有的年轻父母，早先对孩子要求极严极高，甚至近于苛刻，总是毫不留情地批评孩子。然而，一味地批评孩子，孩子总是被父母否定，会觉得自己一无是处，并丧失信心、上进心。越批评，孩子就越疲沓、越反感、越抵触。
对年龄小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行为，认为没有几件事是值得表扬的。其实，对于年龄小的孩子做好一些“简单”的事已经很不容易了。而良好的习惯和惊天动地的成绩就是由这些“简单”行为累积成的，许多孩子在真诚的赞美中受用无穷，进步飞快。
小故事
孩子王有一个侄女，叫小琳子，今年十三岁了，读初一。小琳子的家境比起孩子王小时候好多了。有单独的卧室（孩子王记得自己小时候是跟爸爸妈妈和弟弟挤在一屋），卧室里有一台液晶屏的电脑，为了便于联系，小琳子的爸爸还给她配了一个小灵通。可是小琳子的学习成绩不太好，英语比较薄弱，有一次孩子王居然看到小琳子的一张试卷上的考分是66分。这张试卷，据小琳子说，没给爸爸妈妈过目，担心挨骂。
从2006年的12月1日起，孩子王给小琳子当免费英语家教了，时间是每个周五、周六、周日的晚上。偶尔，如有需要，孩子王周四也可能过去。小琳子是女生，口齿比较伶俐，她的英语发音，在孩子王看来是很不错的。像thirteen， theatre， thirsty中的[θ]这个音，小琳子发音非常漂亮。孩子王在这个时候，就会不失时机地表扬她。“very good”，“很棒”、“很好”、“很不错”是孩子王经常对小琳子说的词，每当这个时候，小琳子似乎就显得信心十足起来。有一次小琳子偷偷跟孩子王说：“你是唯一夸我的一个呢！”孩子王马上就问她：“喜欢吗？”“当然！”小琳子回答。孩子王又问：“是否对学习很有信心？”小琳子回答：“是的，我会努力的。”
就我们中国的家长而言，教育孩子的方式还多是“棍棒底下出孝子”，虽然随着社会的进步，多数家长已经慢慢接受国外“朋友式”的教育方法，但对孩子的表扬仍是多过批评。其实，在孩子的发展过程中，表扬的重要性不言而喻。适度的给予孩子表扬，可以增加孩子的自信心，为孩子更好的适应社会打下坚实基础。
许教授说
很多时候，父母的压力很大，譬如赚钱、买新房子、买新车子等等。但是孩子们呢？孩子们当然有孩子们自己的心理压力：成绩不好，在学校里老师要批评，同学要嘲笑；在家里，要被爸爸妈妈冷言冷语；自己晚上睡觉要失眠，老想着前天下午考试中某一道没有做出来的数学题，想着昨天上午英语单元测试中某一段没有看明白的阅读理解；想着今天下午语文考卷里面那个晦涩的作文题和满满一页的空白纸。明天还要考一门课呢？书本还没看完两遍呢？怎么办呢？英国作家毛姆曾经说过这么一句话：人们嘴上要你批评他，其实心里只要赞美。一句善意的赞美胜过十句善意的批评。
停止责备 传统的教育方式，责备多于鼓励，实际结果显示，这不仅无法教育孩子，还会使孩子的信心、能力受到极大影响。孩子都需要被认可，都需要觉得自己重要。喜悦、爱、赞美和欢乐，是灵魂的食量。每个孩子天生都渴望得到他人的赞赏；同样的，也都惧怕责难。心理学家兼哲学家威廉·詹姆斯说：人类性情中最强烈的，是渴望受人认同。许多心理学家以动物的训练做实验，做好事给予褒奖，做错事给予惩罚，发现褒奖的效果大大好于惩罚，动物都如此，更何况人。一味批评是无法期待好效果的，要多讲其优点，多肯定，赞美孩子，每一点在你看来微不足道的美德和进步，却对他的成长至关重要。
好孩子是夸出来的 古今中外的教育家，历来都是主张教育孩子要以表扬为主，批评为辅，这是“放之四海而皆准”的教育原则。“好孩子是夸出来的”，这既不是什么教育原则，也不是什么教育艺术。在孩子的淘气性格中找出可表扬的优点，你将发现他的能力和态度将会有很大的改进。以表扬的方式来鼓励孩子，是促进孩子进步更快的最佳方式。爱默生说：“有许多天资很好，很有成功希望的人，只因为没有得到及时有力的鼓励，最后走向彻底的失败”。赞美是一门科学，更是一门艺术，需要我们好好地去探索，需要我们好好地去实践。
正确使用表扬 从方法论的角度来讲，父母的眼睛只是看到了孩子身上的缺点和毛病，只看到了事物的“一点”而不及“其余”，那是片面的。同样，父母要是只看到孩子身上的优点和长处，也不是全面看待孩子，照样也不符合辩证法。过去信奉“不打不成材”的教条，一味批评，那是违背教育原则的。说“好孩子是夸出来的”，一味夸奖，恐怕也不符合教育原则。糖吃多了会腻，赞扬多了孩子也不在意了，任何单一的教育方法都不可能长久奏效，要灵活地与其他方法一起应用，才能巩固“效果”。
俗话说：“数子十过不如奖子一功”，“赞扬如阳光，批评如利剑”。对孩子的表扬当然也并非是多多益善，赞扬像服药一样，不能随便乱用，它也有关于时间和剂量的规定，也有使用的禁忌规则。而批评也是应该作为辅助手段的，这样就可以使孩子了解到他们的行为是有一定约束的，而必要的约束和界限，会使孩子克服任性的心理。所以一定要掌握好尺度，适时的表扬会让孩子的心理发育更健康！
