从前，有个小男孩要去上学了。在他眼里，学校是那么的大。小男孩发现进了校门口后，就是他的教室时，他感到很高兴，因为在这里，学校已不再是那么大了。
一天早上，老师开始上课，她说：“今天，我们学习画画。”小男孩显得很兴奋：“好哇！我喜欢画画。”
狮子和老虎，小鸡或母牛，火车以及船儿……他会画许多东西。
他高兴地拿出画笔，开始画了起来。
“等等，现在还不能开始。”老师突然说道。老师停了下来，直到全班都很认真地看着她。老师又说：“现在，我们来学画花。”
男孩喜欢画花儿，他心里甭提有多高兴了。他开始用粉红色、橙色、蓝色蜡笔，勾勒出他自己的花朵。
“等等，我要教你们怎么画。”老师又打断大家。
于是她在黑板上画了一朵花。花是红色的，茎是绿色的。“看这里，你们可以开始学着画了。”
小男孩看看自己画的，又看看老师画的，他比较喜欢自己的花儿。
但是他不能说出来，只能把老师的花画在纸的背面，那是一朵红色的花，带着绿色的茎。
另一天，小男孩进入教室，“今天，我们用蒙古土来做东西。”老师说。
男孩心想：“太好了。”他喜欢玩蒙古土。蛇和雪人、大象以及老鼠，汽车、货车，他都能够用土捏出来。
“现在，我们来做个盘子。”老师说。
男孩心想：“嗯，我喜欢。”他喜欢做盘子，没多久各式各样的盘子便出笼了。
“等等，我要教你们怎么做。”老师又打断了他。她做了一个深底的盘子。 “你们可以照着做了。”
小男孩看看自己做的盘子，又看看老师做的。
他真的比较喜欢自己的，但他不能说，他只是将蒙古土又揉成一个大球，再照着老师的方法做那个深底的盘子。
很快的，小男孩学会看着、等着、仿效着。
很快的，他不再创造自己的东西了。一天，男孩全家人要搬到其他城市，而小男孩只得转学到其他学校。
这所学校显得更大，教室也不在校门口边。现在，他要爬楼梯，沿着长廊走，才能到达教室。
第一天上课，老师说：“我们今天学习画画。”
男孩想：“太好了！”他等着老师教他怎么做，但老师什么也没说，只是沿着教室走。
老师来到男孩身边，“你不想画吗？”她问。
“我很喜欢啊！今天我们要画什么？”
“没有什么限制，你们自由发挥吧。”
“那，我应该怎样画呢？”
“随便，只要你喜欢。”老师回答。
“能够用任何颜色吗？”
“要是每个人都用一样的颜色，画相同的图案，我怎么区分是谁画的呢？”老师对他说。
于是，小男孩开始用粉红色、橙色、蓝色画出自己的小花。小男孩喜欢这个新学校，即使教室不在校门口边。智慧维生素
这个故事告诉我们：每个人的思维都是有区别的；孩子开始总是喜欢用自己的方式认识、描绘客观事物。因此，应该让孩子充分发挥自己的能动性，不应使他们的思维局限在一个固定的模式上。只有打破常规，用本能去思考问题，才会取得观念上的突破。启悟茶
歌德小的时候整天有些不可思议的问题，面对一些不符合逻辑的问题妈妈并没有呵。斥他，相反还夸他是爱动脑筋的孩子。
歌德5岁的时候，有一天，妈妈正在做饭，歌德坐在门口的小凳子上看着。他忽然向妈妈问道：“星星是从哪儿来的？”
妈妈没有急于回答他，而是说：“你想想看。”
歌德出神地注视着母亲揉面的动作。母亲揉面，揪面团，做面饼……
看了好一阵子，歌德突然说：“我知道星星是怎么做出来的了，是用做月亮剩下的东西做的。”
妈妈听了先是愣了一下，然后特别激动地亲吻了自己的儿子：“宝贝儿，你的想象真奇特。”爸爸听了这件事以后也非常高兴，赞美他的回答是世界上最棒的。后来这位歌德成了世界著名的哲学家。
在我们周围，有很多父母大都会惊叹发明家的想象力：“人家那脑袋是怎么长的？”其实，每个人在孩提时代都有着丰富的想象力，只不过，有的被注意到了，更多的则被忽视了，被嘲笑了，甚至被扼杀了。
