良好的学习习惯是孩子学习优异的保障，它不仅能够促进孩子学习进步，还会使孩子终身受益。因此，每一位家长都不应忽视对孩子良好学习习惯的培养。
帮助孩子养成良好的学习习惯并非是一朝一夕的易事，而需要一个循序渐进的过程。作为家长，应该在帮助孩子养良好的学习习惯上狠下工夫，如帮助孩子养成效率第一、科学管理时间、自主自律、多读书报等学习习惯。这些良好的学习习惯一旦养成，不但会提高孩子的学习成绩，还会使孩子受益终生。
1.让孩子养成勤奋学习、不浪费时间的习惯
考察中外历史上取得成就的人，莫不把学习看做是自己的本分，抓紧一切可以利用的时间读书学习。他们对待学习就像蜜蜂采蜜那样不辞劳苦，日积月累，最终取得伟大的成就。而有的人总是企图依靠自己的小聪明，就取得好的学习成绩，这当然不可能持久。爱因斯坦在总结自己成功的经验时说：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她几乎是世界上一切成就的助产婆。”现在，不少孩子缺少的正是这种勤奋的习惯，他们怕苦、怕累、怕繁、怕难，不是硬性任务不去做，不到考试不复习。有的还常常猜题和作弊，或者花钱雇同学代自己做作业。这样学习成绩必然下降，脑子必然生锈。
成功和勤奋是一对孪生姐妹。成功的最终目标是在勤奋的汗水里一点一滴地积累出来，是在勤奋学习的过程中逐渐汇集在一起的。
吴雪是一个普通的中国女孩。当她刚从清华大学毕业，就拿到英国牛津大学的录取通知书。
吴雪是勤奋的，她看不起那些守株待兔，凡事总想不劳而获的人。她信奉一条原则：百分之九十九的汗水加百分之一的天分才会成功。小时候，父母就用“头悬梁，锥刺骨”的故事来教育她。上高中后，她制定了自己每天的学习，要求自己勤奋学习不浪费一分钟时间。
渐渐地，这套学习作息时间表成了吴雪的习惯。
父母可以帮助孩子制定一个学习作息时间表，在家什么时间起床，什么时间上学，什么时间放学回来，什么时间休息、睡觉，复习功课用多长时间等等，要通盘考虑，合理安排，忙而不乱。要教育孩子认真遵守，持之以恒，利用零碎时间。茶余饭后的零碎时间是最容易被人忽视的，然而，合理而充分地利用这些零碎时间，背记一些单词、诗文，是很有益的。要充分利用最佳时间。儿童时期，孩子的大脑发育尚不完善，比起成人来，容易疲劳。他们记忆力好，但不宜进行过长时间的学习。一天最佳的学习时间是在上午9～11点，下午3：30～5：30，但在中午应让孩子有2个多小时的休息时间。晚上做作业，复习功课，但不宜时间过长。时间过长，会影响孩子入睡。要及时检查对时间的使用。有了一个时间表，可以使孩子学习、生活有秩序地进行，但要注意及时检查。
制定时间表后，就得合理地利用时间，为了最大地发挥时间效率，首先得了解自己的生理规律，人每一天的时间可以分为四个阶段，分别是安静和喧哗、最佳思考和最不灵光阶段。只有在不同的阶段去做不同的事情，这样才能得到各自最大的效率。
安静阶段，用来看书，这个时候看起书来，很可能过目不忘，效果特别好。
喧哗阶段，去与人聊天，畅所欲言，宣泄自己的情绪。
思考阶段，思考一些自己需要解决的问题，思维的火花很可能就在这个阶段迸发。
最不灵光阶段时，那就去进行体育锻炼，锻炼身体，调节自己。
2.让孩子养成效率第一的学习习惯
孩子们学习成绩的好坏，差别并不在于学习时间的长短，而在于学习的效率的高低。学习的目的是对知识的掌握和熟练运用，一切学习方法都是为这个目的服务的。而从这个角度衡量，现有的课堂教学方式并不是效率最高的做法。
很明显的一点是，孩子和老师的感情联系，通常不像和父母那样强烈，在课堂上的注意力，也不像在家里那么集中。这就说明，由父母进行亲子教学，在效率上要比上课听讲更高。
