乐观豁达是孩子积极进取的催化剂——只追求考分不利于培养孩子的乐观性格
孩子本应是天真快乐的，因为他们生活在无忧无虑之中。然而今天，不少的孩子不但不快乐，他们的许许多多的烦恼甚至痛苦，远远超出我们的想象之外。那么，孩子的快乐究竟到哪里去了？是谁偷走了孩子们本应有的快乐？问题就出在爱孩子而且希望孩子快乐的父母身上，因为他们陷入了爱的误区，把爱变成了压力——学习的压力、考分的压力，使孩子们不堪重负。
乐观的性格，对孩子一生的成长都很重要，父母不要只追求考分而忽视了孩子乐观性格的培养。乐观是一种积极的心态，乐观是坚强的发条，它能使人生不断地走向辉煌。在生活的大钟里，乐观是推动齿轮的动力。乐观是真正意义上的富有，乐观就是财富。注意培养孩子的乐观性格，不仅有利于孩子的健康成长，而且将使孩子受益终身。
令人警醒的案例
是谁泯灭了孩子活泼的天性
父母过高的期望和压力，很容易泯灭孩子活泼的天性，造成孩子心理逆反，身心俱伤，导致生命小舟早早搁浅……
（1）“紧箍咒”扼杀了青春
18岁的赵强，有着高高的个头，儒雅文静的外表，嘴唇上稀疏可见的黑黑的茸毛，标志着一个趋于成熟的男子汉。可此时，小伙子青春的肌体竟没有一丝的活力，麻木的神经已到了崩溃的边缘：说起话来语无伦次，逻辑混乱，不时瞪起惊恐的眼睛四处巡视，疑心别人在偷听；毫无根据地认为父母讨厌他、要迫害他，和他们在一起感到中间隔了一大块黑布。尤其到了晚上，他更加的紧张……医生诊断，赵强患了心理疾病。
处在畅想年纪的赵强，生命的小舟刚刚起航，尚未遇到惊涛骇浪，为何早早搁浅在岸边？疑问把我们带到赵强的童年——
幼年的赵强是个智商较高的孩子。上小学后，父母把全部希望都寄托在他的身上，迫不及待地给赵强戴上了“一定要功课好”的紧箍咒。只要赵强稍有懈怠，就会遭到父母劈头盖脸的毒打，平时的训斥，更是家常便饭一般。长期粗暴的管教，使赵强活泼的天性在泯灭，变得愈来愈胆小、孤僻。
让人惊叹的是，赵强的父母都是教师，整天接触的学生与赵强年龄相仿，可他们偏偏不了解自己孩子的心理需求，他们忙于学校的升学率，关注班级学生的成绩，父亲还是多年的先进教师。然而在家里，他们给予自己孩子的则是冷漠或居高临下指责性的“教诲”。如此一直延续到赵强上高三。
始料未及的事情终生发生了。在临近高考的前两个月，赵强突然变得异常烦躁，父母“一定要考上大学”的话语总是嗡嗡响在耳畔。特别是夜夜驱赶不掉的梦魇缠绕着他，使他感到郁闷得要窒息。脆弱的神经再也没有承受力，赵强终于病倒下来。
天下没有哪个父母不爱自己的孩子。赵强的父母在得知独子患了心理疾病，不能参加高考的时候，心急如焚，痛苦万分。可苦恼之余，父母是否也感到了些许的愧疚？在孩子渴望慈爱，渴望疏导，渴望倾吐心声时，父母给孩子的又是什么呢？
（2）16岁男孩的心灵独白
人活着为什么要这般痛苦？我现在已经失去了所有的一切，要再生，那只有一条路——从倾斜的世界里走出来，从越陷越深的迷宫中走出来。我要的只是人起码的尊严和权利，那时，哪怕变成一个乞丐我也会感到高兴。
我一上中学就开始记下自己的苦难，承受着父母压在肩头的重担——必须功课好。现在这种苦难并没有随时间的推移而消减，而是越发的沉重了！
我是一个孤独者，在生活中是那样的懦弱，不堪一击。人类本应该在美好的环境中生活，不应该有莫名其妙的痛苦，而我多年来却充当着‘奴隶’的角色。
我多么希望得到赞扬，然而爹妈赐给我的是咄咄逼人的目光，永无休止的训斥和冷冰冰的‘爱护’，实在让人难以承受！
“厄运总是降临到我的头上，实验中学没考上，我知道，等待我的将是一场无法躲避的暴风雨……”
