在独生子女家庭中，家长普遍较重视对孩子的教育，家庭作为个人社会化的重要场所，正在发挥着巨大的作用。但是，在施教过程中，许多家长把教育的目标简单地定位于智力开发，而忽视非智力因素的培养，忽视孩子的身心健康；而且在进行智力教育时，多数家长把智力教育等同于文化知识教育。其实，这些做法和认识都是有失偏颇的。我们应该用21世纪社会发展的需要来规划今天的教育，建立符合未来社会发展和个体发展规律的、具有超前战略的多元目标体系。具体说来，科学的家庭教育应该是以智力教育为中心，融孩子的身体素质、心理素质、人品素质和科学文化素质为一体的全面的、综合性的教育。
二、变知识型教育为能力型教育
当前，现代科技的发展，已把培养能力提高到比传授知识更重要的位置。对家庭教育而言，它要求家长不但要给孩子“干粮”，更要给孩子“猎枪”。因此，我们应改变传统的重知识传授的教育方法和培养“两脚书柜”的人才观念，实现知识型教育向能力型教育的转轨。能力，是个人完成任务或实现目的的智力、心理和体力条件的总和。能力不同于知识技能，一定的能力是掌握一定的知识技能的必备前提。能力的大小，决定着个体掌握知识技能的难与易、快与慢以及应用知识解决实际问题的水平，它是在个体学习知识技能的过程中得到相应发展的。在知识经济初见端倪的今天，面对浩如烟海又不断更新的知识，靠积累式学习和教育已不能适应社会的发展。家庭教育必须从以知识教育为重心转移到以培养能力为重心方面来。
三、变亲子教育为亲职教育
传统的家庭教育是单一的亲子教育。在当今的家庭教育过程中，家长大多把培养子女看做家庭的私事，把子女当作家庭的私有财产。许多家长把自己未曾实现的愿望寄托在子女身上，并以家庭利益为出发点来制订培养规划。其实，培养子女，既是为家庭培养后代，更是为社会培养人才。因此，为了满足社会对人才的需要，我们必须变革传统的家庭教育，实现亲子教育向亲职教育的转变。亲职教育，包括亲子教育，但它更强调家长培育子女、为社会培养人才这一职责，强调家长在履行教育责任的过程中，应充分灌输亲情，使情感倾注与家庭教育高度结合。这种教育不仅有益于提高教育效果，而且有益于促进亲情，从而促进社会关系的融洽。
另外，要实现有效的亲职教育，家长应注意教育内容的选择。在家庭教育中，目前最大的问题不是孩子无知识可学，而是如何教孩子学，引导孩子学什么的问题。在当今的信息社会中，要提高青少年的素质，只有精选最有发展前途、最基本、最具有广泛社会适应性的知识，使受教育者建立起牢固的、可塑性大的弹性知识能力结构，才能最大限度地从根本上提高人的素质，这是十分值得家长关注的。
将“望子成龙”转变为“教子成龙”
一、树立将孩子培养成才的信心
有些父母总是喜欢把所有的爱都集中在孩子身上。其实，只有孩子能接受的“爱”才叫做“爱”，其他的都叫做“约束”、“规矩”通过父母的约束、责骂所建立起来的关系都不牢固。要相信自己的孩子拥有很大的潜力，是未来世界的有用之才。例如，日本软件银行总裁孙正义，他的父亲是个不学无术的人。他小时候，父亲就经常对他讲：“你是天才！”在父亲的要求下，他经常要帮父亲解决问题。从小，他的头脑里就有一个观点“我是天才！”如果帮孩子在头脑里建立一个真正有意义的观念，孩子会受益一辈子。孙正义在生活中没有遭受批评、没有遭受挫折，他的内心世界充满了肯定。当他面临挑战时，他从来没有想到“我做不到”。他敢做别人不敢做的事情，所以，他有了很大的成就。在台湾，有一个很有意思的现象：父母的学历越高，他们的孩子通常在社会上的表现越弱；父母不认识字的，孩子在社会上的表现却往往出人意料。也许这是因为家长的学历特别高，没有给孩子一个自我认识的空间。父母在赞美孩子时，要热烈，不能漫不经心。孩子的感官世界比成人更敏锐。一位记者在采访美国杰出的黑人科学家时问他：“你是如何从如此贫困的国家经过努力进入美国社会，又是如何在那么激烈的竞争下拥有现在的职位和荣耀的？”科学家回答：“因为我的爸爸妈妈不认识字。”记者听了感到很好奇，又问：“他们不认识字对你有什么影响？”科学家说：“我的父母认为能够认识字是一件非常了不起的事情，他们总是带着尊敬地眼光，赞美的眼神，夸奖的口吻，为我的生活不断带来动力。当我遇到挫折，我从来都不把它当作挫折，只是把它当作解决问题的方法而已。从上幼儿园开始，父母所有的问题都来问我，他们尊重我的看法，启迪我发挥出最大的内在潜能。”
