刘洋
“焦点人物”
刘洋，山东省淄博市淄川一中英语教师。先后荣获全国优秀班主任、知行中国首批优秀班主任、山东班主任培训主讲教师、淄博市十大教育创新人物、淄博市骨干教师、淄博市十佳班主任等荣誉称号，中国自主教育网高中在线版主。主编、参编《高中英语阅读第一教材》等十余本高中英语辅导书。先后应邀到河南、甘肃、青海、湖北等十几个省、市做班级管理讲座或高考备考讲座，2012年5月应邀参加“班级管理与班主任专业成长”国际研讨会，并作《中国的中学班主任》主题报告。《班主任之友》、《鲁中晨报》等媒体对其事迹进行过报道。
“教育理念”
学生是成长中的人，学校是学生成长过程中的一个重要场所。
学校中最重要的关系是师生关系。教师不要做学生成长的导师，而是要和学生一起生活，一起经历，一起成长。
教师要了解学生的成长需求，使不同的学生得到提高，得到成长。在促进学生成长的同时，教师也要时时反观自己，是不是也保持了一颗进取的心、成长的心。只有教师的不断成长才能更好地促进学生成长。
“成长叙事”
初为人师
初为人师的时光如白驹过隙，一晃七年。每每想起那些日子，总免不了失落和伤感。
2005年，刚刚大学毕业的我带着一腔热情走上三尺讲坛，并当上了班主任。从工作的第一天起，我就立志做一名优秀教师和优秀班主任。初为班主任的我，第一感觉就是一定要管住学生，要树立自己的权威，让学生听话。当时我带的班是个理科美术班，全班只有十一个同学。有过在大学学生会工作经历的我，认为管好这十几个学生应该是很容易的事情，但是事实却完全出乎我的预料。
这些学生并不是因为有艺术天赋才学习艺术，大部分是因为文化课学得不好，才想通过艺术这条路考大学。上第一节英语课时，课本中有几个学科的单词，我连续找了八个同学，竟没有一个可以完全正确地读下来。原本计划好的讲课内容总是完不成，交上来的作业也基本是一个版本的，考试成绩可想而知。就这样，原本想好好去教他们的热情慢慢消失，转而敷衍。除了成绩，更让我头疼的是常规管理，虽然只有十一个学生，却让我伤透了脑筋，旷课迟到，违反纪律，不讲卫生，抽烟喝酒甚至通宵上网，我就像消防队员一样到处救火，身心疲惫。
有三个男同学有抽烟的习惯，当我抓住他们抽烟时，除了简单粗暴的批评说教，也没有更好的办法。还有一个同学经常通宵上网，叫家长过来一起教育，最后也是没有什么效果。还有一次一个女同学来我办公室因病请假，我询问了病情，问了她家住址等。她以为我怀疑她撒谎，气愤地说：“我不请假了！”然后，甩门而出，扬长而去。我坐在座位上，不知所措。
期中考试后，学校里又分给我一个理科班，数理化成绩很好，英语语文很差。语文老师是个经验丰富的老教师，成绩一直在提高。而我所教的英语一直成绩平平，有两次考试险些垫底。除了学习成绩不好，班级学生量化管理效果也差，学校每次开班主任会和成绩分析会我都如坐针毡。刚参加工作时的激情和梦想已经荡然无存。我甚至开始怀疑自己是不是适合当教师。
为了逃避现实，我找到了另外一个世界——网络。先是在网上看小说，后来行走于各个论坛，发帖、灌水、拍砖，最后开始玩网络游戏。那时感觉只有在网络里身心才能放松，才能找到成功的感觉。一年下来竟然在网上读了十余本小说，玩了几十种游戏，并且在某知名论坛上混了个版主。
你游戏了生活，生活肯定也游戏你。高一结束时，我报志愿跟着上高二，学校里没有通过，这时我才幡然醒悟。
重新上任
经过第一年工作的失败，2006年暑假，学校召开了竞争上岗双向选择大会。在工作岗位志愿表上，我没有再申请担任班主任，因为我实在对自己担任班主任工作没有信心。但是在会后，级部领导找到我，说因为学校扩招，要安排我继续担任班主任，我推辞不掉，又开始了新高一（20）班班主任的新征程。我在经历了暑假的痛苦思索后，又一次立下了努力工作的目标。