这是刚上高中一年级的魏彬，写给心理医生长信中的部分内容。魏彬是个性格较为内向的孩子，喜静但不孤僻。智力发育良好，上小学后成绩一直优秀，有一学期期末考试，成绩还是全年级第一名。
自上高中后，在不到半年的时间里，他的学习发生明显的变化，成绩日益下滑，生活也变得非常懒散，连换衬衣、袜子也要母亲敦促。性情变得暴躁、易怒，家人说话稍大声些，他便吵吵嚷嚷与之争论不休。最近又表现为不愿上学，执意要在家中自学。家长多次规劝均无效果，并扬言要离家出走，态度蛮横。
一个学习成绩优良的孩子，怎么会变得厌恶学习、行为异常？追根溯源，是不当的家庭教育，导致了魏彬的心理疾病。
魏彬的父母对他的家庭教育，一向简单、粗暴，只有惩罚没有奖励。生活上也很少给孩子必要的温情和关怀，如星期天从不让孩子到外边玩耍，而是圈在屋子里没完没了地复习功课。听着外面小朋友的嬉闹声，魏彬常常委屈得噗嗒噗嗒掉眼泪。
初三下学期，魏彬的学习成绩开始下降，升高中时，没能按第一志愿被实验中学（重点高中）录取，而是考取了一所普通高中。这大大出乎父母的意料。他们埋怨、指责，白天晚上唠叨不停，认为魏彬没有专心学习，辜负了父母的期望。
打这以后，本来性格有些内向的魏彬，变得更加沉默了。在校怕与同学交往，总是一个人单独行动，学习兴趣减退，上学要父母催促，直至发展到后来的病状。
在教育上最被误解的观念之一，就是给孩子开心和欢乐。许多人认为让孩子欢喜和开心，就会误导他们耽于逸乐，不务正事。古人说：“业精于勤，而荒于嬉。”寻求逸乐使孩子四体不勤，或者群居终日言不及义。持这种看法的父母，总是在孩子们玩得欢欣鼓舞，神驰入迷之际，出来干涉。他们愤怒责备孩子说：“你这没有出息的家伙，一天到晚只知道玩，一点正经事也不干！”然后，严令他们读书或做家务事。孩子们这时候总是很扫兴地停止他们的欢笑。这种情形如果一再出现，孩子的心灵必然蒙上一层阴影。
有些父母亲经常为了家务事或工作而心烦气躁，这时，遇到孩子们欢欣逗乐，或大伙儿玩得一身脏汗时，父母亲便会骤然发怒，臭骂一顿，甚至给他两记耳光。孩子们经常处于不安的风暴下，慢慢失去欢乐，心情免不了郁闷不安。将来长大成人，心理健康多少会受到影响。
当然，这里并不是要你纵容孩子嬉戏玩乐，而是要你给予孩子欢乐和开心的心情。请注意！孩子玩得开心，对身心发展有益。不过，为了避免玩耍太久，你不妨告诉他说：“再过五分钟，你就去做作业，不要因玩而忘了学习。”这样，不但保持孩子的快乐，而且培养了孩子的责任感。如果父母整天要求孩子学习，一点玩的时间也没有，孩子便会产生对学习的厌倦与反感情绪，即使迫于父母压力而表面上在学习，效果也不会理想。而且，长期下去，会养成孩子压抑、自闭的性格特征。
童年时代欢乐与开心的情绪经验，是成年后心理健康的主要来源。从许多心理学研究报告可以看出，没有欢乐的童年，就没有快乐的成年。
人类欢乐意识的发展起于童年。孩子在出生以后的几年中，由于处处需要照顾，而成人又因为照顾和教导而建立了无上的权威，因此，在幼小的心灵里，发展出来一种基本的自卑心理。孩子具有一种发展性的悲伤情结，如果这种悲伤情结是因为疏于提供欢乐的经验以纾解其悲郁，建立自信心，那么孩子成长之后，就缺乏超越自卑的活力，而陷于严重的退缩和畏怯。另一方面，有些父母管理孩子过于严格，经常压抑孩子的情绪，使孩子的情绪经常演变成一种“别人可恶，自己又快活不起来的意识”。这时，孩子就会走向敌意、顽劣和暴力的倾向。
我们要给孩子一些欢乐，正是要化解发展性的悲郁，让他克服这段情绪困境，把活泼、主动和积极性引发出来。没有经过欢乐洗礼的孩子，不容易有快活达观的人生，也不容易有积极进取的生活态度。
