独立自主是健康人格的重要特征之一，它对人的生活、学习质量以及成年后事业的成功和家庭的美满都具有非常重要的影响力。华尔街精英从不会做别人的寄生虫，他们的成功完全是靠个人努力而获得的。
不过，父母应该注意，独立自主性的培养是一个长期的过程，需要循序渐还地还行。父母切不可急于求成，对孩子的发展提出过高的、不合理的要求；也不能因为孩子一时没有达到要求，就横加斥责。
华尔街只向用自己脚走路的人敞开
一位华尔街精英人士说：我常常是独立交易，而且要通过选择。从我早年在纽约美林证券公司做客户经理开始我就懂得了独立操作的种种好处。
我所学到的是如下内容，不管别人的意见如何，他们的已有专业技巧如何，去和他人共享交易策略和市场观点是很没有意义的。整个华尔街的真理是“知者不言，言者不知”。
我们应该明白，任伺想依靠别人成功的人都不会得逞，只有自身的强大才是成功的根本。培养孩子的独立性，使其树立起为理想而奋斗的精神，这也是富豪们家教方略的主要方面。当我们听说美国洛杉矶拥有5000万美元资产的富翁艾荣强迫自己的儿子过流浪汉生活，也许会觉得不可思议。
事实上，在许多国家里，孩子自小便被灌输独立意识，稍大些便离开父母，靠自己的劳动创造世界。许多富豪对自己子女的要求也不例外。
美国旅馆业巨子约纳森的儿子自小不依赖父母的财势，独立性强，且有自尊心。他提出想在旅馆业外自闯一番事业，得到父亲的鼓励。大学毕业后，他成为波士顿电视台的摄影记者，并很快提升为制作人，还获得艾美奖提名。独立地拼搏，使他尝到了生活的苦辣酸甜，丰富了人生阅历，实现了自己的人生价值。
香港巨富李嘉诚在他的两个小儿子泽钜和泽楷读完中学后便送往美国留学。李嘉诚如是说：“作为父母，让孩子们十五六岁就远离家乡、远离亲人，当然有些于心不忍，但是为了他们的将来，就是再不忍心也要忍。”李嘉诚此举一是让孩子们锻炼独立生活的本领；二是为他们的将来积累更多的学识和经验。因为他知道，自小到大处处依赖父母的孩子将来是很难有所作为的。
另一位台湾富豪王永庆更是让自己的儿子王文洋13岁时便以平民的身份出国留学。待他以优异的成绩学成归来后，仍让他和一般的新员工一样先实习一段时间再安排工作。这种独立拼搏的锻炼使王文洋获益匪浅。
我国的一些富豪也非常重视对孩子独立本领的培养。如钢铁大王马全胜在他的儿子16岁时便将他送到国外去学习，经过5年的独立学习和生活，儿子又回到父亲身边，成为马全胜的得力助手。
熟悉中国股市的人，很少有人没听过安妮这个名字。从股评家到投资家，安妮在十年间走出了一条属于自己的成功之路。而为人所不知的是，同时她也是一位与众不同的母亲。
安妮有一个独特的教育理念，她认为培养一个优秀的人的关键是注意培养他的性格，而并非培养他的学问。在培养性格时最重要的一点是培养孩子的独立性，也就是培养孩子的生存能力。
她常常对儿子这么说：“学习是你自己的事，为什么要父母督促你呢？
生存也是你自己的事，父母更是无法替代。今后你背叛父母都没关系，但是千万不能背叛自己。为自己负责是一个男人最起码的责任。”安妮和丈夫约法三章，让孩子从小就接受一种发达国家的开放式的教育，绝不像大多数的中国家长一样把孩子的一切全都包下来。
安妮的儿子薛非说：“妈妈从小对我的教育主要是精神上的，其他方面她尽可能地让我独立，所以我现在出国后适应起来并不困难。”
作为父母，我们要向安妮学习，不要觉得孩子可怜。要知道，孩子小时候你处处帮助他，他不可怜，可等孩子大了，该独立的时候，他就可怜了。甚至会有更严重的情况发生，例如因为不能独立应变处理危急情况而失去生命。
18岁的约翰·汤姆森是一位美国高中学生，住在北达科他州的一个农场。1992年1月11日，他独自在父亲的农场里干活。当他在操作机器时，不慎在冰上滑倒了，他的衣袖绊在机器里，两只手臂被机器切断。
汤姆森忍着剧痛跑了400米来到一座房子里。他用牙齿打开门栓。他爬到了电话机旁边，但是无法拨电话号码。于是，他用嘴咬住一支铅笔，一下一下地拨动，终于打通了他表兄的电话，他表兄马上通知了附近有关部门。
