史静在生活方面是不需要别人特别关照的，他是一个自理能力特别强的人，而在教学工作方面虽然他是一个人包班，但他依然是兢兢业业，任劳任怨地干。他总说这次到农村学校支教，一是要对得起领导的信任，二是要对得起这些一群天真而可怜的农村孩子。
虽然史静所教的班级每次检测考试成绩都是全镇的第一名，就连中心校的校长都多次在全镇教师大会上表扬史静，号召本乡镇的老师要向史静这个小伙子学习。可是，在背地里就有不少的老师说，史静是下来度金的，整一年算一年，纯粹表现自己，这是他的一种短期的投机行为——等自己挣足了表现，就溜之大吉，个人荣誉有了，政治资本也有了，回到城里自己也就解脱了，而我们这些本乡土的教师，学习他，就得过上了牛马一样的生活，不值啊。
史静根本不在乎别人怎么议论他的，因为他知道，这些农村的孩子与含江外国语小学的学生相比，各个方面的差距都还大得很——尤其从素质教育方面来说，还远远谈不上什么素质教育，这里的许多老师都是“应试教育”的武林高手——素质教育在农村还是吃大不开的。
而且，这乡镇学校的考核，也仅仅是以语文、数学成绩的“三率”高低来衡量，完完全全还是应试教育的老一套政策，离素质教育的基本要求还有十万八千里。特别是一些所谓的边边课——英语、美术、音乐等，许多村小就从来没上过。
史静想，自己当然管不了别的老师怎么样教书，但既然“我的班级我做主”，于是史静就想方设法给孩子们补补这些“边边课”，尽量为孩子们寻回那丢失了时光——这样，多少也对他们的未来发展有些帮助。
所以，史静就成了这所受援学校（也包括其中心校在内）唯一一个按课表上课的老师。当然，学生是喜欢他的课的，有些学生还从史静身上学到了很多很多的东西：有的同学学会了竖笛，还吹一些简单的曲调；有的同学还能有模有样地素描；有的同学带着篮球都可以“三大步上篮”了……一学期下来，史静带给这个村小这个班级的影响也真不小，别的班级的学生也或多或少受到了一些影响，至少从他们羡慕的眼光里可以看到一些祈望。
史静也不计较，只要娃娃们来上课，也不管是不是自己班级的，他都让他们与自己班级的孩子们一起学习。所以，史静的“边边课”，经常是上的大课，全村小的学生都来听。有的老师不好意思了，还主动来帮史静管理纪律什么的。其实，史静的课堂纪律是很好的，而这些老师的出现至少也给了史静一种精神安慰。
渐渐地，老师们在背后议论史静的次数明显渐少了，赞扬史静的话开始多了起来——偶尔老师们想打打麻将什么的，要么就背着史静去，要么就等到学生们放学之后。最关键的是，老师们上课也开始正规了，至少是按时上下课，而批改作业也认真多了……这所偏远村小的校风开始渐渐转好，班风也一改从前，一切都在悄无声息地变化着，变化着……
第二学期，就偶尔有一些家长，开始让学生给史静捎带一些自家出产的农产品什么的。史静当然并不是在乎那些东西，而是感觉到了自己的付出多少有些收获了，所以他每当收到学生的礼物，都特别高兴。这样，史静的工作激情就更大了，有时他还主动帮村上做一些事情，甚至一些老百姓家里办红白喜事时，大家也开始请史静帮着写写对联什么的——于是，“静老师”这个称呼就在小村里渐渐传开，越喊越亲热，这多少让史静心里畅快了许多。
史静这么努力的确是有他的目的的，因为他期望着一种叫“蝴蝶效应”的奇迹发生，所以他做事很尽力——当然，奇迹不是想发生就能发生的，山村的那种古老的传统，也一时无法全面改变，但人人都在努力，个个都在行动。这就是一件好事情——至少，大家的良心都可以得到慰藉了。
