李可染渊博的艺术修养对他独特艺术风格的形成起到很大的作用。青少年时代，他即擅长书法，精通胡琴，熟谙戏曲，通晓音律。音术家一旦将音乐的音律感注入对大自然万籁音响的敏悟之中，再经由雄强浑茫的笔墨的携动，就能进入乐感丰富且博大和谐的境界。李可染的世界中充溢着大自然的万籁音响，最为引人入胜。我们可以想象：伴随着落叶，蟋蟀的奏鸣响起在秋风里，牧童悠扬的牧笛声，伴着蝉噪，沐浴在盛夏浓荫中。座座青山及万木梢头的雨的滴翠之声，乃至种种能让我们感觉到却无法言说的各种声音……这是一个生机勃勃的世界，一个永恒的运动于其中迸发着生命的音响，我们由衷的喜悦，无尽的快乐均被唤起，伴随着对生活的无比爱恋，我们深深的陶醉其中。
七、欣赏齐白石的《墨虾》、《群虾图》
目标
1．对齐白石笔下的栩栩如生的虾进行欣赏，并注意他运用的粗、细、浓的墨色和线条。
2．使中小学生了解墨色分为浓淡，线条有粗细的道理，并学习掌握浓、淡墨的不同用法。
3．训练幼儿的观察能力和表现能力。
准备
1．作品《群虾图》和《墨虾》。
2．一小盆游动在水里的河虾。
过程
1．将中小学生组织起来，让他们观察虾在盆里，重点关注一只虾即可。
问题：游泳的时候，虾是什么样子？注意虾的浮动，特别是头、身体、腿和尾部。你认为虾子最好看的地方在哪儿？
2．欣赏《墨虾》和《群虾图》两幅作品。
问题：
（1）你喜欢齐爷爷画的虾吗？它们好看吗？如果喜欢，你最喜欢虾子的什么地方？并说出原因（对用浓墨点的虾头，透明的躯干，长须的弯曲及开合变化进行仔细观察）。
（2）齐爷爷画的虾有哪些地方不一样？还是它们都一样（注意对流动的静止的两种虾的腿部和钳子的样子进行对比观察）？
（3）虾在一起是否好看？为了表现虾，齐爷爷用了什么墨色呢（关注墨色的浓、淡、干、湿变化）？
3．教师用浓、淡墨画出虾的头部和身体，用粗线条画出虾的腿、钳子及长须，并且一边讲解，一边示范。
4．教师小结：齐爷爷画虾时十分认真，他细心观察虾的动态变化，用浓、淡不同的墨色，巧妙画出虾的透明身体，黑亮眼晴，虾的头和胸看上去十分坚硬，但它们的腹部是一节一节的，好像可以蠕动。虾的长臂钳分三节，最前一节显得十分有力，也较粗。虾的长须有直、弯的不同变化。虾在齐爷爷的笔下，十分生动，十分可爱，就像活的一样。
5．幼儿自由作画时间。
八、欣赏齐白石的《桃》、《桃实图》
目标
1．使幼儿感受画家作品中浓厚的生活气息，以及由鲜、暖色彩而引发的喜悦之情。2．学习和运用湿画法，并用这种方法画瓜果。
准备
1．齐白石的两幅作品《桃》和《桃实图》。
2．投影仪器。
过程
1．展示《桃》、《桃实图》两幅作品。
问题：
（1）这是什么东西？是什么样的桃子？你们吃过桃子吗？什么样的桃子你喜欢吃？
（2）对齐爷爷画的桃，你感觉如何？你又想到了什么？
教师小结：又红又大的桃子使人又喜欢又高兴，齐爷爷画的正是这种桃子。
（3）为什么你们会喜欢齐爷爷画的桃子呢？他画桃子时用了什么样的色彩呢（对桃子的色彩进行观察，大红、藤黄、胭脂红与浓墨相配产生的强烈效果）？
（4）齐爷爷画的桃子都是相同的吗？你认为齐爷爷这样画好看吗？原因是什么（观察桃子向上及朝下的不同生长状态）？
（5）齐爷爷用什么样的笔法，画出这幅画呢？请你猜一猜（让中小学生知道什么是浓画法。即：调色时，在两种颜色相连的地方加上许多水并使之产生相融的感觉）。
2．教师用湿画法画出一只苹果做为示范。
3．教师小结：齐爷爷画《桃》和《桃实图》时年龄已经很大了。通过使用大红、藤黄等颜色，他将鲜艳的桃子生动、自然地画了出来。通过仔细观看，可以发现画的色彩有浓有淡，转折处还有一些空白。齐爷爷的画都出自生活，因此受到大家的喜爱。
4．幼儿自由作画时间，对幼儿进行引导启发，帮助他们用湿画法画出各种他们喜欢的水果。
效果分析
谈话部分：一看到这幅画，幼儿就显出高兴的样子，激动的情绪，口中还发出：“啊呀，好大呀”等等的感叹词，这表明强烈的色彩使孩子产生了强烈的感觉。
