值得强调的是，为确立综合实践活动在新课程中的地位，《普通高中课程方案(实验)》做了如下规定：“研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分。设置研究性学习活动，旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程，综合运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。此外，学生每学年必须参加一周的社会实践，获得2学分。三年中，学生必须参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分。”这样看来，在普通高中新课程中，综合实践活动作为一门必修课程的学分总数为23，在所有必修学分中所占的比例近20%，是所有学习领域中必修学分最高的。
为了保证学生的均衡发展，学生每学年在每个学习领域必须获得一定学分，通常情况下，学生三年内应获得116个必修学分(包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分)，并在选修中至少获得6学分，总学分达到144方可毕业，这意味着学生必须根据自己的兴趣和需要选修28学分。而且，新课程还规定在28个选修学分中必须至少包括6个选修课程Ⅱ的学分，这意味着选修课程与必修课程同等重要，学校在保证开设好所有必修模块的同时，要积极创造条件，制定开设选修课程的规划，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程。由于受经费、师资、场地、设备和环境等多种因素的影响，现阶段各学校可根据现有条件，在保证开设所有必修模块的前提下，有选择地开设部分与学生将来的发展直接相关的选修模块；学校要制定规划，积极改善师资状况，创造条件，力求在尽可能短的时间内开齐全部选修模块，为最大限度地满足学生的兴趣、实现学生的发展提供空间。
（一）建立选课制度
学生在丰富多彩的课程面前如何选择？选择之后如何调整？学校如何建立选课指导制度，引导学生形成有个性的课程修习计划？
在普通高中阶段倡导学生选课，使学生建立适合自身发展需要的课程修习计划，这在我国教育史上尚属首次。根据这个方案，每个学生在入学的时候，可根据自己的兴趣、爱好、特点以及学校所提供的选课指导手册，选择要学习的课程，确定学习的基本进程，由此形成个人的修习计划，随着学习的深入，学生还可以调整学习计划，以使其尽可能适应自己的需要和特点，这就是“学生自定学习计划”制度。
学生选课离不开教师的指导，为此，《普通高中课程方案(实验)》规定：“学校要积极进行制度创新，建立行之有效的校内选课指导制度，避免学生选课的盲目性。学校应为学生提供课程设置说明和选课指导手册，并在选课前及时提供给学生。班主任及其他教师有指导学生选课的责任，并与学生建立相对固定而长久的联系，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助。学校要引导家长正确对待和帮助学生选课。”另外，学校要鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面，选修更多的模块，使学生实现全面而有个性的发展。
（二）挖掘课程资源，建立课程资源共享的机制
丰富多样的可供选择的课程，需要大量的课程资源。学校如何充分挖掘课程资源，建立课程资源共享的机制？
为保障高中新课程的实施，学校应当加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源。学校网络资源、图书馆、实验室、计算机房及各种专用教室以及体育馆要向教师、学生开放。同时，大力加强校际之间以及学校与社区的合作，充分利用职业技术教育的资源，努力实现课程资源的共享。
另一个值得强调的是，如何去寻找和利用课程资源，什么样的课程资源是好的资源，要有一个判断的标准，不能仅凭经验去找。课程资源不是为概念作注脚，不是为了旁征博引，而是有助于提高学生对课程内容的理解，给学生提供一个活跃的思维空间，通过课程资源的开发落实国家课程标准的要求。
（三）建立并完善评价制度
伴随着高中新课程体系的诞生，建立并完善评价制度成为高中课程改革的一项重要任务。评价改革将从哪几方面着手进行？
高中将探索建立发展性评价制度，实行学生学业成绩与成长记录相结合的评价方式。学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。教育行政部门要对高中教育质量进行监测。
高中教育的改革与发展，关系到中华民族素质的提高和高层次人才的培养，关系到广大人民群众的根本利益和长远利益，也关系到教育发展的整体水平。因此，推进高中课程改革，是当前和今后一段时间内教育改革和发展的一项重要任务。各级教育行政部门要高度重视，增强课程改革的责任感、使命感，积极推进高中课程改革向纵深发展。
七、与家长牵手走进新课程
新一轮课程改革已如火如荼的大步向前迈进。课改实验中我们品味着课改成功与喜悦的同时，也应思考课改中出现的问题。在教学中教师们很重视容易操作的教师、学生、教材三个因素，而忽视了环境这个不易操作的因素。如何合理的利用环境实现课程的整合？家长无疑是最好的助手！
（一）与家长课堂内外牵手
教育孩子是一个系统工程，必须将社会、学校、家庭三方面的教育完美结合。缺少了家庭教育，孩子就很难走上成功之路，只有与家长牵手，才能把课堂上学到的东西延伸到课外。这样，教师、学生、教材、环境四大因素才能真正的实现整合，教师才能从狭窄的学科教学中跳出来，成为课程资源的开发者与利用者。
（二）与家长实现有效牵手
有一位学生，他比同年级的学生大两岁，其父母以卖肉为业。刚入学时他父亲领着孩子对老师说：“我的娃能得很(极聪明的意思)。”可是入学一个月后，老师们却发现这孩子的学习习惯很差，上交作业必须在老师盯着他的情况下才写一点，家庭作业从来不做。老师找到他父亲时，他父亲正在麻将桌上大战。当老师对他父亲说明了来意后，他父亲说：“我的娃能得很，只要他会算个数，将来会跟我卖肉就行了，认不认几个字地没关系。”
如何有效地实现教师与家长牵手？办“家长学校”是最好的途径。具体做法是：
（1）请进家长协商：成立家庭教育研究会，制定家教工作计划。
（2）对本班的生源开展调查研究，有针对性地进行问题研究，对出现的问题做到有的放矢。
（3）教师定期召开新时期家庭教育工作研讨会，探讨其工作的任务、途径和方法。
（4）家长学校形成系列化，要主题鲜明、立意新颖，具有示范性和指导性。(每期会议都要安排一个主题。如：如何进行家庭教育，什么是新课程，新课程改什么，新课程孩子怎么学习，新课程怎么评价孩子，处处是新课程，怎样和孩子一起走进新课程等。)
（5）开展评选好家长活动：制定评选好家长条件、建立评选好家长制度。树立家长全面育人的典型。
（6）请家长参加学校的教育活动、主题班会，创造家长与孩子交流、沟通的环境，达到学校、家庭二者配合，共同教育好孩子的目的。
（7）每年上半年召开家庭教育年会，总结家教工作，布置新一年家庭教育工作重点。改选、充实、调整家教会成员，不断推进家庭教育工作的协调发展。
（8）编印家庭教育系列集子。在总结评比的基础上，编辑校内《优秀家庭教育论文》、《好家长教子经验集锦》。让广大家长人人拥有指导家庭教育的理论读本。
（9）跟踪调查了解实效。在反复的尝试试验后，统计调查结果并了解实效十分必要。并可根据结果不断调整方法、策略，推广最优方法。
（第四节）广东省普通高中新课程实验实施意见
广东省从2004年秋开始进行普通高中新课程实验，根据教育部2003年3月颁布的《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）和2003年12月《教育部关于开展普通高中新课程实验工作的通知》（教基[2003]21号）要求，结合广东省实际，制订以下实施意见。
一、实验工作的指导思想
广东省普通高中新课程实验工作以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指示和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，按照党的“十六大”和广东省第九次党代会精神，树立科学发展观，全面贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，全面推进素质教育。