刘洋从小就随着父母一起到沿海的学校上学，这学期才转回到史静班上。据说刘洋在他们原先的班里，一直是班上的前十名。关于这一点，左邻右舍都听刘洋的奶奶讲过不下十回。这回刘洋转学回来读书，爷爷奶奶当然是高兴得不得了——毕竟是自己的亲孙子，更是自己家的传家宝，所以二老对刘洋处处是疼爱有加。
开学才几天，有次刘洋放学回家，奶奶就不经意发现刘洋的脚一拐一瘸的，就问刘洋怎么回事，刘洋说是自己走路不小心摔的。刘奶奶除了亲自为刘洋擦拭酒药以外，还心疼得都哭了一场。
期中考试后，刘洋的成绩很不理想，双科都没及格，史静就给刘洋家去了电话，还说了一些建议。刘洋的爷爷奶奶在电话里表面上很同意史静的那些建议，背地里却埋怨史静教书不行，他们心想，一个成绩优异的学生，才回来两个月不到，成绩就直线下滑，居然到了不及格程度，你说这老师的水平能好到哪里去？还说什么县城来的老师，看来教书的水平也不怎么样。
没办法，方圆几十里，就只有这所破学校，刘洋的爷爷奶奶很为孙子的学习着急，却又无可奈何。
还是刘洋的爷爷比较明智——他决定等刘洋的爸爸放假回来，还是把刘洋接到沿海去读书，毕竟人家沿海那里的教学质量才是真正一流的。
在期末考试的前一周，有一天刘洋回到家时，不小心让奶奶发现自己的脸上有伤，奶奶很奇怪，就又揭开刘洋的衣服看——只见刘洋浑身是伤痕，血印一道紧挨一道的——自己的孙子被别人打了。刘洋的奶奶急得直喊刘洋的爷爷：“刘光头，你赶快回来，你孙子被人打了。”连喊几声，最后居然气晕了过去。
刘洋的爷爷急急忙忙地从地里回来，他看到孙子的这个情况后，更是气不打一处来——“谁，谁打的你！告诉老子。”刘洋的爷爷就像一头发怒的狮子吼着，吓得刘洋直哆嗦，蜷在地上不敢抬头。
刘洋的爷爷又看了看刘洋的伤痕，他简直是一身痉挛，咬牙切齿地，一双粗糙的手一下子就把刘洋提了起来，然后怒吼道：“有我在，你别怕！快点告诉老子，是谁下的狠手？老子一定要找他算账去！”
刘洋被爷爷的愤怒吓坏了——全身都瘫软了，一脸的惊骇之相。
“说，你跟老子说！”刘洋的爷爷命令道。
“是，是，是老师打的。”刘洋支支吾吾说道。
“哪个老师？！”老刘头追问道。
“史老师。”刘洋躲避着爷爷老鹰式的凶狠眼光，怯怯地回答道。
刘洋的爷爷是怒不可竭，一把拉起刘洋，就要去学校兴师问罪。
刘洋见情况不妙，拼命挣脱了，哭着向村外跑去。
“教书不得行，打人还真狠，你这个瘟猪子老师……”刘洋的爷爷嘴里骂骂咧咧地向学校走去。
史静刚批改完今天的作业，正哼着小曲准备到野外去溜达一圈，因为这个小山村的傍晚景色还真不错。特别是在日落时分，金黄色的阳光从山顶斜飘下来，把整个村庄都覆上了一抹金黄，静谧而安详。只要举起照相机随便一闪，都是一副副至美的图画。加之史静本来就有摄影这个爱好，走到哪里他就喜欢闪几张，所以，他没事就喜欢爬山头，逛沟壑，拍美景——愉悦而充满雅兴。
在校门口，史静恰好遇到了前来兴师问罪的刘爷爷。史静刚要问刘老头有什么事，谁知刘老头上来就是一掌，史静为了防止自己的相机被摔坏，就顺势移了一下身体，失去了重心，“啪”地一声摔在地上。
一些在学校周围逛耍的人见势不妙，都赶忙来跑过来劝架——有的去扶史静，有的就死死抱住刘老头，场面一时有点混乱。