（1）提问：看完这幅画后，你有什么感觉？
回答：“很想吃呀！”“我的口水都流出来了！”“很好看的大桃子”。“我喜欢！”“有很多水。”
（2）提问：为什么你有这种感觉？
回答：“因为这个桃子又红又大，我吃过桃子，这个桃子里一定放了很多水。”
“这个桃子已经熟透了，好像要掉下来。”
“这个桃子一定又甜又装了很多水。”
“这个桃子的皮好像很软，因为它很好撕掉皮。”
（3）问题：有什么不同？
回答：“有的向上，有的向下。”
“有一个桃子被叶子遮住了。”
问题：这样好不好？
回答：“这样感觉好像在后面。”
（4）问题：齐爷爷画了又红又大又甜的桃子，看了这幅画你有什么样的心情？
回答：“十分高兴”、“特别甜蜜”、“很幸福”、“很丰收”，幼儿对这幅画的纯真理解。对画家的理解，对美的理解就是这样。
九、欣赏齐白石的《蔬菜》、《丝瓜》
目标
1．通过对齐白石画的瓜果蔬菜的欣赏，使幼儿对实物的色、形的美敏感起来。
2．对破墨法，破色法的学习以及掌握初步的构图能力。
3．通过对名画的欣赏，使幼儿体验到画面的墨色，构图，提高幼儿的审美情趣。
准备
各种不同形状，色彩鲜艳的新鲜蔬菜。
（白菜、红辣椒、红萝卜、青菜、丝瓜、藕等）
过程
1．展示各样的蔬菜，激发幼儿的兴趣。
问题：
（1）看到这些蔬菜，你有什么感觉？你在什么地方会有这种感觉？
（2）如果请你用这些蔬菜组成一幅画，你会怎么做呢？请个别幼儿上来组合蔬菜，并让他们回答这样做的理由。
2．展示齐白石的两幅作品：《蔬菜》和《丝瓜》。
问题：
（1）齐爷爷画的是什么？平常我们看到妈妈买的菜有这么美吗？
（2）为什么将白菜画得这么大？将辣椒画得这么小呢？
（3）齐爷爷在丝瓜上画了一朵小黄花，你觉得好不好？为什么？
（4）你对这两幅画有什么感觉？哪些地方让你有这种感觉？
（5）你对哪些地方感到舒服？你最喜欢它哪些地方？
（6）你觉得齐爷爷在画面上的安排好看吗？好看在哪些地方？为什么？
3．小结：
齐白石爷爷热爱生活，他经常认真观察生活中各种植物、动物，还有让他感觉既亲切又新鲜还很熟悉的蔬菜、水果。他画的蔬菜给人一种清新、舒服、鲜明的感觉。
4．创作活动。
教师展示大白菜，请小朋友仔细想一想，齐爷爷是如何画白菜的大叶子的（将侧锋、淡墨、浓墨勾线的画法示范给学生）？使学生知道齐先生用破色法画丝瓜，即先用色再用墨勾，还可以用这种画法画萝卜。（适当加以示范）
5．练习与评价。
效果分析
本次活动共分为三个部分：
1．感知蔬菜的活动。
（1）让幼儿在活动中比较，随意地摸、看、闻，从而使孩子的兴趣被吸引、调动起来，这样做会达到较好的效果。孩子在回答问题时，也能把看的，摸的感受很好地讲出来，例如，软软的，滑滑的，大大的，湿的，辣的感觉等。
（2）要求幼儿在用蔬菜组织画面过程中，能将色彩，方向的变化较为清楚地讲出来。将孩子摆置水果的画面通过多媒体清晰的反映给大家看，这样会达到非常好的效果。
2．欣赏名画部分。
（1）第一幅画，幼儿可以根据自己的感觉将老人构图的特点和美感讲出来，例如，白菜好大，辣椒有些小，辣椒的红色很大，漂亮等等，然而在整幅画给人的感受上，教师的引导还是不够多。
（2）第二幅画，幼儿能够很好地将丝瓜鲜嫩的感觉挖掘出来，特别在对黄色小花的欣赏上，能够说出：“就像从树上刚刚摘下来的”那样的意境，“湿乎乎的”也是孩子表达画面新鲜感的一种用词方式。
3．再次感受和有创作部分。
在休息时间让孩子带着目的再去感受蔬菜，并试着将它们组合成画面，孩子对此十分活跃，兴趣十足，活动气氛因此非常好，这就为创作提供了感性的基础。
本次活动，教师大胆地运用了技法传授的方式，在观察、欣赏、讨论齐白石用笔方法的同时，自然地演示破墨和破色的用笔效果。孩子们吸收得也很快，他们拥有了创作的“扶手”，因此使他们在创作活动中的自信心大大提高，这样看来，这种技法传授的方式有其可取之处，在活动中运用这一方式是十分必要的。
十、欣赏吴冠中的《笋林》
目标
1．对画家别具风格的写意画进行欣赏。