学习的另一个目的，是让孩子掌握自学的能力。从自学的角度衡量，以大多数孩子的理解能力和智力水平，完全可以自行阅读教科书和参考书。而且这是一个连贯的思维过程，是一种智力上的探索，不会被外界因素所干扰。与课堂教学相比，效果只会更好，效率只会更高。
一位母亲在信中写到：
女儿的暑假作业中，出现了正方体和长方体方面的题目，这是小学六年级的内容，我先卖了个关子，对她说：“等六年级再说吧，其实20分钟就能学会。”孩子一听兴趣来了，说，“妈妈，你不是说笨鸟先飞吗？我就当一回笨鸟吧。”我们一起分析长方体的表面积，她自己很快就总结出了定理。我再把参考书翻开，上面明确说这一段需要5个课时，而我们只花了几分钟，而且她总结出的东西，与书中仅有个别文字上的差异。这使她大受鼓舞。我和孩子现在在轻松、愉快中学习，我坚信只要我不灰心，坚持下去，奇迹终究会出现。
这个例子恰恰证实了，自学和亲子教育，有着怎样强大的威力。
孩子怎样学习能最有效率，这需要父母来帮助设计。为了让孩子在名牌大学眼中显得“特殊”，也为了孩子今后的成长，一位留美中学生的父亲是这样设计的：
许多中国家长为孩子选择医学专业，是因为医生的收入高。不过我为女儿选择医学时，向她强调的原始动机不同，是为了治病救人。学医其实不应以追求高收入为出发点。我们首先需要对孩子培养的，是一种现在就趋稳定的学术基础。
今年暑假我就让女儿到医学院实验室实习，以后又去医院病区与医学生一起进行临床见习。她学校有科学研究课，我就指导她设计一个“课题”。这是一种治疗心血管病的基因治疗药物，如果成功，就能够改变现有的心血管病药物的诸多局限，例如只作用于局部表象、药效不能长期维持、停药会引起症状反弹、长期使用又有耐药性。这药能在使用一个疗程以后，就保持终身的药效。课题进程安排是，在高中的迷你课题中完成质粒构建，大学暑假实习期间完成蛋白质包装，医学生阶段因为可申请学生课题经费资助，就能完成动物实验，住院医生培训期间，就能够进入临床试验。当然，这是要申请专利的，今后是进人商业产业界的基础和本钱。
美国高中生还有种“英特尔奖”，这个奖项主要是奖励高中生的发明创造。中国孩子能屡屡拿到“奥数”的冠军，却在数十年中，对这个奖项年年是全军皆没。近年有些中国家长试图将自己的科研项目“移植”给孩子，去争取“英特尔奖”，能进入前40名的中国孩子是多了起来。但是由前加名进入前10名这关又过不去。因为有一个环节是要进行课题答辩的，家长当然不能陪着去，这样一来，许多中国孩子又是大败而回。我的原则是绝对鼓励女儿顶风而上，但同时也深信，她在这个方面已经具备了这个专业的知识基础，能突破这一关。
这位父亲真是用心良苦，在中学阶段就着手培养孩子的学术基础和独创成果，如果能成功，孩子的一生就有了安身立命的本钱。当他的孩子明确了自己的发展方向，必然会对眼前的学习付出更多努力。而更远的目标和更大的成就感，也必然会形成一种积极的心理暗示，促使她更严格地要求自己，不断追求更高的学习效率。
（1）对于重点难点，亲自给孩子讲解
那些不易掌握、容易错的内容，父母可以先自学一遍，再给孩子讲解。这既可以加深孩子的理解，又能帮助父母掌握孩子的情况，还能在双方的讨论中，促使新知识和老知识融会贯通在一起。
（2）当孩子“卡壳”，陪他并肩作战
一次“卡壳”，不只当时会耽误孩子的时间，事后也能降低孩子的信心和学习效率。当孩子挠头的时候，父母应该立刻过去，陪他一起分析和解决问题。这能增强孩子战胜困难的信心，提高学习效率。
（3）培养孩子的自学能力
家长应该鼓励孩子自学，对于难以理解的知识，通过工具书和网络来查找相关资料。自学能使孩子越学越爱学，而且效率更高，知识掌握得更全面，并且相关知识都能连成一个有机整体。
（4）帮孩子树立远大目标