闹了半天，大家才最终弄明白是怎么一回事——但没有一个人相信老刘头的话。
史静好像摔得不轻——没人扶着，他都站不稳了。于是，大家赶忙找了一个火三轮送他去村上的医疗站。
刘老头还不解恨，指着史静的背影仍旧骂开了：“摔死活该，你几十岁了人了，还对一个小娃娃下狠手，你是人吗？枉自还是县城来的老师，我呸！心比厉鬼都黑。”
有的人开始劝刘老头先了解清楚情况再说，因为史静对学生是很好的，平时连高腔都没放过，这次事情肯定是另有隐情。
“才教了几年的书，误人子弟不说，还心狠手辣，有屁的隐情……”刘老头还是骂骂咧咧的，根本不听众人的招呼。的确，在这个村子，还没有人能够招呼得住刘老头——因为这是一个在村子里横了几十年的人物。
这时村支书来了，他心里知道这事肯定不是史静干的，但他心里也没底，于是他把刘老头请到了一个农民的家里坐下，还叫人倒了一杯热水——他想让刘老头先平静下来，万一真是史静错了，也不致于闹得满村风雨。
刘老头觉得自己很有理，还给在场的村民大谈什么《教育法》、《教师法》，最后连《妇女儿童保护法》他都引用了好些条款。说到底，孩子千错万错，都不应该打，史静还是老师，更是错上加错，他强烈要求学校要严肃处理史静，还要付刘洋的医药费，营养费等等。
村支书按捺住一肚子的怒火——因为他的确拿不准史静出没出手。于是村支书一再心平气和地强调说：“咱们先把事情弄清楚再说，班上还有那么多的学生，我们可以先在学生中了解了解情况，先不要下结论。”
刘老头一听村支书的这话就是火，还连带把村支书也骂了：“你是村上的村支书，在这里瞎掺合什么？这是学校的事情，应该喊中心校的校长来处理，关你屁事？”
“最好先弄清楚再说。“
“史老师不可能下那么重的手，他喜欢娃娃。”
“史老师刚才都一脸茫然，他都不知道什么事，应该不是他干的。”
“要先讲证据，再下结论。”
“最好问清楚再说。”
“怎么动不动就出手？”
……
来看热闹的人你一言我一语地说着，大家都开始帮史静讲话了——有的埋怨，有的劝说，也有的在不断地摇头叹气——刘老头明显感觉自己有些被孤立了。
但他还是咬着牙愿意相信自己的孙子——毕竟，他也是犟了几十年的人了。人嘛，什么都好改，就是脾气不好改。
“证据？娃娃的伤就是证据。茄子不开虚花，小孩不说假话，这还用得着问？还问个铲铲。”刘老头大声嚷着，他希望用声音来压制周围人的怀疑，也有为自己状状胆气的意思。
恰在此时，一个史静班上的学生在场，村支书于是就问她：“小霞，你老老实实告诉伯伯，史老师是不是打了刘洋？为什么打？”
“没有，史老师从不打人。刘洋放学时都是好好的，他还帮我们组扫了地才走的。”小霞很认真地说——看来问题有转机，村支书就立即来了精神。
于是，村支书就回过头来开始向刘老头吼道：“姓刘的，有学生为证哈，史老师没打你的宝贝疙瘩。今天要是史老师有个什么意外，老子跟你没完。”
“是呕。”一些群众也趁机起哄。
村支书这一吼，声音也不小，还真是让刘老头有些心虚了。
“刘洋亲自对我说的，我怕铲铲，反正事实在这里摆起。不是那个声音大，就吓得了老子的。”刘老头依旧不饶人，还硬扛着。
村支书长知道，如果不把刘洋找来，事情还是说不清楚的。于是，村支书就请小霞到刘老头家去把刘洋找来。
不一会儿，刘奶奶急急忙忙跑来说——刘洋被吓跑了。
村支书一听，急了，马上组织村民、学生和几个还没回家的老师，一起去找刘洋。
