3岁左右孩子的想象以无意想象占主要地位。在这个阶段孩子的想象和现实容易混淆，想象内容零散，不追求结果，而且想象主题不稳定。所以培养孩子的想象力要从这几点出发。
想象和现实容易混淆
3岁左右孩子的想象以无意识想象占主要内容。因缺乏经验，孩子这时的想象常常与知觉的过程相纠缠，他们往往用想象来补充他们所感知的事物，觉得自己看到的东西和想象中的是一样的，不可能的事情是没有的，如火车可以飞，鸟也可以潜水。
尤其是3～4岁的孩子，他们常常把想象和现实混淆起来。可见，孩子的言谈中常常有虚构的成分，对事物的某些特征和情节往往加以夸大。
想象内容零散，不追求结果
3～4岁的孩子想象内容有了一定程度的丰富，但内容之间还是无意义地联系在一起，更多的是重复生活中常见的几种事物，而且所想象的事物特征也不完整，比较典型的就是孩子所画的人物只有头、手和脚，没有更多细节方面的内容。
这是因为孩子想象活动没有具体的目的，他们不是以画具体的人为目的，所以不能画出人的具体细节，他们只是在想象过程中把想到的画出来。也就是说，此时的孩子主要是满足于想象过程，不是去追求想象的最终结果。
在孩子想象发展的过程中，父母的参与和引导是非常重要。孩子的想象力是在各种活动中逐渐发展起来的，尤其是各种游戏活动。父母应积极地参与到孩子的游戏活动之中，并在共同参与的基础上进行适当地引导。在参与孩子的想象活动时，游戏的主体仍是孩子，且不应过分注重想象的结果，应使想象过程本身成为一种乐趣，使孩子获得心理上的满足，并激发其进一步想象的积极性、主动性。当孩子游戏的时候，他不想受任何约束，只会随着自己的想象尽情发挥。
想象主题不稳定
3岁孩子在开展想象活动前已经有了初步的目的性，但这个目的往往很不明确。即使在父母的提示下有时也能在活动之前说出活动的主题，但这个活动的主题是不确定的，会根据其随后的行动发生变化，甚至偏离最初所描述的主题。
所以孩子需要父母帮助他明确想象的目的和主题。在活动中，父母应通过语言提示或说明引导，让孩子确定活动的主题，并在活动中提供同类性质的活动材料，帮助孩子在某一主题下开展想象活动，且这个阶段孩子的语言也得到了一定程度的发展。父母要多多鼓励和引导孩子对他所开展的活动主题进行描述，通过这些方式来强化其活动主题。比如在孩子开展关于水果的活动时，父母可以提供一些水果或图片，引导孩子围绕水果这一主题来开展想象活动。
培养孩子想象力要注意
这些行为培养孩子想象力
与孩子一起进行阅读，并在这个过程中鼓励孩子发问、比较、猜测，画下来、演出来、发表不同想法，想象力的培养就能事半功倍。
常给孩子一些想象力方面的训练。比如给出一些简单的符号如一条线、一个半圆、一个圆圈，让孩子根据这些来组合故事，鼓励孩子尽可能多地组合一些更复杂、完全不同的故事。
多让孩子做一些脑筋急转弯的练习，鼓励孩子思考时多转几个弯，同时鼓励他们不按成年人的思维定式进行思考。
这样行为扼杀孩子想象力
唯一正确的标准答案
一个经典的案例是这样的：老师问“雪化后是什么？”有孩子回答“雪化了是春天”，结果这个答案被老师打上红叉，因为它与标准答案不符。
替孩子做事
比如替孩子洗碗、洗衣服、背书包、系鞋带，使孩子丧失基本的动手能力和好奇心。
制止孩子与众不同
一个孩子画了一个绿色的太阳，结果被老师和家长纠正过来，因为“太阳应该是红的”。这样的做法会让孩子不敢进行与众不同的想象。
过早开发智力
很多家长强调孩子不要输在起跑线上，从小向孩子灌输大量的现成知识，结果孩子记下来、背下来，似乎什么都知道了答案，从而失去了对未知世界的探索兴趣。
