作为一校之长，要想提高学校教育、教学工作的效率，就必须起用“能人”。然而应如何对待“能人”，却是一个值得深思的问题。
要善用“能人”之长
对待“能人”应当做到不可求全责备，而是取其一能一技，让其发挥最大的作用。比如，对在工作中显出才干的教师，可安排其管理班级；对擅长教学研究的教师，可让其担任教研组长；对在经营方面擅长的，可让其在校办工厂或学校总务处等部门大显身手，使其充分施展个人才华。
要有容“能人”之胸襟
“能人”因为个性都比较鲜明，对问题一般都有自己的不同看法。有的爱苛求挑剔；有的“麦秸火”脾气，一点就着，动不动就发“火”；有的内向深沉，城府颇深……作为校长就要有宽阔的胸襟，能够容忍“能人”的个性。在和“能人”发生矛盾时，若是由于校长的责任或失误，校长必须勇于自责，不必苛求对方的态度；若是“能人”的不对，校长应该做到宽宏大量，待其平静下来时，再与之谈心，交换意见。
要善于协调与“能人”之间的关系
作为一个学校，固然是希望“能人”越多越好，但是任何事情总是有两方面的。好的一面是，“能人”能力强，能做事；然而，“能人”与“能人”之间也容易产生摩擦，发生矛盾。若校长不善于协调，两“能”相撞，势必会对学校的工作造成不良影响。这就要求校长应具有驾驭“能人”的本领，做好“能人”之间的协调工作，从而增强学校的凝聚力、战斗力，使学校发展得更好。
要实行按“劳”分配
“能”者多“劳”，多“劳”就应多得——作为社会主义的新型分配原则，我们应当遵循“量大多得，责重多得，绩优多得，创新多得”的分配方法。校长要以学校整体工作为大局，坚持按“劳”分配原则。无论是奖金发放，还是评先、晋级晋职，都要坚持按“劳”分配，多劳者当先，以保证那些能力强、挑重担、为学校工作出力多的同志的利益，让他们在经济上得到较多的实惠。从而不但可以起到以经济手段调动“能人”积极性的作用，而且在调动全体教职工的积极性方面也起到良好的作用。
要教育“能人”尊重“众人”
要使“能人”明白，“能人”也是人，必须尊重“众人”的这个道理。因此，对“能人”也要严格要求，防止一“能”遮百丑的现象发生。应做到表扬和肯定不过头，防止其骄傲情绪的产生，还要帮助他们克服自身缺点，切忌一味偏袒“能人”而排斥“众人”。
要注重“能人”的培养
要想办好一所学校，单靠校长一个人是不行的。培养和塑造“能人”才能体现校长的重要作用。不同的师德层次、师能层次、师风层次的诸多教师构成了一个学校的教师群体，校长在充分顾及大多数教师普遍提高的情况下，应特别注重“能人”（名师）的培养。培养“能人”的途径是多方面的，但放手让其大干，在工作实践中学习成长是众多途径中最重要的一条。