张老师一组在通往镇上的公路上，终于找到了刘洋，并死拖硬拽地把刘洋带了回来。
村支书决定与刘老头一起询问刘洋。可刘洋就是闭口不答，急得村支书也很想给他几巴掌。
“刘洋，你说嘛，史老师都被你爷爷推倒滚了一跤，都送到医院去了。”小霞焦急而气愤地对刘洋说道。
“啥？”刘洋呆了，接着就蹲在地上“呜呜”地哭了起来。
“光哭有屁用。老子在这里，看谁敢把你怎么样？你就大胆地给老子说是怎么一回事。”刘老头似乎在等着刘洋的答案急用。
最后刘洋终于说出了事情的真相——他去偷幺店子里的东西，被人家抓住打的……
刘老头一听，傻了，呆了，完全麻木了。
众人呢，个个咬牙摇头，眼里噙满了泪水。小霞更是“哇哇”大哭了起来。
村支书呢，望着天，不停地摇着头，叹着气，两行老泪流了出来。“刘老头啊，刘老头，老子咋说你好呢。你跟老子闯这么大的一个祸……”村支书数落着刘老头。
刘老头呢，还是蒙的——他一个人呆坐在那里，没人理他，他也不理大家。
刘洋的奶奶也开始埋怨刘老头了，一边数落刘老头，一边抱住刘洋就大声哭了起来。
村支书也顾不着修理刘老头了，马上叫自己儿子：“老大，搞快骑车子，送我去医疗站。”
“我要去。”小霞向村支书申请道。
“好。”村支书也没多考虑，就答应了小霞。
史静这次确实摔得不轻，医疗站根本无法医治，村支书只好打电话，请邱菊拿主意，毕竟他们打过一次交道。
邱菊一听，史静伤了，吓得不轻。
村支书又赶快介绍了一下这次误会的前因后果。
邱菊一听史静蒙受这么大的冤屈，当即就哭了出来。
当晚，邱菊和向萍就亲自开车把史静接回了含江，送到含江县骨科医院治疗。
处理好史静住院的事，向萍居然当着一些医生的面发誓，再也不派老师去哪个乡坝头支教了，因为这件事太令她寒心了。
在史静住院期间，刘老头主动来看望了好几次，刘洋的爸爸也从沿海赶了回来，给史静赔礼道歉，还买了不少营养品什么的给史静补身体；村支书自己也来了两、三次，还给史静带来了他们班上孩子们折的纸鹤，也有一些家长送的土特产；受援学校的领导也来了好几次，一再请求史静谅解；特别是那些从排挤到敬重他的村小同事，也利用星期天来看望了他……
含江县电视台“整点新闻”还专题报道了史静的事迹，主管教育的滕副县长也代表县委亲自来慰问史静，县妇联、县政协、县工会等等机关单位都来关心史静，教育局还决定为史静等支教先进人物开一个总结表彰会。
特别是县骨科医院的领导，考虑更周到，居然故意派出了一位还没耍男朋友的漂亮女护士来专门照顾史静——这位美女后来居然成了史静户主，当然，这是后话了。
史静伤好后，他准备再去支教一年。向萍坚决反对，因为她铁了心不再派老师下去了。至于教育局或县委如何考核学校，她统统认了。所以，含江教育局的王书记在一次大会上提到这件事，说了一句很深情的话：“那次天大的误会，史静是伤身，向萍是伤心——都不容易治啊。”
由于含江外国语小学，又特别是向萍校长的坚决抵制，含江县教育局又只好出台了一个比较柔性的支教文件——《含江县中小学骨干教师及支教人员奖励津贴暂行办法》，利用各种优惠条件吸引城区老师到农村去支教。
而在含小，向萍就是那种绝对诱惑不了的角色，所以，含江外国语小学老师的支教活动，也就在史静这儿成了“空前绝后”的了——再也没有人去支教了。想去？也不行，因为向萍根本不予批准——她可不愿意把自己的开心校园变成一个“伤心校园”。
