1.6.4服务性和托幼机构保育形式的多样化
托幼机构的性质始终是和服务性联系在一起的。为家长服务，一直以来就是托幼机构的基本任务之一。
当前社会上出现的保育时间的延长、保育对象的低龄化、定期的园所亲子活动、社区保育宣传、家访式保育等等，都在说明未来的保育形式将更趋多样化，更立足于家长和社会的需要。当前，以社区为平台开展早期教育的整合，已经成为世界各国早期教育的一种趋势和潮流。
综上所述，在未来的婴幼儿保育中，0～6岁一体化的优质保育是发展的趋向。它将更关注完整的健康、强调保育和教育的自然融合、崇尚保育的个别化，旨在创立一个多元化的公共服务系统。
1.7保育员的任职要求
1.7.1对保育员的总要求
《幼儿园工作规程》第三十四条、三十七条对保育员提出：“应热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康”，“应具有初中毕业以上程度，并受过幼儿保育职业培训”。具体说来，对保育员的要求有以下几方面：
一、热爱婴幼儿教育
俗话说：“干一行，爱一行”，热爱自己的本职工作是干好这一工作的前提，热爱婴幼儿教育事业是保育员进行保育工作的基础。每个保育员都应认识到婴幼儿是祖国的未来，基础教育质量的高低决定着我国未来公民素质的高低。每个保育员都应该认识到我们肩上的责任是巨大的。而且还要认识到婴幼儿教育事业是整个国家教育事业不可缺少的部分，这样就会对婴幼儿教育事业产生深厚的感情、强烈的自豪感和责任感。
二、爱护婴幼儿
爱护婴幼儿是做好保育工作的前提。因为：①只有真诚地爱婴幼儿，才能了解和亲近他们，才能知道多数婴幼儿的情况，才能保护婴幼儿健康，使婴幼儿不受到伤害；②只有爱婴幼儿，才能掌握婴幼儿的个别特点，知道各个婴幼儿不同的身体情况、兴趣、爱好和需要，从而采取不同的保育措施，给婴幼儿提出不同的要求；③也只有爱婴幼儿，婴幼儿才会信赖保育员，才愿意听从指导，保育工作才会有成效。
保育员对婴幼儿的爱是一种巨大的教育力量和极其重要的教育手段。婴幼儿从父母的怀抱来到托幼机构，从熟悉的环境来到托幼机构这一陌生的环境，很自然地把他们与父母交往中产生的各种思想感情、期望与对爱的要求都转移到托幼机构中的成人身上，渴望能得到托幼机构里成人的爱抚。由于婴幼儿的独立生活的能力差，生活上需要成人照顾，很自然地要和保育员有很多的交往和接触，因此婴幼儿很容易对保育员产生一种特殊的依恋心理。当婴幼儿生活上有困难时，当婴幼儿在活动中不顺心时，保育员对婴幼儿的爱护会增强幼儿的信心和勇气。保育员对婴幼儿的爱也能增强婴幼儿改正错误的毅力。因此保育员不能吝啬自己的爱，因为爱对婴幼儿是无比重要的。
保育员要真正做到爱护婴幼儿，必须尊重婴幼儿。每个婴幼儿都有自己的愿望和需要，有自己独立的人格，保育员应该予以满足和尊重。每个婴幼儿都是具有独特的个性、不同的特点的，那种轻视婴幼儿正当的需要，任意屈辱婴幼儿的看法和做法都是错误的，那些抹杀婴幼儿个别特点的做法也是不正确的。任何婴幼儿都有自己的愿望、需要，都希望能得到成人的尊重、关怀和爱护。比如：在一个班上有一个小女孩，由于长得很不好看，周围的人不太喜欢她，她就逐渐形成了一种自卑感。刚上幼儿园时，她很少和小朋友交往，但班上的教师、保育员没有因此而看不起她、说她长得丑，还经常交给她一些任务，她渐渐和班上小朋友的交往多了起来，也增强了她的自信。反之，那种在外出旅游、散步时，从不牵一牵那些长得不好看的、能力差的幼儿，而是时常牵着那些长得好看的、能力强的幼儿等做法就是极不尊重幼儿的需要的一种错误表现。
保育员对婴幼儿的爱不是溺爱，不是无限制地满足婴幼儿的需要，不是对婴幼儿百依百顺，不是包办婴幼儿的一切，而是一种理智的爱。在爱婴幼儿的同时，要给婴幼儿提出合理的要求，促进婴幼儿的发展。保育员对婴幼儿的爱不是偏爱那些发展好的、乖巧的、能说会道的、听话的、家庭经济条件好的婴幼儿，而是热爱每一名婴幼儿，对所有的婴幼儿都付出自己的爱心。特别是对那些有这样或那样缺点、问题的婴幼儿，对那些有残疾的婴幼儿，更要加以关怀、爱护和帮助，倾注深厚的感情，使他们感受到爱的温暖。
三、品德良好，为人师表
