（1）竞争在当代的重要性
一个强大的民族，必然有全民族强烈的内部竞争意识；一个有希望的民族，必然有全民族强烈的对外竞争意识。只有具有这种可贵的竞争意识，这个民族才能兴旺发达，才能自立于世界民族之林。因为未来的世界，是经济实力竞争的世界；是文化教育竞争的世界；是高科技竞争的世界；是综合国力竞争的世界，而这一切竞争，归根到底，是人才的竞争，是人口素质的竞争。没有强烈竞争意识的民族，是不可能强大和有希望的。
历史告诉我们：人无竞争，必成孬种；国无竞争，必成弱国。在还没有完全铲除以强凌弱劣根和完全形成大同世界之前，弱者和弱国不一定都能得到怜悯和同情，有时甚至是——落后就要挨打——中国的近代血泪史充分证明了这一点。
因此，邓小平同志说：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来，”并且还说，“教育要从孩子抓起。”
这“教育”的意义虽然非常宽泛，有思想品德教育，有文化基础教育，有新兴高科技的奠基教育……当然，绝对不会不包括竞争意识方面的培养教育。下面从两个方面浅论这一问题：
①跳出传统观念：认清当代竞争意识
不少家长对“竞争意识”还有很大的误解，他们片面地认为，鼓励孩子们争期末考试的“第一名”或“前几名”，这就是培养孩子的“竞争意识”，这种认识，在“全面贯彻教育方针”、“全面提高民族素质”的教育新观念面前，是一种目光短浅的认识。是的，鼓励孩子力争班上或年级校级学习上的“第一名”或靠前一些的好名次，这无可非议，是属于培养孩子的竞争意识；但是，难道力争其他名次，如由“倒数第一名”而一变“倒数第二名”的就不算有“竞争意识”了吗？难道除了考试、升学，平时就再没有竞争活动了吗？难道除了智育、分数，就再没有竞争的项目了吗？
一个真正具有竞争意识的班级，反映在个体上，是人人奋勇，个个争先，你追我赶，在德、智、体、美、劳诸方面，都不甘“落后于他人”；反映在群体上，是团结一致，齐心协力，在任何一项赛事或可比项目上，都想超过其他班级，大家都有一种高度的集体荣誉感。
在一个班级里，如果只有少数人暗暗争夺几个好名次，而且仅限于争夺学习考试上的好名次，那不叫培养了孩子们的竞争意识；竞争意识应是德、智、体、美、劳全方位的；竞争意识应是所有学生自觉参与的，是全民性的。
②竞争意识在小学生中的体现
有的家长就很注重培养孩子的竞争意识。入学的第一天，有的家长就要求孩子们记住自己是“某小学某年级某班”的学生，要小朋友们敢和同年级其他班的同学们比比，看谁最强；要小朋友们当别人问到自己“是哪班学生”时，敢拍着小胸脯说：“我是某校某年级某班学生”，这里，虽然没有明确提出什么“竞争意识”、“集体荣誉感”等（其实这时说了也不懂），但这已暗暗在孩子们心中“播”下了这些种子。
也许在第一堂课里，家长要小朋友们同桌比一比，看谁最遵守纪律；看谁最爱惜新书；看谁最不怕冷或热……在这“一比一看”中，又潜移默化地强化了孩子们的竞争意识。
也许在某一堂写字课中，家长要小朋友们比一比，看谁认字最仔细，看谁写得最正确，看谁写得最端正，看谁写得最清秀，看谁能够发现某字最易写错的地方，看谁能想出个最妙的办法而把某字牢牢地记住……如此等等。在这“一比一看”中，同样也能潜移默化地强化孩子们的竞争意识。也许在某一堂阅读教学课中，家长配合教师要求小朋友们，看谁最爱动脑筋；看谁最肯回答老师的提问；看谁回答得最好；也许在引导掌握某一词时，教师要求小朋友，看谁能联系上下文猜出这个词的意思，看谁能用另外一个近义词来换掉这个词，看谁能最先从词典中找到这个词，看谁能最先从众多的词义条目中，选出这个词在本句话中的准确义项。也许在引导回答某一问题时，本来某学生回答正确或基本正确了，但教师仍然鼓励其他学生：“看谁能不照某某的回答，再说说自己的看法”；“某某答得好，某某答得更好，某某同学你还想说么？”“某某同学你还想补充么？”“不怕，说错了没关系！”“瞧某某同学终于第一次回答问题了，还答得不错呢！”“某某同学都争答了，别的同学一定不愿落后……”如此鼓励鼓动，何愁培养不出竞争意识！
