劲风浩荡，长空万里卷潮来；
湖平帆悬，波澜壮阔舒长卷。
伴随新中国教育的召唤，沐浴春天故事的惠泽，经过50年沧桑励洗的兰炼一中，由一所企业中学一跃而为声名鹊起、美誉远播、受人尊敬的陇上示范性名校。其发展历程，蕴含了几代领导的关爱和扶持，饱蘸了几代兰炼一中人的智慧和心血，也浸润了八方学子的奋斗和汗水。兰炼一中，是中国基础教育事业由小到大、由弱而强、蓬勃发展的缩影，是企业中学成功转归地方而仍然保持强劲发展势头的楷模，是在艰难曲折的建设中成长，在高歌猛进的发展中腾飞。兰炼一中培养出了全省理科状元刘剑锋、全省文科状元袁博等无数良材精英。学校36.73%的重点上线率和71.66%的本科上线率（不含独立院校）荣获了令人称奇的赞叹，赢得了“低进高出、高进优出”的美誉。学校成为甘肃省首批省级示范性高中之一，获得省级文明单位称号及甘肃省课改样本学校……这一个个耀眼的殊荣更是叫人刮目相看。
沧海横流，激情澎湃。站在新的历史起点上，我们在回眸兰炼一中五十载光阴，铸就一片辉煌的同时，探寻兰炼一中成功的“秘籍”。
把企业文化和校园文化结合起来，靠制度约束、文化引领，打造敬业奉献的一流团队，形成正气向上的清明校风。
20世纪50年代末，国家决定把“一五”重点项目之一的新中国第一座炼油厂建设在西北工业重镇——甘肃兰州，为了解决炼油职工子女上学难的问题，兰炼一中便正式创建。长期以来，兰炼一中与兰炼思想文化互动、体制文化共融、人员文化交流、环境文化共建、企业文化前置、制度文化借鉴。正如兰炼一中校长所言：“作为曾经的厂矿学校，企业文化在校园中渗透，校园文化自然而然就吸收了企业文化的元素。”这样，兰炼一中就秉承了兰炼“高、严、细、实”的企业文化之魂，形成了独具风格的严谨的管理机制和严明的校风校纪，打造了精良的师资队伍和敬业奉献的一流团队。
兰炼一中实行处室、年级组、教研组、备课组管理重点，把班主任、学科教师等作为基础，把对教师的管理作为第一要素，提出“营造和谐奋进的人文氛围”的思路，建构民主、和谐、宽松、严谨——群体向上的政治环境；竞争、协作、奉献、守纪——群体进取的工作环境；舒畅、优美、安定、体健——群体祥和的生活环境。沿承企业严格的目标管理为核心、过程管理为基础、制度建设为保证的机制，创新教职工上岗竞聘制、岗位责任制、教学常规制和考核评价制为主体的科学管理体系，实行民主监督和教育教学督导制度，坚持定量考评和定性评估相结合。形成了教师认同的具有兰炼企业文化影响的严谨的管理机制，通过起初的制度约束，到现在而逐步内化为教师的自觉行为。在这一管理的机制面前，同事们的关系变得简单了，校风变得清昌明净了。
校长在接受采访时说，“在管理中，我们倡导‘以人的发展为本’的思想，其归宿是将教师视为学校生存与发展的资本，尊重、关心、理解、信任每一位教师，帮助每一位教师挖掘自己的创造才能，发展每一位教师的个性，激活内需，促进教师的自主发展。学校管理的最高境界是不需要管理，那是一种既‘无为’又‘有为’的智慧境界”。兰炼一中正是创造出能达到这样一种境界的管理机制，实现着学校管理模式上的超越和升华，实施着“学校发展师生，师生发展学校”的办学理念，正是这样一股不竭的动力，促成了学校的长盛不衰，推动了学校的可持续发展。
这一天是何红伟老师的生日，校工会像以往一样，给她送上鲜花和生日蛋糕。校工会负责人记录了每位教师的生日，谁的生日都会受到同样的祝福。说起这事来，郭维俊老师至今也心存感激，他怎么也忘不了刚来学校工作时，第一次收到生日礼物时的惊喜与意外。马振琴老师动情地说：“在我们学校，无论教师子女入托，还是入学，学校都积极奔走代办，最终使孩子进入理想的学校，并建立了兰炼一中教师子女成绩跟踪服务卡，解决了教师的后顾之忧，使教师能够安心教学。”老家在庆阳镇原的常志焕老师深情地回忆着：“家父去世后，校长带着学校领导班子成员，驱车跋涉500多公里，专程赶来奔丧，使我长久的感受着一种特别的温暖。”