无论刮风下雨，每天早晨，当人们还在睡梦中时，我就到达学校去叫学生起床，坚持和学生一起锻炼，一起早读，为学生树立榜样，带头出操，风雨无阻……每天忙到晚上11点多。当学生们都安然入睡，查完晚寝后，我才踏着月色回家。
为了更好地联系学生家长，我定期家访。2007年，一个学生从菏泽转到我班，刚开始无法适应学校生活。为了帮助他，我决定做一次详细的家访。一个周末，我顶着炎炎烈日乘车到济南，饭还没有吃，就坐上去菏泽的车。后来又下起瓢泼大雨，赶到菏泽学生家已是晚上。家长看到我，感动得哭了。从淄博到菏泽来回坐了两天的车，但是让学生感到了温暖，家长也对学校放心了，我感觉自己的辛苦没有白费。
尽管我整日忙碌，脚步不停，可是由于方法不当，学生们并不领情。虽然班级取得一些成绩，但是量化管理不是很好，没有达到预期的效果。我为此苦恼、灰心丧气，甚至想到过放弃。但是，我不能就这样轻易认输，强烈的自尊心不容我就此放手。现实的困境推动我思考：同样是一个作业组的老师教学，我们班为什么就比不过其他班？问题与我这个班主任有很大的关系，我一定要找到问题的根源。
一次我在访问河北衡水中学的网站时，看到三位优秀班主任的经验介绍，对我震撼相当大。我把他们的报告一连听了三遍，做了很多的笔记。这时的我才恍然大悟，班主任管理的学问很大，不是简单地管住学生，更多的是对学生的引领和疏导。
后来，我慢慢知道了魏书生、张万祥、郑学志、王晓春、李镇西、朱永新、王金战、高金英、田丽霞等一大批全国优秀班主任。我在网上找到他们的讲座视频或者课件，常常一个人坐在办公室里反复观看。听他们的讲座常常把我带到一个奇妙的境地，就像一个武士看了武林秘籍一样兴奋，总想用这些秘籍去实践。
听了魏书生老师的报告后，我知道了在班级管理上要做到民主和科学；读了张万祥老师的《嵌名诗》后，我也试着写了自己班里的嵌名诗；读了王晓春老师的《做一个专业的班主任》和《问题学生诊疗手册》后，我知道了班主任常有的错误思想和错误做法。李镇西、朱永新、王金战、高金英、田丽霞……从他们的讲座或作品中，我不仅学到了很多的班级管理知识，更感受到他们高尚的人格魅力。那一个个生动的教育案例背后，是他们对学生一颗颗真挚的爱心。
慢慢地，我的班级管理也做得有声有色，我们班从高一刚开学时的十四个平行班中的第九名，上升到高二第一学期末考的第一名。更值得骄傲的是，在高二下学期末山东省学业水平考试中，我们班十门学科一次通过率达到85.4%，在整个淄博市的班级中名列前茅，以绝对的优势超过我校36%的通过率。2008年9月，入校第三年的我被评为淄川区优秀教师。
多措并举
前期的成功带给我的不是轻松，而是更大的压力，因为我知道一个班级要经得起高考的检验才算真的成功。我要继续努力，让学生在思想上有目标，这样在行动上才有动力。于是，我采取各种各样的办法，争取让学生拥抱理想，为了一个理想的大学而奋斗。生活没有目标就像航海没有指南针。只有给学生树立目标，才能引导学生一步步朝理想迈进。
引导学生制定班级目标。班级作为一个整体应该有自己的奋斗目标，并把目标加以内化，形成每个学生积极向上的动力。同时，制定班风、班训、班歌以及班级在学校的目标、未来的目标。给学生树立“班兴我荣、班衰我耻”的思想，引导学生为创造一个优秀的班级而努力，确立自己的个人大学目标。班主任可以在网上下载北京大学、清华大学等全国著名大学的视频介绍，在高一开学之初给学生播放。引导学生确定自己的奋斗目标，鼓励学生一步步朝自己的目标迈进。
注重榜样引领。榜样的力量是无穷的。我请高三刚刚毕业的本校优秀毕业生给学生做报告，高三的学生比较信服这些刚考上名校的学生们的话，他们成了班里的榜样。每学期末在班里选出学习之星、纪律之星、诚信之星、进步之星、劳动之星等各种明星。在班级里公开表扬颁奖，如果在颁奖时能像《感动中国》那样，用上颁奖词，那对学生的触动是很大的。如班里学生给我06级所带班班长的颁奖词：