家长可以经常和孩子谈论未来，帮孩子找到自己的长远目标，这就能让孩子真正懂得今天的学习是为了什么，从而增强上进心，提高学习效率。
（5）效率是为了轻松
家长应该跟孩子说明，提高效率会让学习变得更轻松，效果会更好。这能改变弦子的习惯想法，不再认为学习就应该是苦事，从而消除抵触情绪，提高效率。
（6）从学习中找乐趣
乐趣会让学习的效率更高，所以，可以让孩子从学习中找乐趣。这样，孩子就会注意到原来没有发现的有趣之处，对知识会记得更牢。
3.让孩子养成课前预习的良好习惯
有一位初一学生上课时听课很认真，但总感到学起来很吃力，老觉得老师讲得太快，自己跟不上。课后花了大量时间去弥补，还是难以见效。老师对他说：你在学习上缺少一个重要环节：课前预习。所以，听课被动，“只有招架之功”，即使课后花大量时间去弥补，仍无济于事。这位学生听了老师的话以后，坚持认真预习，学习成绩直线上升，不久成了班上名列前茅的优等生。
这位学生的事例告诉我们，以往被动接受的学习方式只是对所学内容的生吞活剥、一知半解。一般来说，每节课前预习10分钟可以节省一小时的复习时间。
俗话说“磨刀不误砍柴工。”课前预习具有如下几种作用，父母可以让孩子了解。
（1）预习可以强化心理优势
俗话说得好，“两军相逢勇者胜”。在体育竞赛中，选手实力相当，决定胜负的往往是拥有心理优势的勇者，而心理优势正来自于贯前的充分准备。学习也是这样，课前准备充分，就能调适好自己的心理状态，课堂学习效果就会明显提高。
（2）预习有利于思维的前瞻性、方向性
预习能使孩子在听课时感知更具有选择性，理解更具有牢固性，思维更具有目的性和针对性。
（3）预习能够提前消灭听课学习中的“拦路虎”
预习过程中，通过自己的梳理，对已懂的、易懂的、难懂的学习内容都能了然于胸。既可通过预习弥补原有的知识缺陷，扫清已有知识的障碍，又能温故知新，为学习新知识铺平道路。
（4）预习可以促进记笔记水平的提高
通过预习，对老师即将讲授的内容乃至板书都可做到心中有数。书上没有的，必须记；自己不太理解的以及老师反复提醒的关键问题，就重点记；书上有的或容易理解的就少记、不记或下课后补记。这样，就能腾出更多的时间用于思考问题，争取当堂解决重点、难点问题。
（5）预习可以改变学习的被动局面
有些学习困难的孩子，上课时往往听得稀里糊涂，或只能听懂部分。通过预习，可使这些孩子改变学习的被动局面，杜绝学习上的恶性循环现象。
（6）预习能够培养自学能力
预习是学生自己事先独立地接触新知识，独立地阅读和思考的学习环节。长期坚持预习，能够促使我们有意识、有计划地使用好的学习策略，并根据完成学习任务的要求实施自我监控、自我判断。正是在这样的过程中，孩子能有效地训练和掌握自主探究的学习方式。通过持之以恒的努力，孩子的阅读速度会加快，思维开始敏捷，能迅速发现问题，抓住问题的本质，并进行分析综合。这就大大提高了孩子独立获取知识的自学能力。
（7）预习有利于适应现代化数学
老师课堂教学中现代化教学手段的使用，一方面提高了课堂教学效率，另一方面使孩子课业负担减轻，可为课前预习腾出更多的时间。但这对我们的预习要求实际上更高了。课堂教学容量的扩大，教学信息的增加，教学密度的提高，都促使孩子必须加加强课前预习。如果预习不充分，就难以吸纳、消化和运用课堂教学中的新知识，学习就难以更上一层楼。
4.鼓励孩子虚心地向同学请教
学生或家长煞费苦心找老师补课，到名牌学校去找，不远“万里”，不惜重金，为什么就不让学生之间相互请教，相互学习呢？一味崇尚“上问”，而不提倡“互问”，实是“小学而大遗也”。
同班同学读的是同一种课本，听的是同一堂课，又是受教于同一位教师，而且大家在学习中思考的也常是同一个问题。共同的话语更容易使大家心有灵犀一点通。