明尼阿波利斯州的一所医院为汤姆森进行了断肢再植手术。他住了一个半月的医院，便回到北达科他帅I自己的家里。如今，他已能微微抬起手臂，并已经回到学校上课了。他的全家和朋友都为他感到自豪。
家长看到这里，是不是还有点惊魂未定？我们除了佩服约翰。汤姆森的勇气和忍耐力外，更为他独立镇定处理意外事故的能力而鼓掌。他一个人在农场操作机器，出了事又顽强自救，所以他是好样的。作为父母，我们也一定会因为有个这样的孩子而自豪！
然而，现在我们的孩子生活条件优越，很少能像幼苗那样独立，自己经历风雨。这其中的原因固然有来自家庭的，父母剥夺了孩子独立成长的权利，但也有来自孩子自身方面的，依赖父母过多，自己的事情总是喜欢让父母帮忙处理。
独立自主是健康人格的重要特征之一。父母的目标是要让孩子成为一株迎风而立的大树，遇事知难而上，而不是经不起风吹雨打的小草，一场风雨便一蹶不振。为了达到这一目标，我们要让孩子在实际生活中得到锻炼，学会独立。
在这个竞争激烈、优胜劣汰的社会中，让孩子学会生存非常重要。如果孩子不具备生存的能力，就像深海里的鱼儿没有了背鳍，不会游泳；就像蓝天下的雄鹰折断了翅膀，不会飞翔。
让从孩子独立思考，莫养思想“懒虫”
思考者，首先必须是一个独立的人，进而必须拥有独立思考的权利，才可以展开独立之思考。巴金曾经说过：“有些人自己不习惯‘独立思考’，也不习惯别人‘独立思考’，他们把自己装在套子里。”
作为思考者的巴金，就是冲破“套子”的人，既冲破别人所设的诸多套子和禁忌，也冲破自己已有思想的樊篱。巴金在思考的过程中，愈加清晰地认识到独立思考之于人，就像面孔和空气之于人，既是维系一个人存在的精神基础，也是人之基本权利。这其中，支撑着思考者的，不是tt勇气”和“良知”等易于被摧垮的道德评判，而是对人之生命的尊重。若无独立思考，人如何证明自己的存在，又如何成为人而异于鹦鹉或木偶？
因而，培养孩子独立思考的能力很重要。伟大的科学家爱因斯坦就非常重视培养青少年勤于思考的习惯。
爱因斯坦晚年住在美国普林顿一所简朴的木板房子里。邻居有个十一二岁的小女孩，放学后，时常来看望这位白发苍苍的科学家。爱因斯坦也喜欢经常检查她的作业。有一次，孩子拉着他的手亲昵地问：“爱因斯坦爷爷，这道题怎么做？”爱因斯坦和蔼地说：“孩子，要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。”有时，爱因斯坦对小女孩稍加启发地说：“我给你指个方向，不过，答案还得用你的头脑去找！”
原来，爱因斯坦自己在少年时候就是个爱思考问题的孩子。他在14岁时，就能够自学几何和微积分，在自学中一旦遇到困难，总是细心琢磨，反复思考，直到实在算不出来时才向别人请教：“给我指个方向吧！”但是不等人家开口，他就提出要求说：“不要把答案全部告诉我，留着让我思考！”后来，他成为了一位杰出的科学家。当人们赞誉他对人类做出巨大贡献时，爱因斯坦笑着说：“学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。”
培养孩子的独立思考能力是培养孩子独立性的一个重要方面。美国人就特别推崇孩子的独立思考能力。
在美国，黑人笑星比尔·考斯彼主持的《孩子说的出人意料的东西》很受大众欢迎。这个节目在让你捧腹的同时，也让你深思。
有一次，比尔问一个七八岁的女孩：“你长大以后想当什么？”女孩很自信地答道：“总统！”全场观众哗然。
比尔做了一个滑稽的吃惊状，然后问：“那你说说看，为什么美国至今没有女总统？”女孩想都不用想就回答：“因为男人不投她的票。”全场一片笑声。
比尔问：“你肯定是因为男人不投她的票吗？”女孩不屑地回答：“当然肯定！”
比尔意味深长地笑笑，对全场观众说：“请投她票的男人举手！”伴随着笑声，有不少男人举手。比尔得意地说：“你看，有不少男人投你的票呀！”女孩不为所动，淡淡地说：“还不到三分之一！”
