爱·做孩子身旁一缕春风
爱学生，是教师的操守与情怀，然而，真正爱起来却并不容易。老师面对的是一个个独特的生命，有成绩好的，有成绩差的；有循规蹈矩的，有惹是生非的；有好学上进的，有顽劣调皮的……就连『优生』，也会有让老师操心劳神的时候，师爱的动人之处就在于，即使面对那些『惹是生非』的、『顽劣调皮』的学生、即使当这些学生看起来最不值得爱的时候，老师的爱仍像一缕和暖的春风，轻拂过孩子们稚嫩的心田，带给孩子们春的温暖，唤醒孩子春的希望，老师给予了他们最真情，最执着的爱。
爱和爱的教育，使这些平平凡凡的老师成了诗人、哲人和真正的教育家。『云层之上阳光更灿烂』『老师是心灵的雕刻家，教育的目的就是从学生的生命深处唤醒沉睡的自我』……这些充满诗意和哲理的句子，正是老师们对自己教育生涯中那些难忘『个案』的深刻体悟。
西马棚街小学 程燕
“人是因为可爱而美丽，而不是因为美丽而可爱。”可爱的可儿，为这句名言做了生动的注解。当老师的付出和情感随着岁月不断累积，她便越来越觉得，可儿，这个折翼的天使，的确是个可爱的女孩儿。老师，也为“师爱”做了动人的注解。
“可儿”是个好听的名字。不过，当您知道她是一个智商只有40多的唐氏症智障（指挥家舟舟那种，全世界的孩子长相差不多）女孩之后，您对着这个名字会想到什么？是啊，钢琴教授父亲和女强人妈妈当初是以怎样的心情面对这令人难以置信的残酷现实的？是以怎样的心情为她取了“可儿”这个名字的？父母想通过名字告诉大家什么？她是可怜的孩子，她是可爱的孩子，还是两者都有？不管怎样，她到了入学年龄，来到了西马棚街小学，以随班就读的身份来到了我们班上。我们该怎样帮助她，怎样和她一起成长？
每个人都是爱的天使
要让可儿和我们共享快乐，共同成长，我们必须认识到：残缺是自然现象，残缺不是过错。我们要学会接纳、包容、尊重并欣赏这个折翼的天使。
我们学校每学期都要选出品学兼优的学生当爱心小天使，以帮助特教学生。我在班里也选爱心小天使，有陪可儿学习的小伙伴，有陪可儿玩的小伙伴，还有负责和家长联系的小伙伴。总之，只要有可儿出现的地方，就有爱心小天使围绕在她周围，让她很自在地、很自由地体验和探索这个陌生的环境与未来，快乐地在学校里学习和生活。
我有时买来糖果分发给小伙伴们，说是家长买来感谢大家的。我常常对可儿的好朋友格外赞赏，同时会对那些曾经欺负过可儿的孩子说：“你们看，可儿的家长多大度，不计较你们的不懂事行为，你们应该知道以后该怎么做了吧？”那些天真、幼稚的孩子于是露出惭愧的表情。我想，这就是用爱唤醒爱吧。
爱，是坚信，是坚持，是永不放弃
多少次，为了说服个别家长接纳可儿，嗓子哑了；多少次，为了不因可儿而落下对普通的孩子的关爱而挑灯夜战；多少次，为了解决困惑和寻找更高效的方法而走出校门四处寻访……
特教孩子的家长往往更加心疼自己的乖宝宝，但他们更多的是出于同情和怜悯而过度保护，我却总是执着地把孩子视为大自然的天然作品，执着地对孩子进行康复训练，执着地想要用漫长而艰辛的劳动证明任何人都有发展潜力。
有时会听到这样的话：家长都放弃了，你又何苦呢？我想，就是为了那“桃李无言亦心安”的执着信念吧。正如肖非教授所说，每一个奋斗的过程，每一个不屈的生命，都是人类社会进步的牵引力量，是无价的精神财富。亦如******先生曾说过的，只要给残疾人以教育，发挥他们的潜能，残疾人完全可以成为人类财富的创造者。所以，我坚信，我坚持，我永不放弃。
因为可爱而美丽
我的付出和情感随着岁月不断累积，我越来越觉得，可儿，这个折翼的天使，的确是个可爱的女孩儿。她识字量大，超过了班里的许多孩子；她动作协调，早操做得很认真，从不偷懒；她衣着整洁，热爱劳动，从不招惹别人；她对人有礼貌，见到认识的老师都会主动打招呼，她遇到自己喜欢的老师，会热情地拥抱，甜甜地说：“好久没见到您哦！好喜欢您哦！好想您哦！您的衣服好漂亮哦！”其他老师听了，常笑道：“别让校长听见了，要不，以为这个老师已旷工多日了。”是啊，也许在她幼小的心灵里是有“一日不见，如隔三秋”的感觉的，她用“好久没见到您”就是要表达她的想念、她的喜欢、她的依恋。
不管你什么时候问她：“可儿，我们学校谁最漂亮？”她肯定会骄傲地回答：“程老师和卢老师（都是婆婆级的老师）。”如果你要否定，她还会生气地不理你。下课了，她还会欢快地跑到我身后，一边轻柔地为我按摩，一边关切地问：“舒服吗？”每次写完作业，她都会主动让我批改，就为了听到：“写得好，有进步。”……
突然想到一句名言：“人是因为可爱而美丽，而不是因为美丽而可爱”。可爱的可儿，为这句名言做了生动的注解。
海伦·凯勒说：“身体的不自由终究是一种缺憾。我不敢说从没有怨天尤人或沮丧的时候，但我更明白这样根本于事无补。因此，我总是极力控制自己，使自己的脑子不要去钻这种牛角尖。”就可儿的随班就读而言，我们不敢奢望获得硕大的教育成果，只知道努力去点燃爱的火种，点燃可儿和我们每一个人心中爱的火种。让残疾孩子补偿缺陷、开发潜能、开启智慧、陶冶情操、完善人格，让星星之火燎原。这样的信念也让我学会如何面对其他有着各种缺点的孩子，从来没有一个学生因为学习能力差而被冷落和羞辱，反而得到更多的爱与关注。
我们教孩子善待他人，将是孩子在布满荆棘的人生旅途中的一帖最好的止痛剂——坦然接受有缺陷的人生，与他人共享快乐时光。
我坚信：“唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”爱，要我们将教育家的睿智、宗教家的慈悲、精深的专业知识、浓郁的人文关怀融合在一起，汇聚成一种大爱——来自教育者灵魂深处的爱——师爱。