二、家庭教育中家长是大有可为的
笔者多年从事教育工作，看到了很多孩子学业成功与失败的例子，也接触了很多家长，从众多家长对孩子以及对其学习的态度中，逐渐认识到孩子学业如何，与家长的教育方式关系很大，孩子的前途其实真正掌握在家长手里。然而，对此有些家长却没有意识到，他们对孩子的学习仍然停留在“孩子我们管不了，我们对孩子的学习帮不上什么忙”等肤浅认识上。鉴于此，很有必要与家长谈一谈家庭教育这个话题，希望对“望子成龙”和“望女成凤”的家长有所启发。
家长是孩子的第一任老师。孩子一出生，就与家长朝夕相处，当你在亲吻自己的小宝宝时，是否想过，你是影响他一生的人。心理学研究表明：孩子的成长情况取决于遗传和环境两个方面，其中环境的影响是非常大的。家庭环境是人的生长环境中的重要组成部分，良好的家教、家风对孩子的影响是巨大的，也是学校教育无法替代的。这是因为儿童具有较强的模仿力和适应力，为了适应家庭环境，他就要模仿家长；又由于儿童相对于家长处于弱势，必然处于被家长熏陶的地位，儿童的性格、爱好、人生观念、态度、为人处世的方式等诸多方面无不深深打上家长的烙印。如果家长性格开朗，孩子就会于不知不觉中养成开朗的性格；如果家长喜欢打麻将、下象棋，孩子就会受到潜移默化的影响，对此类事情产生浓厚的兴趣。家长待人接物的方式、对待各种事物的态度会影响孩子人生态度的形成和价值取向。例如，一个对什么都满不在乎的家长，很难培养出一个做事严谨认真的孩子。同理，一个正直、诚实的孩子的背后，必有一个以身作则的家长。从以上所述可知，所谓家长是孩子的第一任老师，不仅仅是指知识方面，而更多的是指人格方面。家长们在不知不觉中用自己的言行塑造着孩子的人格。所以说，作为家长，从孩子一出生就应注意自己的一言一行，用自己良好的身教塑造孩子完善的人格。
要想让自己的孩子将来学业有成，需培养哪些优良的品质呢？
首先，从学校教育的目的上讲，教育是让人追求真、善、美，它客观上要求孩子有一种积极的心态，即要宽容、善良、富有同情心和爱心、待人和处事真诚，等等。可是现实情况是，很多家长不注意自己的言行，他们随意在孩子面前发牢骚、针砭时弊、论人长短、发泄自己的不满情绪。殊不知，孩子会深受感染，并会不自觉地接受你对人情世故的消极看法。这样，一旦他进入学校学习之后，会对书本上那些积极的东西采取怀疑和不屑一顾的态度。试想，一个孩子如果报定这样的态度，怎么会把知识学好呢？
其次，从学习行为上讲，学习是一个自我体验、自我提高的过程，就像吃饭、锻炼身体一样，是别人无法替代的。这就要求培养孩子独立自主的意识，使孩子富有责任心和自制力。因此，家长要把握好对待孩子的分寸，对待孩子的态度应与孩子的年龄阶段相符合。随着孩子的成长，家长应不断放手，那种“在父母的眼里孩子永远是孩子”的观点对孩子的成长是十分有害的。
从学校教育的形式看，学校教育采取的是集体授课制，这就要求孩子能独立处理各种人际关系，尽量减少人际冲突，保持一种良好的心境以便投入学习。所以，从小培养孩子拥有宽广的胸怀，合群、开朗的性格是十分必要的。实际调查表明，很多孩子学业不良，是由于他们在学校不能很好地处理人际关系造成的。所以，为了孩子的将来，不应过分溺爱孩子，而应让孩子适当受点委屈。委屈就像疫苗一样，对孩子的心灵健康是有利无害的。
从学校教育的现实看，学校教育还远称不上是快乐教育。学习的长期性、艰巨性，客观上要求孩子具有不畏困苦的勇气、坚韧不拔的毅力，所以，以吃苦为核心的励志教育也应作为家庭教育的主要内容。
总之，在家庭教育这块领域，家长是大有可为的。为了孩子的未来，家长既要克制那种“老母鸡式的爱”又要防止对孩子放任自流，并清醒地认识到自己人格的长短，清醒地认识到孩子未来应该具备的品质，进而研究这些品质的养成途径，着力避免家庭、社会环境对孩子的负面影响，真正由“望子成龙”转变为“教子成龙”。
三、“望子成龙”莫心急
《梅州时报》登载的罗志雄的文章对我们很有启发：