韩文哲
他朴实的像一江春水，但却柔中带刚，带领二十班创造奇迹，引领二十班续写辉煌。
左看右看上看下看，一双爱的眼睛，渴望着我们的进步与翱翔，一双有力的大手，只是默默无闻的奉献。他不是擎天之柱，但他是二十班的脊梁。
他，班之大者。
后来获奖的学生说，当时上台领奖时很激动，从来都没有这么激动过，也看得出来在他领奖时同学们羡慕的眼光。我还利用一些社会知名人士作榜样，请学生们崇拜的偶像讲解奋斗历程，如超女背后的艰辛之路，体坛明星平常的汗水。给学生看《名将之约》、《感动中国》等电视节目，让他们知道自己所崇拜偶像的成功，其实都是通过拼搏和努力取得的，并不只是他们所看到的鲜花和掌声。
除此之外，我还努力提高自身素质，力争做学生的榜样。作为一名英语教师，我经常在外文网站浏览文章，看到好的内容就收藏下来，空闲时我就尝试着自己原创一些阅读理解、阅读表达或者英语写作试题。后来有机会参加了高中英语教辅资料的编写工作，先后主编、参编了《新课标话题阅读》、《高中英语阅读第一教材》等十余本高中英语辅导资料。同时我还有幸成为山东省省级课题《多方位构建语境提升高中学生英语综合运用能力的研究与实验》课题组的成员，2010年开始担任中国教育出版网高考预测英语写作特约作者，所预测的写作命中2010年福建卷、江苏卷、广东卷和2011年天津、浙江、江西、全国卷的高考英语写作试题，获得中国教育出版网高考功臣奖。
功夫不负有心人。经过我和班级学生的共同努力，我所带的高06级20班，在2009年高考中，取得很好的成绩，以绝对优势在我校名列第一。
幸遇“自主”
这些成绩让我着实高兴了好久。但是暑假里，我重新思考，却感到很失落。成绩完全是靠严格管理、紧跟班、盯学生、采取高压措施取得的，而在育人方面并没有达到我预期的效果。在这样的迷茫困惑中，我于2009年暑假后又接了一个新班。
这时我的带班基本还是靠时间，靠体力，第一次期中考试班里成绩虽然考得很好，但是我却身心疲惫。正在这时，我在《班主任之友》论坛上偶然看到郑学志老师关于班级自主教育管理讲座的通知，于是迅速加入自主教育管理实验高中QQ群，并于2009年11月23日晚，在QQ群里聆听了郑老师的第一次自主教育管理讲座：《班主任要首先学会改变》，接着又听了《学会改变学生的思想》。郑老师的两次讲座对我相当震撼，既有理论的高度和深度，又有实践的阐述和引领，听后感到醍醐灌顶。
从此我就扎根于自主教育管理实验团队，开始了自己的自主教育管理实验之旅。一个又一个的周一晚上，我都坐在电脑前或听各位一线优秀班主任的讲座，或参与话题讨论，大家认真聆听积极发言，对于如何开展自己的班级自主管理谈设想，定计划，共同出谋划策。虽然大家来自五湖四海，但是一起在网上研讨就像自己身边的同事一样，慢慢地自己班主任理论水平也在提高，班级管理的能力也在增强。我于2009年年底开始自己的班级自主教育管理，2010年高考，我班成绩在级部二十八个平行班中名列第一。自主教育管理改变了我的管班思路，把我从繁忙的班级事务中解脱出来，从而有时间去思考，提升自己班级管理水平，更重要的是发挥了学生的积极性、主动性，把班级还给了学生，发挥了学生主人翁的意识。
花开不败
2012年2月6日湖北第二师范学院教育科学学院院长熊华生博士给我打电话，邀请我到武汉参加班级管理与班主任专业成长国际研讨会，并作大会主题发言，做特邀嘉宾，我受宠若惊。研讨会上，我以“做一名合格的中国中学班主任”为题，向中外专家学者介绍了班主任的常规工作，自己的班主任工作实践和思考，让海外专家了解到中国班主任的日常工作和重要作用，同时回答了部分外籍专家的提问。发言受到与会者的广泛关注和好评。这次活动也让我再一次感受到班级管理的魅力，体验了专家的风采。