比尔做出不相信又不高兴的样子，对观众说道：“请在场的所有男人把手举起来！”言下之意，不举手的就不是男人，哪个男人“敢”不举手？在哄堂大笑中，男人们的手一片林立。比尔故作严肃地说：“请投她的票的男人仍然举手，不投的放下手。”比尔这一招厉害：在众目睽睽之下，要大男人们把已经举起的手再放下来，确实不太容易。这样一来，虽然仍有人放下手来，但“投”她的票的男人多了许多。
比尔得意洋洋地说道：“怎么样，‘总统女士’？这回可是有三分之二的男人投你的票啦。”沸腾的场面突然静了下来，人们要看这个女孩还能说什么？女孩露出了一丝与童稚不太相称的轻蔑的笑意：“他们不诚实，他们心里并不愿投我的票！”
许多人目瞪口呆。然后是一片掌声，一片惊叹……
这是典型的美式独立思考。独立思考意味着在思考某一问题时要具有新颖性、独创性和积极主动性。独立思考是科技发明、文学艺术创作的源泉。从小培养孩子独立思考的能力，不仅为他们今后的成才打好基础，也有利于他们当前的学习。
独立思考能力强的孩子往往具有较强的好奇心，父母应努力开掘和保护孩子的好奇心。千万不要因为孩子的提问过于荒诞而对他嘲笑或批评，以免伤害孩子的自尊心。孩子出于好奇拆弄玩坏了玩具、钟表等，父母不应予以惩罚和打骂，而应该引导孩子弄清楚这些器具的机械原理，想方设法创造条件满足孩子的好奇心。如父母可以为孩子买一些小工具、小零件，让孩子搞一些小发明、小制作。这样，孩子不仅学到了新知识，也学到了如何获得知识的方法。
父母要教会孩子思考，因为思考是一个人为人处世的基础，是一种精神活动的现象。思考不是天生的，而是后天学习的。思考其实是一个人处理资料的过程，即把外界接收到的信息，通过大脑的归纳整理，加入个人的思想观点，再用行动实施的全套过程。
或许你的孩子还处在幼年时期，信息收集的数量有限，得出的观点也不一定正确，但是，请尊重孩子独立思考的权利。只有独立的孩子，生存能力才最强。
独立立计划，从料理生活开始
《北京青年报》公众调查组曾在北京八大区搞了一次调查，调查对象是包括市属县的年龄在6岁至14岁的孩子及其家长。调查共发放问卷1000份，回收有效问卷989份。调查结果表明：85.7％的孩子认为劳动没有必要。其中，32.3％的孩子没有劳动习惯，37.2％的孩子不知道怎样才算劳动。
同样在“中国城市青少年人格与教育”大型调查中，调查组还对10岁至14岁孩子从事家务劳动的状况作了了解，并且发现了两个令人震惊的结果。
结果之一：相当多的孩子不干家务或很少干家务。在调查所列5项劳动种类中，只有15.5％的孩子经常购物；11.6％的孩子经常打扫卫生、整理房间等；8％的孩子经常洗碗、洗菜等；6.6％的孩子经常洗衣服；3.9％的孩子经常做饭。从上述数据来看，比例都是相当低的。另外，有69.7％的孩子明确表示从没做过或很少做饭；63.2％的孩子表示从没洗过或很少洗衣服；48.1％的孩子表示从没做过或很少做洗碗、洗菜等简单家务劳动；38.6％的孩子从没买过或很少买东西；31％的孩子从没做过或很少做打扫卫生、整理房间这些力所能及的事情。
结果之二：孩子平均每天的家务劳动时间太少。0分钟的占9.7％；1～10分钟的占47.3％；11～20分钟的占27.2％；21～30分钟的占11.9％；31～60分钟的占2.8％；1小时以上的只有1.1％。从1分钟开始，劳动时间越长，百分比越低。孩子平均每日劳动时间为11.32分钟。
这一结果与其他国家相比，存在明显的差距。有研究表明：以每人每天参加家务劳动的时间计算，美国为1.2小时，泰国1.1小时，韩国0.7小时，英国0.6小时，法国0.5小时，日本0.4小时。也就是说，我国青少年平均每天劳动时间远远低于其他国家的青少年。
我们还需要列举太多吗？上述数字已经足以让我们震惊、清醒。在当今独生子女的家庭里，我们的父母习惯于溺爱孩子，习惯于让他们无所负担地专心于学业，唯一的希望就是孩子能够以好的成绩来报答他们。
中国科技大学少年班有一个高材生，因为自己不会系鞋带，不会穿衣服，不会到食堂打饭，连最起码的生活都不能自理，无法适应大学生活，最后被迫退学回家。有的高智商的孩子，不到20岁就考上了研究生，但还是离不开“妈妈的怀抱”。
