争可以激励学生进步，改掉不好的习惯。
有一段时间，我发现教室卫生特别差，虽然我委托卫生委员安排了详尽的值日表，但大多数学生都不认真负责。为了让学生主动做值日，我做出了竞争值日员的举措，全班50名学生每周竞争15个值日生的岗位，得到这个岗位的学生，会得到一张奖状。为了得到奖状，学生积极竞争，自觉维护班级卫生。
我不否认，成绩排位和升学考试的确会使学生产生压力，甚至滋生不良情绪，但除了学业，在培养学生养成良好习惯方面，竞争是非常有效的促成手段之一，各位排斥“被竞争”的家长不妨试试用这种方式培养孩子养成良好的学习习惯。小学阶段的知识并不难，只要养成适合自己的良好的学习习惯，一定可以提高成绩，增强孩子的自信心和竞争力。
“适度创造挫折，培养孩子竞争力”来自：海龟琇6楼
我是一名幼教，女儿在上幼儿园期间一直被同事们“特殊照顾”，想玩多久就玩多久，想吃食堂就吃，不想吃食堂就带她出去吃。在上小学之前，女儿从没受过一点点挫折，但上了小学之后，不再能享受“特殊照顾”的女儿久久怀念之前的“一帆风顺”，心里非常失落。一次，她在课堂上和同学传小字条，被老师训斥了一顿，回到家她竟然哭闹着不肯再去上学……
女儿看似脆弱的心灵其实和她没有经受过挫折、没有通过竞争就轻易博得老师的好感有很大关系。很多家长对孩子的一味娇惯也容易磨灭孩子的坚强意志，后果和我女儿一样。我提倡让孩子经历挫折，在挫折中培养孩子的竞争力，让孩子越来越强：
（1）帮孩子树立自信，在孩子遇到困难时不要主动帮孩子解决，要给孩子解决问题克服苦难的勇气；
（2）告诉孩子挫折是人生必经之路，指导孩子调整目标，让孩子懂得扬长避短，发挥优点和长处一定可以在竞争中突围；
（3）为孩子设置难度适中的挫折障碍，从生活中一点一滴的小事做起，比如让孩子负责打扫家庭卫生，让孩子逐渐适应挫折带来的沮丧感，培养孩子应对挫折的能力；
（4）当孩子真正在竞争中遇到挫折时，我们不要表现出焦急的态度，更不要对孩子焦虑的心情视而不见。最好和孩子一起探讨挫折产生的原因，共同制订应对挫折的方法，增加孩子对困境和压力的忍耐力，使孩子在下一次的竞争中遇到挫折时，有信心克服困难。
“挫折是财富”来自：弹性咀嚼7楼
在蜜罐中长大的独生子女的确需要“被竞争”，但“被竞争”不仅仅要体现在升学和成绩排名中，还要全面展开，力求在竞争中培养孩子具备良好的心理素质，正确面对挫折，为人生积累财富。
从心理学角度来看，当孩子能够为未来的目标奋斗不息时，会产生自我实现的成就感，反之则产生挫败感。小学生理性思维能力较弱，只能对身边的事物发生兴趣，产生联想。教导孩子应对挫败感，应当多使用发生在孩子身边的案例，让孩子有感同身受的体会，教条式的理论则很不易被孩子接受。在孩子经历挫折时，培养孩子从容应对挫折的能力，会使孩子感到一旦从挫折中挺过来，对失败的恐惧就会减少，明白只有自己才是自己的对手，最终具备良好的心理素质，为未来升学和工作中不断“被竞争”打下良好基础。
必要时，我们和老师沟通，请老师针对孩子的弱势诸如不爱读课外书、自理能力差、性格任性等方面，在班里通过划分小组的形式展开竞争。进步最大的孩子可以得到奖励，让孩子在挫折中不断进步，积累竞争经验。
现如今小学生也有了简历，而家长递交简历的行为也被称为“被竞争”。竞争对孩子而言有利有弊，孩子在遭遇挫折时既有可能产生颓败心理，也有可能经过家长、老师的鼓励和正确引导后养成极好的耐挫力和良好的心理素质，为未来不断的“被竞争”积累经验。
正视挫折，经历挫折，和孩子一起迈过挫折是一个过程。在这个过程中，我们需要学习、需要做的事情有很多。多了解小学阶段孩子的心理，正确疏导孩子的负面情绪都是我们必须掌握的“技能”。总之，挫折是孩子一生的财富，请您妥善保管和处理。