同生间的相互请教就完全不会有什么隔阂。彼此之间有着非常熟悉的共同语言，也面临着同样的困惑，避开成人的监听，讨论问题也更加畅快淋漓。有许多不登大雅之堂的小窍门，出自教师之口有违师道尊严，在学生之间却流传得十分畅通，不规范但管用。有些教学理论常常过分严格，甚至束缚老师们的思维，使其不敢越雷池一步，非礼勿视，非礼勿说，否则就有误人子弟之嫌。事实上，这样的教学理论并非无懈可击。有个孩子曾说，当初他学英语，许多单词就是读不出，苦恼了许久而无法入门。同学教他用汉语注音、利用记谐音的方法，使他逐渐找到了学习英语的窍门。这在老师的规范教法中，是违规之举。老师们普遍认为这样的方法会让学生的英语学习走向歧路，但这学生偏偏认为自己是绝处逢生，而事实证明，这样的方法至少对这个学生奏效了。
更重要的是同学之间互相请教十分方便。遇到难题随叫随到，拉过来可以问，扯过去就能教，远比挤出时间千里迢迢请教老师方便得多。同学之间如果有争论，效果更好，互不相让，唇枪舌剑，这些知识极有可能成为学生永远的记忆。
同学之间如果争论不出结果，大家都对讨论的问题束手无策时，再去向老师求教，这时老师的点拨就相当有效，因为他们是经过认真思考才提问的。但是这样求教的情况，相对于同学们之间的互相请教来说，也只是偶然为之。
5.培养孩子少看电视多读书报的习惯
对当今的孩子来说，电视、书报这两种媒体都不失为他们课外获取知识和培养乐趣的好渠道。教育专家告诫家长，让孩子多读书报的益处多于看电视。
有些孩子一到家，丢下书包就打开电视，把学习、读书报抛在脑后。有的家长对此根本不加限制，或是限制不了，只好顺其自然。这显然不是一种好现象。
我们并不否认，电视节目以其图像、声音的直观可感性，节目内容的形象生动性以及较强的娱乐性等优势为中小学生所喜爱，也应该鼓动、支持孩子看一些健康有益的、能开发智力、启迪思维、增长知识的电视节日。特别是许多电视台专门为儿童安排的节目，形式多样，内容丰富，很适合儿童口味。在不影响孩子做功课和休息的前提下，针对孩子的年龄特点，让他们选择合适的电视节目观看，对他们来说，可以开阔视野、增加知识、丰富课余生活。如果家长能和孩子一道观看，边看边讲解，效果会更好。
但是，不管怎么说，对孩子而言，看书读报的好处，显然要优于看电视。看一则故事，读一本名人传记，看一本科普画报，读一张知识小报……，静心捧读。十分轻松、惬意，没有压力，也不必定任务，可以随心所欲，反正书报捏在手上，主动权完全在自己手里。遇上精彩的句子和段落，可以回头多欣赏咀嚼几遍；有心人，还可摘抄、剪辑，加以累积；需要时，便能信手拈来一用。如此自由灵活，何乐不为？喜欢读书的孩子是不会多挤占宝贵时间看电视的。
看电视与读书不同的是，观众是被动接受者，那屏幕上的一切，都是不可逆的。有时，对某部分或某句话很有兴趣，可它转眼就过去了，想回头再重温一下已不可能了，因此得“专心致志”，目不可斜视、耳不可旁听、心不能旁骛。所以，久坐不动看电视痴迷的孩子，往往容易出现近视、失眠、懒动、反应迟钝等毛病。
阅读书报就不一样了，不用神经紧张地担心未读完的内容随时会溜走。读久了可闭目养神，也可以起身活动身体，以调节身心平衡，克服腻烦感。从这方面来说，读书报又远优于看电视。
有比较才有鉴别。明确了看电视与读书报的利与弊，为了孩子的成才，家长应该正确引导他们处理好看电视与读书报的关系。
报纸是孩子开阔视野的一条有利途径。但读报切切不可囫囵吞枣，一目十行。对于十分重要的知识，应让孩子剪贴下来，做好知识储备。
6.和孩子一起收集与整理学习资料
研究性学习离不开资料，而资料浩如烟海，需要进行科学的收集整理，否则就可能如坠云里雾中，最后一无所获。