2．欣赏画家用墨色的浓、淡变化表现的幽静和深邃。
3．激发幼儿从整体感受美的能力，并大胆地学习用逆锋、破色法等方法来作画。
准备
1．将幼儿观察竹林的外景实况用摄像机记录下来。
2．投影仪、用于欣赏作品的图片。
3．用于幼儿作画的工具。
过程
1．请幼儿观看录像，激发他们的兴趣（配上《竹笛》音乐）。
问题：你们看见了什么？进入竹林，你们感觉怎么样？
2．展示作品《笋林》。
伴着音乐，请幼儿安静完整地欣赏作品。
（可以将其局部放大，亦可以将其渐渐拉远来浏览，让幼儿从局部到完整地感受它。）
3．问题：
（1）你对这幅画有什么感觉？
（2）为什么你会有这种感觉？哪些地方使你感觉很美？
（3）这幅画都画了一些什么？你喜欢吗？它的哪些地方最令你喜欢？
（4）你认为这会是什么时间？为什么？
（5）让小朋友注意一下竹林颜色有什么样的变化？画家表现竹林用了什么样的墨色？
（注意画面前后色彩的深浅的变化。）
（6）竹子的形状上有哪些不同（粗细、长短、直斜）？它们看上去为什么长短不一？深浅有别？这样画好看吗？为什么？
4．教师小结：
画家吴冠中描绘的是一片竹林，他用粗细、疏密各不相同的线条，配以跳跃式的彩墨，将静静的竹林描绘得很美，使人感到清凉、舒服。这是一个春天，蒙蒙小雨刚刚下过，春笋破土而出，画家使用粗细不同的浓墨，将一个个鲜嫩的笋头画得像在快乐地歌舞的小人。
5．聆听一遍音乐，静静全面地将这幅画欣赏一遍。
效果分析
欣赏部分：总的谈话思路很好，比如孩子们在整体感觉作品，表达作品的形式美这一方面能充分表达自己对于实景的体验，这使得他们十分兴奋。在技法教育这方面，本活动采用了对话的方式，如破色法，与幼儿讲到竹节的表现，教师顺其自然的启发引导孩子，使他们轻松自然地接受这个技法。再比如，逆锋也是这样，由孩子自动地讲出竹林生长时的状态，将这种向上生长自然趋势用由下而上的方法画出，这种技法在教与学的两端都很轻松，这是因为它满足了孩子学习的需要，而教师应该继续对幼儿加以引导，使他们进一步体会它们美在什么地方，为什么你会觉得它们漂亮，帮助他们领悟作品的内在意境。
创作部分：在作画的技法上，幼儿都能灵活地将侧锋、中锋、浓墨、破色法、渲染的等效果运用出来，不仅如此，他们还能注意到远近的关系，色彩也十分协调，丰润，使作品反映的东西也相当的丰富，孩子表现的竹林也十分丰满，他们的创造性得到了充分的发掘，孩子作画的兴趣异常浓厚，非常爱惜喜欢自己的作品，不愿离开画室。在作画的过程中，他们也会一边画一边交流，显得十分兴奋，当某种效果出现时，他们会高兴得大叫起来。
十一、欣赏吴冠中的《森林》、《白桦》
目标
1．欣赏吴冠中线条画中简法、明快、洗练、概括的风格。
2．体验和感受画面的形式美。
3．加强理解干、湿及运用焦墨的方法。
准备
《森林》、《白桦》两幅作品，投影仪器，作画工具。
过程
1．对作品《白桦》进行欣赏。观察白桦树的照片。
问题：
（1）你们看到了哪些东西？它们分别叫做什么？生长在什么地方（说明白桦树生长在寒带，因为需要阳光，所以拼命地朝上生长，因此它的树干是笔直的）。
（2）白桦树给人一种什么样的感觉（高大、直、冷）？
（3）画家是如何将自己的感觉画出来的呢（用细的、流畅的线条，配以干墨、焦墨）？
2．教师可以将勾画线条与使用干笔和焦墨的方法演示给学生，让中小学生体会线条挺拔的力度。
3．展示作品《森林》。
问题：
（1）吴冠中爷爷在这幅画画了什么？他是用怎样的笔法画的（仔细对画面中密布黑、灰、黄色线条进行观察，以及衬托于冷灰色背景下的透明感）？
（2）你看了这幅画之后有什么感觉？为什么你会有这种感觉？哪些地方给你这种感觉？
（3）你们有没有看见过大森林？它长得什么样子？它的树枝是如何生长的（大树枝上生出小树枝，树枝弯弯密密紧靠前，向上往高生长，为的是吸收阳光和空气）？
（4）你能看出这是在什么季节？画家在点画树叶时用了什么墨色？浓、淡墨相间的感觉你认为怎么样？
