在孩子进行课外阅读时，老师家长必须要注意正确引导。
（1）读好书，不读坏书。好书能培养人的意志、陶冶人的情操。而坏书则犹如慢性毒药，毒害人的心灵。因此对孩子要有意识地抵制不健康的读物，坚持正面教育。
（2）要引导孩子读适合自己的书。常见到一些孩子，人是个“小不点”，抱着看的却是“大部头”。例如：同是一部《西游记》作品，对少年儿童来说，选择孙敬修编写的《西游记故事》或少儿版的《西游记》来读就要比看古典原著《西游记》顺当些、容易些。这些少儿读物文字浅显明了，内容通俗易懂，适合少儿的欣赏趣味，这些读物不但好理解，而且读后获益匪浅。
（3）在引导孩子阅读文学故事类课外书的同时，也要让其多读科普读物。文学作品由于有人物、有情节，容易引人入胜。多读文学作品对提高语文水平有帮助，而语文又是其他学科的基础。所以不能让孩子将课外阅读仅仅局限在文学作品的狭小天地里，应该让孩子多读读诸如《十万个为什么》、《少年自然科学文库》等科普读物，了解大自然，了解科技知识，开阔孩子的视野，培养孩子各方面的兴趣。
（4）在孩子阅读课外书籍时，让孩子不要只看情节、看热闹、囫囵吞枣，而是应该让他们对书籍有一定的了解，以达到读书的目的。当然，课外阅读没有学习课本那样明确的目标和详细的计划。它本身往往带有一定的随意性，效果不能马上看出来，而是通过孩子的成长慢慢地表现出来。
（5）为了提高阅读效果，可以组织孩子进行一些有意义的活动。如让孩子讲故事，和孩子就书中的某些问题进行讨论；在读书时摘抄精彩片段和分类剪贴报刊文章；写读后感或读书心得；就科普读物中的某些原理进行科学小制作或通过实验等方法让孩子加深对书本内容的理解，同时提高孩子各方面的能力。
温馨提示：
在正确引导孩子进行课外阅读的同时，社会、学校和家长应该共同努力为孩子提供和创造课外阅读的外在环境。
一是希望全社会都来关心少年儿童读物的内容。文学家、教育家、科学家，更应该用他们的笔，为孩子的课外阅读园地添加一些五彩缤纷的花朵，奉献一份健康的精神食粮。
二是希望学校、老师要切实贯彻国家关于素质教育的号召。每周开设1～2节阅读课，让孩子有更多的时间进行课外阅读。同时老师应该多督促、多指导，让孩子课余生活真正丰富起来。
三是希望社会、家长们为孩子创造一个良好的阅读环境。试想一下，如果孩子们处在一个酒气熏人、烟雾弥漫、麻将声震耳的环境中，能谈得上静读深思吗？所以家长们应该为孩子创造一个健康舒适的读书环境，让他们在书籍的海洋中健康成长。