首先要学会收集资料。资料从哪里来？从观察中得来，是观察记录；从调查中来，是调查记录，从图书馆中来，是阅览笔记；从报刊上来，是剪报或者文摘卡片；从网络上来，则是下载文件。
从图书馆获取资料图书馆是储藏知识的地方，研究课题确定了之后，就可以到图书馆去查阅资料。学校图书馆和社区图书馆，都有相当数量的藏书，并且有科学的分类。我们可以根据图书类别，查阅相关的资料。比如查阅一个地方的特色文化，可以先查阅地方史志，然后查阅人、事（典故）、文化等。
从网络获取资料，网络是个开放的图书馆。我们可以利用“搜索引擎”来快捷地找到自己所需要的资料。
从老师处获得资料，主动向老师请教，老师可能向孩子讲述一些观点，介绍一些现象，推荐一些书目，提供一些方法等。
从社会中获得资料研究性学习有多种形式，其中，调查法是很常见的方法。通过调查，对某一问题或者课题就可以获得认识或者新的见解。进行社会调查，可以通过政府部门、统计部门获得数据、获得案例等。
当然，父母可以引导孩子还可以通过工具书获得资料，通过实验观察获得资料，还可以通过相互交流获得资料。
（1）资料的类型
资料收集后，家长要引导孩子给获得的资料进行分类。首先，要引导孩子分清所获得资料的类型。
①观点性资料
即对所确定课题的一些主要见解和观点。以课题“也说李鸿章”为例，如历史上对李鸿章的一些评价：“李鸿章是卖国贼”、“李鸿章是中国最早的洋务派”、“李鸿章是一个卑躬屈膝的外交使者”等等。
②数据资料
例如确定研究课题“谈谈学习负担与近视的关系”，可以就学生数、作业量等对不同视力的人进行归类，然后得出一系列数据，再将作业时间、视力变化制成表格。
③案例资料
在调查研究的过程中，我们会获得许多人物和事件的材料，可以将它们整理成案例。这是最鲜活的资料。比如有同学研究环保问题，发现一个村子里的大部分人因为饮用了附近锡矿排出的污水，患了一种奇怪的病，身体佝偻，呼吸困难，四肢无力，且有不少人刚到中年就死去了。这就是非常典型也是非常重要的例子。
④观察记录
在实验或者制作的时候，我们会拥有许多观察到的奇妙现象，对这些现象的记录就是观察资料，也包括一些观察数据等。
（2）保存资料的方法
其次要借助一定的工具，建立资料档案。有了大量资料，必须将他们保存起来。这就要借助一定的手段。一般采取文书档案和电子档案两种手段。
在文书档案中，比较多的是采用资料卡片。将各种资料制成卡片，再将卡片根据一定的次序进行分类，装袋保存。
随着信息技术的不断发展，电子档案以其容量大、使用（查阅）方便、便于携带（电脑笔记本、移动硬盘等将很快普及）越来越受到人们的喜欢。将资料制成文本、图片、声像等格式的文件，再根据分类标准按顺序将资料归类整理到电子文件夹。电子文件一定要注意备份待用。因为使用电脑时，可能会发生意外，如硬盘损坏、病毒感染、误操作等，都有可能使文件丢失，而且这种丢失具有不可恢复性。因此，一般要用储存器（软盘、可移动硬盘等）将资料备份以备不测。
7.要求孩子养成保持书桌整洁的习惯
如果你有自己的书桌，是否想到保持它整洁干净的重要性？这不仅仅是讲究个人卫生，还能提高学习的效率。
有的孩子很不注意收拾自己的书桌，各种小摆设，吃剩的食物、早已不再使用的文具、书籍，堆得满满一桌子。有的学生还喜欢在桌面上张贴人物照片、娱乐海报，或者一些自我激励的警句格言，不论是放得整整齐齐，还是横七竖八，自以为很有气氛，实际上它们不断刺激视觉，都会影响学习。
放在桌面上的东西，学习的时候会不由自主地进入视线，而且有些物品还会引发无限的遐想，成为思想开小差的诱发因素。当孩子全神贯注学习之时，要保持注意力长期集中，本身就是件很不容易的事，一段时间后，即使没有干扰因素，也会产生疲劳而转移注意力。书桌上摆放着许许多多与学习无关的东西，无异于加快注意力分散的进程，干扰了正常的学习。