是啊，老师们感受到被关心、被重视，感受到了快乐和高尚，也体悟到了自身的价值，进而增强了团队的凝聚力。在这种民主友爱、紧张向上的校园文化氛围中，广大教师勤于学习研究，自觉探索创新，不断地追求着事业的成功和学校的发展。
高三文科班班主任刘永兰说：“作为班主任一定要坚持师德为上，师爱为宗，在学生管理上既讲究效率，又提倡包容和自主，在与学生的共同愿景中达成良好的共识。”刚担任新一届文科班班主任不久，刘永兰发现班上王淑婷和王瑞珊两位同学，虽然成绩优异，但一个人很拘谨，一个又很散漫。她决定和这两个孩子做朋友，和她们建立彼此信任的关系，并不失时机的谈心。不知不觉王淑婷和王瑞珊两位同学都成为班里品学兼优的班干部，她们在兰炼一中找到了自信，享受着快乐，正满怀激情地迎接着明年高考的到来。兰炼一中通过班主任工作这个环节，实现着师生和谐，形成了良好的校风校纪。
知识育人重在课堂，文化育人则在活动。兰炼一中积极组织学生参加社会实践、研究性学习、劳动与技术等综合实践活动，通过开设机器人兴趣班、天文爱好兴趣班，创办文学社，举办美食节、艺术节，组织学校训练队、健美队、航模队、车模队、合唱队、舞蹈队、管乐团等形式的20多个学生社团。多姿多彩的校园文化，培养了学生的体艺情操和集体主义精神，锻炼了学生的意志品质，更重要的是形成了学生之间和谐共处的同学关系。
制度约束，文化引领。使兰炼一中有了精良的师资队伍和敬业奉献的一流团队，还有了领导与教师之间、教师与教师之间、教师与家长之间、教师与学生之间和学生与学生之间的一种和谐的关系。
把硬件建设和软件建设结合起来，靠质量领先、科研促教，打造德高艺精的名校品牌，形成优势突出的办学特色。
教育教学质量是兰炼一中赖以生存和发展的生命，这已经成为全校上下的共识。兰炼一中紧紧抓住硬件建设和软件建设这两个主要环节，用有效的措施提高教学质量，由于质量领先，所以，四面八方的家长把孩子能否考上兰炼一中作为一种荣耀。
进入兰炼一中，我们很羡慕地看到，学校拥有教学、办公、实验、图书、学生宿舍、多功能礼堂等设施齐备教学建筑，有国家一类标准的生物、物理、化学实验室和生物生态标本室，藏书种类齐全，报纸杂志多样。为了学练结合、开发学生智力、揭示神秘的天象，学校还筹建了天文台。在经费十分拮据的情况下，校长走企业、跑社会四处化缘，改建、扩建和新建了120座实物投影多媒体教室三间、66座视听型语音教室二间、学生微机室和教工电子备课室各一间、双向闭路教学系统和语音听力测试系统各一套、校园网络系统和集摄像、编辑、录放功能为一体的编辑系统各一套，具备了远程网络教学能力，使学校的硬件条件已处于全省领先水平。
如果说硬件建设靠的是经济实力，那么软件建设靠的就是人才实力。兰炼一中要求教师要成为专家型的教师，领导要成为学者型的领导。学校推行“导师制”，对引进的新大学生，要求“一年适应站稳脚，两年提高树信誉，三年成才做骨干”。学校用报销学费的激励方法，鼓励教师学历进修，目前有30余名老师已经获得或正在攻读研究生学历。学校对年轻老师实行由高一到高三再到高三的“3+1”培养模式，使他们在得到磨砺的同时促其在教学岗位上尽快成长。学校领导给自己压担子、分解任务，他再忙，都要把抓教学质量作为首要任务，他每周坚持听课几次，每学期亲自示范教学，参加教研交流活动，他把每个老师的特点和特长都了如指掌。
樊晖老师和马婷老师几乎是异口同声地说：“学校对我们这些年轻教师特别关照，在思想上给予悉心的培养和呵护，在发展方向上给以科学的引导与定位，让我们的资质得到大力的发掘与提升，让校园成为我们这些青年教师成长的良好平台。校长带头开展老教师传帮带，迫使我们年轻人学得了很好的教学方法，教学质量也有了很大的提升。”
在兰炼一中现有的146名专任教师中，研究生学历9人，在读研究生22人，本科学历128人；全国优秀教师2人，省特级教师1人，省级教学能手5人，市级教学新秀13人，省级骨干教师4人，市级9人，区级10人，高级教师43人，一级46人。为促进青年教师群体专业成长，兰炼一中从确立目标和评价标准入手，确立了“培养一支高素质、教风实、有特色、复合型的优秀教师群体”的培养总目标。学校教师平均年龄不足30岁，一个朝气蓬勃、充满智慧的骨干教师队伍已经形成规模，这标志着学校办学的软实力已经具备了相当的水平。
