1.和孩子一起“读”书，让孩子乐此不疲
快乐阅读，乐在“读”中。孩子的学习是从声音开始的，爷爷奶奶的读书声是孩子成长过程中最动听的音乐。
孩子年龄小的时候，爷爷奶奶可以给孩子读书，也可以让孩子经常听一些录音带、CD 盘，让孩子通过“听”书，来提高阅读的兴趣。当孩子大一些后，爷爷奶奶可以让孩子给自己读文章，并教孩子学会有感情地朗读，这样可以让孩子体会到阅读的乐趣，使孩子乐此不疲。
由于爸爸妈妈都在外地工作，10岁的晓宇由爷爷奶奶照看。晓宇平时很喜欢读书，尤其喜欢读一些故事书。于是，奶奶决定通过让他朗读来提高他读书的乐趣。
开始，奶奶给晓宇买了很多讲故事的磁带，每天晚上都会让晓宇听半个小时。晓宇很喜欢听故事，以前也经常让妈妈给自己讲故事。现在他听着录音机播放出来的故事声情并茂，自己的情绪也经常随着故事的情节或喜、或悲，完全被故事吸引了。
奶奶观察了一番，发现孩子对此很感兴趣，于是开始教晓宇正确地朗读。
奶奶告诉晓宇：“孩子，奶奶年纪大了，看书时间长了眼睛很难受。奶奶知道你是一个很孝顺的好孩子，你给奶奶读书，好不好？”晓宇二话没说就答应了。
在奶奶的帮助下，晓宇读书的能力得到了很大的提高。他读书的时候会加入自己的情感，高潮迭起，抑扬顿挫。渐渐地，晓宇感到读书是一件愉悦的事情，他喜欢上了读书。
现在，每天晚上做完作业后，晓宇都会主动要求给爷爷奶奶读书。在课堂上，晓宇有时候还会主动给同学们读书呢。
晓宇的奶奶让孩子通过听故事的方式来“读”书，以提高孩子对书的兴趣，这是一种比较好的教育方法，既能充分地让孩子感受到阅读的乐趣，也有利于让孩子养成良好的阅读习惯，爷爷奶奶、外公外婆们不妨借鉴一下。
2.和孩子一起“演”书，让孩子自得其乐
孩子的学习是从参与开始的。想要孩子感受到阅读的乐趣，那么爷爷奶奶不妨和孩子一起“演”书，让孩子参与其中，自得其乐。
9 岁的婉君正在读小学三年级。爷爷奶奶对婉君要求很严格，不仅要求她学习好，还要求她在其他方面表现良好。一天，婉君又在读《渔夫和金鱼的故事》了。爷爷走过来对她说：
“孩子，这个故事爷爷见你读了很多遍了。你能给爷爷讲讲这个故事吗？”婉君想了想，便轻轻松松地把故事讲完了。
“爷爷，这个故事太有意思了，要是能表演出来就更好了。”婉君带有遗憾地说。爷爷趁势说：“爷爷想到一个好办法，咱们可以把这个故事排成小话剧啊。”
听到爷爷的建议，婉君点点头同意了。于是，婉君就扮演可爱的小金鱼，爷爷扮演憨厚老实的渔翁，奶奶则扮演比较贪心的渔婆。在婉君的“指导”下，爷爷奶奶很快就进入了状态，和婉君配合得天衣无缝。经过一个多小时的排练，他们终于可以把故事流畅地表演下来了。
在周末的时候，婉君和爷爷奶奶一起把这个节目表演给爸爸妈妈看。看到孩子能把故事表演得惟妙惟肖，婉君的爸爸妈妈也感到很高兴。
从故事中我们知道，婉君的爷爷奶奶让孩子通过表演的方式来促进孩子的阅读，让孩子体会到了阅读的乐趣。事实证明，这种方法可以提高孩子的阅读积极性，值得祖辈们借鉴。
3.让孩子阅读自己“做”的书，让孩子乐在其中和孩子一起快乐阅读，让孩子体会到阅读的乐趣，爷爷奶奶不妨和孩子一起“做”书，让孩子阅读自己的书，这样更利于让孩子感受到阅读的乐趣。
周末的早晨，9岁的晨晨非缠着奶奶给自己讲故事。奶奶还要忙着去买菜，于是便把这一任务交给了爷爷。
爷爷拿着故事书让晨晨自己读，可是晨晨不答应。于是爷爷抚摸着晨晨的脑袋，对她说：“晨晨，爷爷想听你讲故事。要不然你给爷爷讲好不好？”由于奶奶没在家，晨晨只好把昨天奶奶讲过的故事讲给爷爷听。
不一会儿，晨晨就把奶奶讲过的内容复述了大概。爷爷连连夸奖晨晨记性真好。想到晨晨比较喜欢画画，爷爷趁热打铁，继续说：“晨晨，爷爷看这个故事很有意思，你看看能不能把它‘画’下来呢。”
于是，在爷爷的引导下，晨晨把故事“画”在了绘画纸上，一共画了5 页。爷爷又用书钉把晨晨的“大作”订了起来，并让晨晨在首页上写上了自己的大名。爷爷告诉她：“晨晨，这是你的第一本书，你可要好好保存啊。”
晨晨高兴地喊着：“哦，我出书了！我出书了！”……从此，晨晨就更喜欢读书了。她不仅喜欢读别人的书，还经常津津有味地看自己“做”的书呢。
从故事中我们可以看出，晨晨的爷爷是一位很有心的教育者。他抓住生活中的机会，让孩子阅读自己的书，既提高了孩子阅读的积极性，也锻炼了孩子的创造力和想象力，真是一举两得的好方法。
