女孩儿本身具有的深厚的同情心，是属于她性别的特有的美。然而有这样一个实例引起了教育人士的思考。
某木偶剧团正在演出经典童话剧《丑小鸭》，伴随着恐怖音乐的响起，大灰狼出场了。它想吃掉丑小鸭，尖锐的爪子伸向丑小鸭的脖子，这时几乎所有的孩子都害怕起来，有的神情凝重，有的转过头去，有的用手捂着脸，还有的躲在妈妈的怀里不敢睁开眼，有的甚至还哭了起来。可是有个小女孩儿的表现却让人很惊奇，她看到大灰狼吃丑小鸭居然还很高兴，脸上笑眯眯的，嘴里还喊着：“大灰狼加油！加油！”
这个小女孩儿为何会和其他孩子不一样，她那么不惧怕“恐怖镜头”，还给邪恶的大灰狼加油，她的同情心哪里去了？
人们不知道这位小女孩儿在过去的生活中受到了怎样的教育，因此，难以就这件事情本身进行直接评论。但有一点是可以确定的，这个小女孩儿的年龄应该在3岁以上，她不惧怕恐怖镜头甚至欣然接受的原因可能是，她过多地观看暴力电视，而父母又未能及时进行正面的教育引导。
同情心是一种美好的感情，孩子天生具有同情心，而女孩儿与生俱来的深厚的同情心，是属于她性别的特有的美。可是由于父母的疏忽或者有意无意的扼杀，有的孩子渐渐丧失了这种美好的感情体验，变得冷漠麻木。比如：小女孩儿蹲在地上给小鸡包扎伤口，妈妈赶忙说：“快起来，快起来，你看多脏啊！”父母的这些举动会在无意中把孩子的同情心扼杀在摇篮里。
心理学研究表明，每个孩子天生就有与他人的情感相匹配的倾向，这种倾向就是儿童的道德“移情”。新出生的婴儿听到别的婴儿在哭泣，也会不由自主地哭起来，仿佛他自己也受到伤害一样。2岁之前的儿童看到自己的同伴因忧伤而哭泣，就会模仿成人的样子安慰哭泣的孩子。这是一种站在他人的立场上考虑问题的心理感受。一般地说，如果在家庭教育中，父母能够在儿童2岁之前及时强化这种道德移情，就能使儿童的这种情感和助人行为结合起来。因此，一些心理学家认为，移情是人类的一种“核心道德情绪”，是“道德的主要情绪支柱之一”。
例如：当几个孩子在一起玩儿玩具的时候，总会发生孩子们争抢玩具的情况。如果女儿拿走了别的小朋友的玩具，她自己也许并没有体验到别人的内心感受。由于2～3岁的儿童考虑问题主要是以自我为中心的，那么，父母不妨用这样的话语询问孩子：“我想那个小朋友并不喜欢你这样做，假如你是她，有人抢了你的玩具，你会有什么样的感受呢？”
父母要让孩子知道，她做的任何事都不仅是她一个人的事情，她的行为——好的或坏的，将会影响到别人。父母应经常对孩子说：“照看一下小朋友，她在哭呢。”“我听说你嘲笑一个生理有缺陷的人，她现在特别伤心。”“噢，我看见你在小伙伴受伤的膝盖上缠上了绷带，你做得好，这说明你是个有同情心的孩子。”类似这样的话父母要经常说，一定要让孩子在同情心方面具有是非观念。
移情有积极和消极之分。积极的移情是一种设身处地地感受他人的忧伤，并且想要尽力帮助他人的情感。而消极的移情则是站在伤害者的立场上来考虑问题，它所培养的是一种伤害他人的情感体验。就像上面例子中那个小女孩儿，她是站在强者的立场上来考虑问题的，因而会有恃强凌弱的行为表现。
父母要培养女儿的同情心，就要教育她时刻懂得维护别人的尊严。比如：她喊别人“猪脑袋”时，父母应该立即制止她，并告诫她说：“我知道你也清楚那个词是不可接受的。”父母要经常跟她解释，人人都是有自尊的，要像爱护自己的尊严一样保护别人的尊严。
父母教女儿懂得分享喜悦也很重要，孩子们都有乐于自己做点贡献的愿望，因此，父母可以让他们参加一些小额慈善活动。“每个星期，小孩都会数数自己手里攒了多少钱。”这些钱可以捐出来为贫困的儿童买点东西。父母要教孩子习惯与他人分享，比如：与小朋友或者老人分享自己的好东西。关键是不能让孩子勉强做这些事，要让孩子从这些事情中真正感受到快乐。
把小动物当成朋友，同样可以培养女儿的同情心。孩子天生喜爱小动物，父母要懂得呵护孩子对小动物的感情，因为它就是培养孩子同情心的营养品。