比如某教师在上《狼和小羊》引导学生领会“狼故意找碴儿”一句时，就用了这“逐一鼓励，激发竞争”之法，在教师的鼓励激发下，孩子们都不满足于听他人的“圆满回答”，而是积极思考，争相表达，先后说出了“故意找碴就是故意找借口”、“故意找碴就是存心挑刺儿”、“故意找碴就是故意找麻烦”、“故意找碴就是有意找不正当的理由”、“故意找碴就是想没理找理”、“故意找碴有点像无理取闹……”竞争意识居然在回答一个小小的词义句意上体现出来了，这是多么可喜的现象啊！
也许在某一阶段或某一学期之后，教师把学生暗暗排队之后（不仅仅是学习上的排队），家长要单独做孩子的思想工作，让孩子明确下一阶段或下一学期的竞争对象，让孩子明确，在某一方面，哪几个要跟哪几个竞赛；哪几个要力争超过哪几个；而哪几个又要怎样努力而不让其超过；而班级第一名，除了保持名次，争取几连冠外，还要鼓励超过年级第一名，或者和教师在某些方面比一比；靠后的名次要热情鼓励其往前赶，赶上前一名的都要大大表扬。
总之，竞争，是一班、一校、一个企业、一个集体甚至一个民族一个国家的宝贵的精神财富。作为某一个个体，没有竞争，难以立大业；没有竞争，无以成大事。
有远见有胆识的战略家，都希望培养自己群体的竞争意识，而群体的竞争意识又是靠一个个有竞争意识的个体奋发向上跃跃欲试构成的。据说牛津大学和剑桥大学已先后举行过一百多届滑艇比赛了，其目的或许不在滑艇本身的比赛上。总而言之，竞争意识的培养，家长应从小学低年级就抓起，而且要注意点滴的培养。
（2）竞争思想要从小抓起
①要让宝宝从小树立不甘落后、勇于争先的思想。小宝宝刚学走路免不了摔跟头，鼓励宝宝再爬起来，有意识地让同龄的宝宝们在一起学走路，看谁走得好。让宝宝们在一起吃饭，看谁不用妈妈喂，吃得好。稍大一些，竞争的内容会更加丰富。如，比赛穿衣服，看谁穿得整齐；跑步看谁跑得快；做手工看谁又快又好；总之，是要抓住一切时机，展开各种形式的小竞赛，提倡勇于争先、不甘落后的精神。
独生宝宝除了可以在托儿所、幼儿园里和小朋友竞争以外，还可以在家里同父母展开竞争。早晨看谁能准时起床；做家务活，看谁先擦干净一张凳子；父母洗衣服，宝宝洗手帕，看谁洗得又干净又快。实际上，生活中增添一次竞争，就增加一份欢乐和情趣，同时也培养了宝宝敢于竞争的心理素质。
②要让宝宝看到差距，知道竞争的方向和目标。宝宝的竞争意识不应当是盲目的，而且那种好勇斗狠、争风吃醋的做法是不行的。不顾实际地处处抢先，到头来只能是出风头争时髦。
因此，在提倡宝宝要勇于竞争的同时，要让他们看到自己的差距和不足。竞争的过程，就是弥补自己的差距和不足，迎头赶上并且超过对方的过程。宝宝之间可以开展比、学、赶、帮、超的活动。此外，竞争的方向和目标也非常重要。我们竞争的方向就是对方的长处或优势，目标就是要通过自己的学习和努力超过对方取得优胜。这些基本思想，应当成为竞争的规则，用以约束宝宝们竞争的盲目性。
应当看到，健康、正确的竞争意识是不会在宝宝的头脑中自发产生的，必须仰仗于成人的教育和引导。
③要鼓励和提倡竞争精神，强化竞争意识，使宝宝适应竞争的环境。无论在家庭还是在各式各样的儿童集体之中，都要提倡和鼓励竞争的精神，开展各项活动都要渗透竞争意识。要使宝宝们从小学会在竞争中生活，以饱满的热情去迎接人生道路上的一个个挑战，从小适应竞争的环境。要把不断进取的精神根植在下一代身上。缺乏这种精神，缺乏竞争意识，宝宝们将会一事无成。倘若我们今天看不到这种咄咄逼人的态势，我们的宝宝将很难立足于未来的世界。
④要培养独生子女的独立意识及能力。独立生活能力是竞争的基础，没有独立性就不可能有竞争意识。而独生子女最大的弱点就在于独立性差，依赖性太强。家长必须树立孩子“我自己来”的思想，必须培养孩子能够“我自己来”的能力。
⑤培养孩子的劳动意识。劳动是培养一个人独立性和竞争意识的最好途径。应该让孩子懂得，只有劳动，才有收获；只有努力，才能成功。通过适量的劳动（比如让三岁的孩子自己扣扣子、自己系鞋带、自己洗手、自己洗脸等），再加上及时的教育，使孩子在幼年时就形成一种劳动意识。这是孩子敢于竞争之本。
⑥为孩子创造竞争环境。家长可以把周围的独生子女组织起来，让孩子在伙伴中学习、游戏。这样既培养了他适应集体生活的能力，也使他逐渐树立起竞争意识。
⑦树立孩子必胜的信心。创造性人才的一大特点是自信，培养独生子女的竞争意识关键也在于培养其必胜的信心。在平时劳动、游戏中，让孩子充分享受成功的快乐。对于孩子的弱点，家长不应指责，更不能嘲笑。千万不能让孩子对自己完全失望。如果这样，孩子很容易产生自卑或与家长做对的情绪。