如果说自主管理是一粒种子，那么经过三年精心的培育，现已萌芽开花，并且结出了丰硕的果实。从2009年开始，实行班级自主教育管理，其间经历了很多曲折，特别是高一初始，形势很紧张，班级的学习成绩和量化管理都有很大下滑。高一期末考试时，班级整体情况下降到最低点。当时我压力很大，经过寒假反思，最后还是坚定信念，继续实行自主教育管理。因为我觉得一个学期难见成效，我对自己的班级充满信心。2012年6月24日山东省高考成绩揭晓，我焦躁不安地等到下午三点，开始查询学生的考试成绩，除个别同学出现意外，大部分同学都考得很理想。特别是巩晨同学698分的成绩，列全区第一、全市第三，确实让人振奋（他入校是全区222名）。最后的录取也证实了自主管理的效果，二十多名同学分别被清华大学、华中科技大学等重点高校录取。
八年的时光一晃而过。但是班主任工作，让我得到了很多，生活更充实，给我留下了一个个清晰的脚印，也让我对未来充满信心和期待。由开始的失败，到带06级的从严治班，再到09级的自主管理，我也经过好几次蜕变。特别是高三期间我带三个班的英语课，同时担任两个班的班主任，还兼任高三级部组长，有人认为我一定是一个工作狂，其实我只是把班级、时间、学习、能力通通还给了学生，这样我才从容不迫，闲庭信步，有更多的时间去引领学生，提高自己。用心引领期待花开，选择自主赢得未来。
“教育反思”
反思自己的成长之路，主要体会是：
首先要转变班级管理理念。班主任面对五六十个孩子的成长需求，面对繁琐的事务，面对学校各职能部门的要求，面对家长的期望，到底该怎么去管，该去管哪些方面？班主任的主要职责就是四个字：服务、引领。全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。树立为学生服务的思想，养成和学生商量的习惯。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生的成长和提高。服务应该是我们实现教育任务的基本手段，是我们班主任管理班级的基本职能。著名德育专家张万祥说，现代青少年有三个特点：不迷信宣传，不崇拜权威，不轻易服从。因此，我们要放下教师的姿态，平等和学生相处，多从正面引导学生，从自身开始引领学生。
其次，创造适合学生的教育。要关注学生的差异，与其埋怨差异，不如研究差异，创造适合学生的教育。这样我们的学生在课堂里能够听得懂，他就告别忍受，走出接受，走进享受了。创造适合学生的教育需要智慧，需要激情，更需要胆识。智者乐教，勇者善改。创造适合学生的教育，离不开教师思想的转变和学生的积极参与。
再次，成长是我们共同的需要。学生需要成长，班主任也需要成长，二者相辅相成，相互促进。在教育实践中，我们要有一颗进取的心，这种进取不是以牺牲学习成绩为代价。我们不仅追求个人的工作成绩，而且更多地关注班级量化；不仅着眼于眼前的工作得失，利益多少，而且着眼于孩子们不可预见的未来。我时时反省：我努力提升自己，提升孩子了吗？我是努力在成为孩子成长的贵人吗？我们要把自己的成长建立在学生成长的基础上。郑学志老师说：教师的物质生命是学校，教师的精神生命是学生。如果没有了学生的成长，那我们班主任又何谈成长。
最后，在工作中体验平淡的幸福。时常耳闻目睹同事们对工作的抱怨，有为工作的重复单调而感到无聊的，有为后进生的学习而大伤脑筋的，有为年终评优的不公而愤愤不平的，还有人为家长对工作的不支持而满腹牢骚的。如果我们的头脑总是萦绕这些，就只能感到压抑和烦闷甚至悲哀；如果凡事都找一下自身的不足，找到的越多越容易解脱。我们做教师就是要播种信念，引领行动，促成习惯，矫正性格，其中的收获应属于他们的幸福人生。播种幸福的人本身也是幸福的，帮助别人收获幸福的人，本身也就在别人的幸福中体现了教育者的人生价值。