即使书桌上摆放的是与学习有关的课本、作业本，也尽可能在不用的时候收拾好，不要堆放在桌面上。桌面上堆着一大堆书籍，容易引发焦虑的情绪，这些课本、书籍会给自己无形中增加压力：还有许多内容没弄懂，有许多作业还没完成……尤其是看到那些本来就有压力的学科，望而生畏之情油然而生，学习的心情完全被打乱了。
下面是一位家访老师的自白：
我曾经到一位学生家里家访，顺便“视察”了他的学习环境：那是一个布置得十分舒适的小书房，书桌上收拾得一尘不染，一张旋转的工作椅，灵活而惬意；眼前的小书架上整整齐齐地摆放着一排书籍。令我奇怪的是，书架上的书全用白纸细心包裹起来，包住了所有的书名，又没有加上标识，清一色的“白皮书”，根本就分不清是什么内容。我好奇地问他：“为什么不在书脊上写上书名，否则如何区分？”他不好意思地说：“我害怕见到书名。”我第一次知道还有学生害怕见到书名，又问：“都是一些教科书，为什么害怕呢？”他坦然地说：“我每天坐在书桌前，面对着这么许多教科书，语文、数学、外语，还有物理、化学，书多得叫人喘不过气来。每天看，每天都心惊肉跳，好像有什么东西在追赶我，我又无处可逃。我干脆把它们用白纸包起来，把它们全关进‘笼子’里，就再也不会对我构成威胁了。”我大笑起来：“哈，哈……你这是典型的掩耳盗铃，自欺欺人嘛！”他没有笑，只是小声地说：“眼不见，心不烦，总比每天感到烦躁好！”我问：“那你现在要找书的时候，怎么分辨呢？”他怪我不懂做学生的苦楚，大声说：“老师你真太不了解我们了，那些课本天天要翻阅，就是烧成灰我也能分辨得清清楚楚，还需要写上书名么？”
摆放得整齐还会对学习情绪产生影响，更不要说那些胡乱堆放的书籍、物件了。书籍琳琅满目，物品一片狼藉，这样一个混乱不堪的环境极容易引起自身的烦躁，人仿佛置身于一个垃圾场内，会极大地影响孩子的学习情绪。
父母可以引导孩子按以下步骤进行清洁：先进行一次彻彻底底的大扫除，将不需要的物品全部收好归位，与学习无关的东西都应在清除之列，不论是喜欢的还是不喜欢的，都暂且忍痛割爱，至少不要放在书桌上。如果有什么可以激励自己学习的物品，需要放在书桌上的，也要精心设计，不要随意摆放。要使自己的书桌十分清洁、整齐，留有足够的空间读书作业。有的社会学家认为，人需要一定的心理空间，这个空间太小会极大影响人的情绪，而心理空间与自然空间又有天然的联系。因此良好的学习环境直接决定着我们的学习心态。
接下来，要花费一些时间和精力好好整理一下自己的各类书籍。对于要放在书桌上的书籍，一定要排放整齐，同时要分门别类地排列。课本、参考书、练习册、作业都清清楚楚，一目了然。需要使用时，随手一拿，就可以准确地找到需要的东西。
如果能整理出这样一张书桌，实际上也就是掌握了一种更先进的学习方法，形成了一个更有效的学习习惯。
8.鼓励孩子去图书馆里读书学习
学习环境对达到好的学习效果十分重要。每个人都有自己的学习习惯，也有自己钟爱的学习环境，这常常因人而异。
在家里读书学习，大多惬意：雅静的书房、宽敞的书桌、柔和的灯光，都能使人进入最佳状态，尤其是没有干扰，不容易分散注意力，可以全神贯注进行学习。也有专家不同意这样的观点，认为读书环境太安静舒适，会产生注意力疲劳，时间一长，思想反而会开小差。而且在家读书、学习太自由，一会儿喝水，一会儿听音乐，太没有约束力。曾有人抱怨自己的孩子读书静不下心来。他家的学习环境可以说是相当舒适。孩子有自己专用的书房，空调恒温，书桌宽敞，而且远离闹市，真可算得上读书学习的世外桃源。但外面下雨，孩子可以站在窗前观赏半个小时；屋里飞进一只蚊子，他可以四处寻觅，噼噼啪啪打个半天，心思完全不在书本上。对他来说，环境再理想再雅静也没有什么意义。因此就有人提倡，读书干脆到菜市场去，那儿喧闹非凡，你只需看自己的书，尽一切可能两耳不闻窗外事。经常如此，一旦养成习惯，即使外界有再大的干扰，学习者也能心静如水，甚至还举出了毛主席当年就选择纷扰的环境读书学习，以培养自己抗干扰的能力来做有力的证明。