婴幼儿有一个很大的特点，就是好模仿。婴幼儿常常是通过模仿来学习的。同时，婴幼儿知识经验少，辨别是非的能力差，因此他们在模仿时就可能不加分辨，全部模仿。作为婴幼儿身边的成人，就应该给婴幼儿一个良好的榜样，供婴幼儿模仿。我们保育员和婴幼儿有着频繁的交往，保育员的生活卫生习惯、品德、行为、待人接物都给婴幼儿以深刻的影响。
四、不断学习，努力提高文化、专业水平
现代社会的特点之一是知识、技能的更新速度相当快。新形势下的教育对保育员的要求越来越高，作为一个保育员，就必须不断学习。比如，以前的保育往往是看好、管好婴幼儿，让婴幼儿吃好、穿好、身体不被伤害就行了，现在的保育除了对婴幼儿的保护之外，还要对婴幼儿进行教育，还要注意对婴幼儿心理健康的培养，变消极的保育为积极的保育。因此不断学习学前卫生学、学前心理学、学前教育学等有关知识是很必要的。
五、身体健康
1989年颁发的《幼儿园管理条例》里明确规定：慢性传染病、精神病患者，不得在幼儿园工作。只有这样，才能保证幼儿在幼儿园中健康、顺利地成长。
六、具有初中文化程度，并受过幼儿保育职业培训。
1.7.2保育员应具备的基本教育技能
在托幼机构一日教育活动中，保育和教育只是分工的不同。要使保育和教育处于最佳的融合状态，必须掌握一定的教育技能。
一、良好的语言表达能力
由于婴幼儿时期是口语发展最快的时期，而且婴幼儿学习口语主要是通过模仿来学习的，保育员的语言也就是婴幼儿模仿、学习的榜样，比如保育员的一句粗话、脏话可能很快就在婴幼儿中流行，因此，保育员也需要具备良好的语言修养。
保育员良好的语言表达能力包括以下几个方面：
1.使用规范的普通话，为婴幼儿学习普通话作正面示范。
首先，普通话的音要比较标准，避免把地方方言的字、词用普通话的音、调发出来，这种方言式的普通话让婴幼儿难以理解，也不规范；严禁说粗话、脏话等。
2.培养自己良好的讲话习惯。
说话时应面向全体或大部分婴幼儿，身体要站直，眼睛要看着婴幼儿，不要在向婴幼儿讲话时眼睛却总是盯着窗外或其他东西；态度要和蔼；声音自然大方，避免使用消极语言，语速适度，特别是对低龄儿童，说话时更要控制自己的语速。
3.注意利用表情、眼神、动作等辅助语言，以真情实感去感染婴幼儿。
二、观察、了解婴幼儿的能力
只有观察、了解了婴幼儿的能力，才能根据婴幼儿的实际情况，才可能有针对性地对他们进行保育和教育。
作为保育员，主要是要观察婴幼儿有没有异常的表现、情况。在一日活动中，保育员要不断地观察婴幼儿的健康状况，如婴幼儿的脸色、饮食、睡眠、大小便、出汗、情绪等，对所观察到的问题进行分析，及时解决问题，处理异常现象，如果发现有异常情况，自己不能确定如何处理或不知如何处理时，可与教师、医生、园长及家长等取得联系。例如，当你发现一个平时活泼好动的幼儿今天来园后就一直安静地坐着，这时保育员就应通过观察以及与幼儿谈话，了解清楚是幼儿生了病呢还是今天早上来园前受了家长的惩罚或者是其他的原因，总之应及时了解原因，及时予以处理。
在配合教师组织集体教育活动过程中，保育员要注意观察个别婴幼儿的情况，并给予适当的提醒、教育，以保证集体教育活动的顺利进行。
三、简单的艺术表达能力
保育员的工作不仅是保护婴幼儿身体的健康，还要对婴幼儿进行教育，要配合教师组织教育活动，要对个别小组、个别婴幼儿进行指导，同时由于婴幼儿的思维以直觉行动和具体形象思维为主，对音乐、舞蹈、绘画、手工等形式的教育活动很容易接受，而且这些形式很适合婴幼儿好动的特点，因此，保育员必须掌握简单的艺术表达能力，以提高保育和教育的质量。这些简单的艺术表达能力包括：弹琴、识简谱、唱歌、跳舞、画画、做手工等能力。
四、自制教具、玩具的能力
托幼机构中用于购买教具、玩具的经费是有限的，而且婴幼儿的需要是多方面的，因此作为保育员，也应该具有一定的自己制作或者协助教师制作教具、玩具的能力。自制教具、玩具大多都可以利用废旧物品、废旧材料（如旧挂历、香烟盒、饮料瓶等）。自制的教具、玩具便于婴幼儿操作，而且大多具有多种功能，因而婴幼儿很喜欢，也具有较高的教育价值。
五、组织和管理婴幼儿的能力
组织和管理婴幼儿的能力，包括组织婴幼儿进行盥洗、睡眠、进餐、自由活动、散步等。在活动之前，要了解一般婴幼儿的发展水平，也要考虑到发展好的和差的婴幼儿；在组织、管理婴幼儿的过程中，要用生动的语言、丰富的内容吸引婴幼儿的注意，让每个婴幼儿都有活动、有发展，不要使婴幼儿的等待时间过长。
