（3）自尊心的丧失。所谓自尊心，就是一个人对自己的尊重，相信自己
能力和自己从事工作和学习的价值。自尊心较强的学生，善于表达自己的思 想，能与同伴很好相处，在学习和生活中往往独立性较强。而自尊心丧失的 学生，在大部分时间内忧愁伤感，害怕参加活动，害怕遭到别人拒绝，他们 感到没有人爱他们，孤独，无助，压抑。
（4）缺乏正确的自我认识。青春期的中学生，自我意识发展还很不完善，
他们对自我的认识和评价往往是片面的。在学习上一方面盲目自信，另一方 面遇到挫折却又盲目自卑。这种矛盾的心理状态，使得中学生因感到无法控 制自己而产生焦虑和恐惧，产生自我封闭的抑郁心理。
（5）人际交往贫乏。正常的人际交往是中学生心理健康的重要指标。目前，一些中学生受到学校和家庭的双重压力，他们的大部分时间被迫用在学 习上，而无暇顾及朋友间的情感沟通。这种紧张的学习状态，往往使他们感 到生活单调乏味，产生孤独和寂寞的情绪。
（6）不合理的“应试教育”给中学生带来了过重的精神压力。当前，“片面追求升学率”的“应试教育”，在一些中学还相当普遍。学校为了追求升学率，常常取消各种课外活动，迫使学生“苦读升学书”。另外，频繁 的考试使学生的“学习活动”实际上变成了“应试活动”，极大地限制了学 生广泛的兴趣和爱好，使他们长期处于紧张的焦虑的情绪状态之中。
（7）父母行为方式的影响。在家庭中，父母是子女的表率。他们的一言 一行，都深深影响着他们的孩子。然而有许多父母为了自己孩子的前途，不 顾孩子的身心健康，在教育孩子时往往走极端。一方面，在生活上他们是孩 子的“保姆”，让孩子衣来伸手，饭来张口；另一方面，在学习上他们又成 为孩子的“监督官”，不时“关心”孩子的成绩。这种专制的家庭教育方式， 常使他们的孩子在生活上成为无能者，在学习上则总是害怕失败。