那么究竟什么样的学习环境才最适合学习呢？其实没有统一的标准，只要适合自己的环境，都是最佳的环境。有人喜欢在教室里学习，有人喜欢在河边读书，有人认为可以在公交车上背英语单词……只要学习效率高，这些都可以成为学习的最佳场所。
我们这里十分提倡到图书馆去读书学习，那里浓厚的学习氛围会增添无穷的读书兴趣。
图书馆里的读书学习氛围的确是其他场所没有的，这是一种极其宝贵的学习资源，无论在家中或者学校都无法创造这样的学习磁场。大家都在埋头阅读，或翻阅书籍，或抄写资料，仿佛有一种无形的力量在规范自己的学习态度。四周铺满书籍，人如置身于书的海洋，畅快淋漓地吮吸知识的琼汁，成为一名学富五车的知识者的认同感会不断升华。图书馆的环境更能抑制学生自由散漫的习惯，不能小睡，不能吃零食，不能听音乐，不能随意跑进跑出，甚至连坐姿也不能随心所欲。
正如喝咖啡要到咖啡馆，喝茶要到茶馆，喝酒要到酒吧一样，读书、学习到图书馆是再合适不过的了。人大都有一种从众心理，凡是大家都热衷于某件事情的时候，自己也很容易受到感染，会情不自禁地参与其间，时间一长，有了兴趣，还会身不由己地沉浸其中，变成一种嗜好。否则，咖啡可以在家自己冲，茶可以在家里自己泡，何必花不菲的价钱跑到咖啡吧或是茶室呢？说到图书馆学习，一位老师说起了他的学生：
我曾经有一位学生，家境十分困难，祖孙三代住在同一间屋子里，除了床铺以外，几乎没有可以放桌子的空间，更不要说专供学习的书桌。学生的外公还喜欢听京剧，一只破旧的半导体，每天放个不停，刺耳的音乐在十几平方公尺的屋子里搅得人心情烦躁。学生对我说：“我根本没办法学习，能有几分钟的安宁，就是天大的幸福时刻。”我说：“那你去劝劝外公，少开收音机，为了你能做功课，让他体谅你一些。”他十分无奈地说：“他连我爸爸妈妈都不买账，我敢去劝吗？他认为是我们占了他的房子，要我们照顾他才合理。”这样的老人是不多见，但遇到了也实在无奈。我也只能说：“那也只有你辛苦一些，每天去图书馆做完作业后再回家。”他问我：“学校里的图书馆关得太早，公共图书馆能去吗？我印象中好像那儿都是成人或大学生去的，我去合适吗？”为了鼓励他学习，我肯定地说：“不会的，公共图书馆的‘公共’也包括高中学生，只是去的高中生不多而已。你现在也没地方好击，试试吧！”我当时完全是怀着让他试一试的想法。没想到他坚持了整整一年。一年以后，他家搬进了二室一厅的房子，他也有了自己的一个小房间，可是他仍旧天天往图书馆跑，宁愿晚上十一点钟挤公交车回家，刮风下雨也不间歇。学生的做法让我百思不得其解，莫非这学生给什么迷住了？于是我问他：“图书馆的什么地方这么有吸引力？”他无限留恋地对我说：“是那儿的读书气氛吸引了我，在那里我能学到很多东西，精力特别旺盛。以后上了大学，我还是要去，我要将图书馆作为我终身学习的地方。”一番话，说得头头是道，与我关于学习环境的想法不谋而合。
去图书馆学习也有方法，否则也会适得其反。
一是独自去。告诉孩子不要结伴而去，去了一帮同学，很容易相互干扰。都是要好的同学，平时在一起总有说不完的话，到了图书馆，就容易互相说话。一说起来，又肆无忌惮，还会招致旁边读者的厌烦，这样一来学习效果就没有了。
二是坚持去。偶尔去一次，很有新鲜感，但不容易静下心来学习，所以没有效果。鼓励孩子坚持每天去，那儿就变成自己熟悉的地方，熟悉的地方自然易于安心学习。一到图书馆，学习的欲望就开始高涨，会全身心地专注于学习，时间一长，形成学习的条件反射，这是极好的学习状态。