我的同事老连哥喜好书法，是个名副其实的书法爱好者。在他的影响下，他的两个孩子也逐渐对书法产生了兴趣，老连哥也就当上了他们的启蒙老师。
老连哥很少一本正经地教导孩子。在他的小客厅里，总是放着毛笔、墨水和一个小水桶，墙上挂些名人的作品，孩子放学回来，很随意地在光滑的地板上挥毫。老连哥主要教他们正确的执笔、运笔姿势和书法的基本笔画，其余的，让孩子自己去把握。空闲的时候，老连哥就站在孩子旁边，看他们任意挥洒。他很少对孩子求全责备，也从不强迫孩子练习，对孩子们的“作品”，他常常热情鼓励。他说：“教育就像栽种花草，关键要护好那些嫩芽，如果嫩芽掐断了，就什么都指望不上了。”在自由宽松的氛围里，两个孩子对书法的兴趣越来越浓厚，上初中后，更是对书法迷恋得如痴如醉，每天笔耕不辍，乐在其中。他的大孩子对书法艺术更是有独到见解，已在全市书法界崭露头角，2000年在市中小学生书画比赛中获得书法一等奖，2003年又获得了“全国青年书画杯”金奖。
综观一些“望子速成龙”者，其想法可钦可敬，其做法却往往不得要领，甚至南辕北辙。有的父母是无的放矢，一意孤行，为了赶潮流跟时髦一拥而上，根本不考虑孩子的兴趣爱好，其结果往往是“强扭的瓜不甜”；有的父母能结合孩子的兴趣进行培养，孩子也有学习的渴求，但父母为了让孩子加速“脱颖”，不顾孩子的承受力，不断对孩子施加压力，结果使孩子对学习由感兴趣变成了反感。掐断了兴趣的嫩芽，还有什么希望可言？最明智的做法莫过于因势利导，根据孩子的性格、兴趣，营造和谐自由的氛围，最大限度地给孩子一个自由的空间，让孩子的兴趣爱好成为学习的持久动力，使孩子在兴趣和自由的互动互促中走向成功。
随着独生子女的日益增多，家长们“望子成龙”越发心切，但他们普遍缺乏必要的科学教子方法，甚至造成许多悲剧。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出，父母是创造未来的“雕塑家”，儿童成长的“基石”是由父母双手奠定的。教育自己的子女，是一个公民的基本义务。在我们这个拥有13亿人口的大国，有数以千万计的家庭、数以亿计的中小学生，如果家长们都能掌握科学的家庭教育方法，走出家庭教育的误区，那么，整个民族的素质和社会文明的程度必将大大提高。因此，对于中小学校来说，实施素质教育，就必须重视“抓一代，促两代”的工作，自觉地把提高学生家长的素质作为自己应尽的责任。
四、办好家长学校，提高家长素质
人才强国战略，是世纪之交各国普遍关注的问题，也是我们一切工作的出发点。在儿童和青少年的成长过程中，家庭教育是其受教育过程的起点，最初的家庭教育的成败，会直接影响今后学校教育和社会教育的效果。我们主张以提高家长素质为突破口，来实现家庭教育的可持续发展，并使之成为连接学校、家庭和社会的纽带。
随着我国计划生育政策的实施，独生子女家庭越来越多，重教而不会教的现象十分突出。中小学校普遍创办家长学校，可以从教育学、心理学、生理学、人才学、伦理学、社会学等学科中筛选内容，让家长学到科学的教子内容和方法，掌握教子的艺术，转变落后的家庭教育观念，避免家庭教育的误区，全面提高中小学生家长的家庭教育水平和家庭教育质量。有人说：
如果孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；
如果孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；
如果孩子生活在讽刺之中，他就学会了自卑；
如果孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；
如果孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；
如果孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；
如果孩子生活在……
亲爱的家长们，我们的孩子生活在什么之中呢？如果说，让每个子女成才，是我们做家长的共同心愿，那么，我们就有必要首先提高自身的素质，特别是家庭教育的质量，为孩子的成才提供最基本的保障！