科研促教是兰炼一中的又一特色。兰炼一中认为，教科研是生产力，是学校前进的原动力。学校认真抓教师观念的转变，深化课堂教学改革，各学科老师都已经将现代化教育手段引入到课堂教学当中。将学科教学与现代信息技术整合，综合利用教学资源，使课堂教学增加内涵。学校坚持“请进来、送出去”的培训形式，主动适应课改、高考改革的发展。学校立项省级校本研究课题9项，其中两项为“省级重点课题”，课题全部围绕课堂教学的改革展开，涵盖广，形成了以科研促教学的良好局面。兰炼一中领衔的课题《研究性学习中的民主与创新及教学实效》的研究，已经被国家教育科学“十一五”教育部重点课题立为子项，7项研究课题成为兰州市教育教学研究重点课题；很多教师的论文获得省级一、二等奖，大多教师的论文获得市级一、二、三等奖。此外，青年教师马婷在全国英语教学竞赛中荣获高中组特等奖，还有老师荣获“甘肃省第二届‘创新杯’新课程语文教师优质课大赛”一等奖和省“教学能手”称号等荣誉。
把质量领先作为立足讲台的必要条件，把科研促教作为提升教学质量的必要手段的教学风尚已经在兰炼一中蔚然成风。这在开阔着学科教学智慧视野的同时，又培植了智慧生长的文化土壤，兰炼一中的老师们引导学生们沿着文化的流水和山脉去追寻流动着和升腾着的智慧，使学生在这里生长理想的翅膀，装饰生命的辉煌。不论是考取北大、清华或什么样高校的兰炼一中的学生，都感受着母校先进的教学方法使自己受益，这些学生又反过来为名校增添色彩，使名校发挥着品牌效应。兰炼一中以优秀的教育质量连续十七次荣获兰州市“教育质量优秀奖”，名列兰州市省级示范学校第二名，成为兰州市乃至甘肃省教育领域的一个独特的现象。学校连续8年高考升学率名列全省企业学校之首。
把严谨治学和全方位育人结合起来，靠养成教育、量化考核，打造成人成才的德育模式，形成全面协调的发展格局。
提起兰炼一中，人们自然会想到一个字“严”，严明的纪律、严格的管理、严谨的学风。这些带有“严”字的特色文化，构筑了兰炼一中坚守教育信念，履行教育承诺。也正是在这样的“严”字下，才使得每一个兰炼一中人能够从中实现个人的价值，使得每一个兰炼一中的学生才能够学有所获，使得每一个家长才能够放心地把孩子交给兰炼一中。这是一所学校的风范，是一所学校的精神。
兰炼一中提倡全方位育人的大德育观，要求从老师到后勤工杂人员都要肩负起德育教育工作，即使食堂炊管人员的一言一行也要有德育教育的示范作用，要在平等的基础上善待每一个学生，不要因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同而区别对待某些学生。在老师们的心里，教好每一个学生是自己的天职，让学生们都能成功才是自己的骄傲。学校要求老师要胸怀博大，尊重学生差异。老师不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友，老师不仅要关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德和行为习惯，教育学生学会做人。
兰炼一中是兰州市最早推行班级建设、学生思想品德量化考核的学校之一。学校已形成了校党支部、校务会领导下的政教处、团委、政治教研组、年级组、学生会、班委会为主体的思想政治工作网络体系。通过定期召开职代会、德育工作研讨会、班主任例会、团代会、学代会，推行班级轮流值周制度，倾听学生的呼声，充分体现学校管理的民主。通过劳模及成功人士的报告会和军训、给父母生日写信等形式，促使学生养成教育。学校还注重学生干部队伍建设，提高学生的自我管理能力，使之具备一定的组织能力和工作能力，当好老师的助手。通过组织各类竞赛活动，培养学生团队精神和集体荣誉感。