9.培养孩子查阅工具书的好习惯
工具书非常多，如语文方面，便有《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》和更丰富、更完善的《汉语成语大词典》等，这些工具书，都是我们学习相关知识时不可或缺的工具，就像我们出门要乘车，上天要乘飞机，过河要乘船一样。每一本工具书，都是这一类相关知识的高度总结和具体阐释，并教导人如何运用这些知识。如上面所举的几种字典、词典，就集中了语言文字与文学方面的字、词、音、义和相关知识、成语典故、历史、文学等等。在学习中遇到相关疑难，只要打开它们，便会得到专家、学者、教师们百问不厌地帮助、讲解，让人在工具书的帮助下，解惑释疑，完成作业，增长知识。
最忌孩子一种坏习惯，是对学习中的问题似是而非，一时不懂，又不愿凭借工具书仔细弄懂，结果不是一时不懂，而是一世不懂，以至在学习与生活中话说错了，字读别了，意会错了还全然不知。比如有的人，对于“恶”、“好”、“为”这些一字两音两意甚至多音多意的字，总是搞不准确，老是“凶恶”与“可恶”不分，“很好”与“喜好”不分，“为了”与“作为”不分等等。其实，这些都是很容易解决的问题，只要打开工具书，就都会让人明明白白，可不少孩子就是养不成查阅工具书的好习惯。有学者们认为，从某种意义上说，知识就是知道怎样去学习，怎样去查找，怎样去运用工具书。能正确、熟练地使用工具书，知道自己所需要学习的东西在哪里，这就是知识。专家、学者、科学家能够从无到有地发明、创造出机器、车辆、飞机、轮船、科学仪器和各种工具书，而如果连使用都不会，都不愿的话，那岂不是辜负了这些人类的宝贵财富。
打开《现代汉语词典》，便打开了现代汉语的知识宝库。从中学到大学以至今后的工作与长期学习中，它都能成为我们最忠实的老师和帮手。只要养成了查阅它的习惯，有事要查，无事也查，那么，天长日久，积累下来，人的相关知识就会日渐丰富，用之不完。一本《汉语成语大词典》，是近40名语言学家毕生所学的专业知识的集大成。它收录列举、阐释了古今所用的一万七千条常见成语及其变体，并包括古今常用的俗语和谚语。这本词典的知识性、科学性、实用性，对人学习、使用汉语词汇进行交流、表达、写作都是极有帮助的，关键在于你是否有使用即查阅它的习惯。
应该说，要拥有必需的工具书并不难，难的是是否养成了查阅它、使用它的习惯。
记住，工具必须使用，否则它便会失去价值。不要忘了先哲的教诲：“君子生非异也，善假于物也。”只要善于运用学习的工具，就一定能比别人聪明、博学而多才，就是这个道理。作为父母可以做到以下几点：
（1）让孩子自己查阅工具书
可以肯定地说，任何一个孩子在学习中都会碰到这样那样的疑难，如果是在家长身边，也许很多家长乐于解答，以为这就是在帮助孩子学习。但作为家长，首先要看看孩子遇到的疑难属于哪一类，凡是通过查阅工具书能够解决的，家长一定不要代劳，让孩子自己查阅工具书。这有三个好处：一是培养独立自学能力；二是不养成依赖性；三是形成查阅、使用工具书的良好习惯。
（2）为孩子准备工具书以外的相关学习资料和参考书
帮助孩子丰富知识，并在独立的自学中扩充课本以外的相关知识，养成查阅工具书和相关资料的习惯，就是对孩子一生最好的学习指导。应该明白，一个人仅凭记忆要记住太多的东西实在太难，但查书是不难的，只要知道自己所需要的东西在哪里能够找到，这就可以了。做学问、搞写作、从事科研工作，光凭模糊的记忆是不行的，记忆有时似是而非，并不可靠。只有查阅资料方可准确无误。
（3）告诉孩子别轻信记忆
记忆有时会出错，有时会张冠李戴，有时会是假象，没有谁没被记忆欺骗过。所以，要告诉孩子别轻信记忆，尤其是生活中久远的东西，知识性的东西，需要准确与精确的东西。