兰炼一中用爱的行动，来教育学生们感知爱体会爱学会爱，在爱中学习做人，在爱中全面发展。“不让每一位学生因经济困难而辍学”是学校的宗旨。学校建立了贫困学生档案，制定了“爱心救助，扶贫济困”制度，长期对贫困学生实行奖励和减负政策。
家住兰州西固河口史家湾村的徐显滨、薛玉桂夫妇，因为大女儿徐晓琴以优异的成绩考入中国人民大学，后又被保送上了研究生，小女儿徐晓琳考入了中央财经大学，所以村里人都非常羡慕。但谁曾想到，几年前，父亲的一场车祸瘫痪在床，使这两姐妹因为家庭的困窘几乎辍学。兰炼一中不但为她们减免了学费，而且积极争取助学金，使两姐妹享受到充分的关爱，健康快乐地成长。
兰炼一中高三一班的马新城同学品学兼优，父母在五〇四农贸市场以卖菜为生，由于奶奶常年卧病在床，要负担不少的医疗费，还有两个儿子的学费，家庭曾经一度陷入困境。学校得知这一情况后，及时伸出援助之手，大大减轻了家庭的负担……这样的事例太多太多了。使贫困的家庭孕育希望，为残弱的红烛增添力量，让每一棵生长着的幼苗都能沐浴教育的雨露阳光，是兰炼一中一直都在努力为之的善举，这些举动影响了兰炼一中的师生，是他们在爱的沼泽中成长着爱心。
兰炼一中实行利于学生全面发展的评价体系，评价内容由过去单一的考试成绩转变为对学生思想品质、学习能力、合作能力、运动健康、审美观等诸多方面；评价的方式拓宽到学生及之间教师、家长、学校等全面综合评价。实践证明，学生发展状况良好，主体意识增强，知识面拓展，合作意识增强，人格进一步健全，个性进一步完善。当凝聚双眸，投射求索的视线于校园时，学生在兰炼一中会感到一种沐浴智慧洗礼的精神慰藉。
把发掘自身潜力和对外交流结合起来，靠区域辐射、国际联合，打造先机精良的发展框架，形成传承提升的超越态势。
当示范性学校发展到“高原期”，普遍存在着制约其前进的“瓶颈”问题，如何使学校在传承中能够提升并持续一流？这是兰炼一中校长杨勇琢磨最多的一个命题。
兰炼一中注重发掘自身潜力，发挥示范性学校的辐射和对薄弱学校的帮扶功能，与兰炼三中、兰州玻璃厂中学、宕昌一中、秦川中学、兰维中学、西固达川学区等学校签订了帮扶协议，通过捐助教学设施，进行管理、学术交流和信息共享，实现了资源互助，共同发展的目的。学校被兰州市教育局命名为校本培训优秀片区学校。
兰炼一中老师高燕说：“针对农村中学英语教学薄弱的现状，我们学校给他们带去了能实实在在体现《新课标》的优质示范课。虽然不止一次送教上门，但依然深受学生们的欢迎。”
秦川中学教导主任说：“兰炼一中教师精巧的课堂教学设计、灵活的教学方法、准确精练的讲解、互动式的教学方式、优雅的教态和良好的课堂组织能力，赢得了秦川镇初级中学教师的一致赞誉。”经过几年的示范性辐射和帮扶，使秦川镇初级中学在教学管理、师资建设、招生规模、环境面貌、硬件设施等方面都获得了较大的发展。
在发掘自身潜力进行示范辐射和帮扶别人的过程中，兰炼一中自己也收获了在交流中提升、在提升中发展的思维方式。于是，学校领导在心灵拐了一个弯，用变通的思维方式独辟着一条通向理想的蹊径。
兰炼一中立即联系、接待了国外的一批批教育专家、学者、师生来校把脉、交流。
兰炼一中立即组织师生代表走出去，赴新加坡、香港取经、交流……
把握先机者强，志存高远者胜。
在交流中，兰炼一中不仅学到了国际先进的教育理念和教育方式，还和新加坡结为“姐妹学校”；还成为推荐初三毕业生赴新加坡留学项目学校；还成为和澳中文化教育交流中心合作，由对方选派外教来校，开办中澳国际高中英语特长班学校。
一时间，兰炼一中风生水起。学校发展前景豁然开朗。
在交流与互动中，兰炼一中的办学理念和办学水准更趋于现代化、国际化，一个抢占先机、精良发展的框架已经打造就绪，兰炼一中在传承历史中，必将不断提升、不断超越。
前进的洪流撼人心扉，发展的脚步催人奋进。千帆竞发，百舸争流。兰炼一中携着50年沉积的雄厚文韵蓄势出航，面对汹涌澎湃的大海，她必将踏歌逐浪唱大风。
（原载2010年9月25日《甘肃日报》）
