从某种意义上说，人的思考似乎是自由的，是不受任何人和事物控制的。但是，一个人的思维模式却能受到经验和教条的影响。男孩的思维在其形成过程中，如果过多地受到家长的影响，就会形成一定的思维模式。
思维能力是人的一种精神活动能力，是智力的核心。一般而言，正常的人生出来便懂得思考。不过，人虽有思考能力，但并非人人都知道如何进行灵活的思考。在成长过程中，一旦男孩的思维模式受到了经验和教条的束缚，那么他更为灵活的思维能力也将被埋没。
儿童时期是培养非智力因素的重要时期。因此，在儿童0～15岁期间要给予正确的教育，在智力开发的同时也要重视非智力因素的培养。为了发展和培养男孩灵活地进行思考和解决问题的能力，可参照以下建议。
1.教男孩破除思维定式
在长期的思维实践中，每个人都形成了自己所惯用的、格式化的思考模型，当面临外界事物或现实问题的时候，我们能够不假思索地把它们纳入特定的思维框架，并沿着特定的思维路径对它们进行思考和处理。这就是思维定式。
破除思维定式，就需要让男孩敢于破除“权威定式”。人们对权威的尊崇常常演变为神化和迷信；在思维领域，人们习惯于引证权威的观点，不加思考地以权威的是非为是非，这就是权威定式。
思维中权威定式的形成主要通过两条途径，第一条途径是，在从儿童长到成年过程中所接受的“教育权威”。第二条途径是“专业权威”，即由深厚的专门知识所形成的权威。权威定式有利于惯常思维，却有害于创新思维。在需要推陈出新的时候，它使人们很难突破旧权威的束缚。历史上的创新常常是从打倒权威开始的。
2.让男孩时常转换角度思考问题
所谓角度转换法，就是在动脑时，原来想的办法不能解决问题，需要重换一个角度去考虑问题。这是一种有效而又常用的动脑方法。
从前，有一个国王，只有一只好眼睛，一条好腿，另一只眼睛是瞎眼，另一条腿是瘸腿。有一天，他招来三个画家，命令他们给他画像。国王说：“画得好的有赏；如果画得不好，就要杀头。”
第一个画家把国王画得很像：国王有一只瞎眼、一条瘸腿。但国王一看，气得直叫，说是有意出他的丑，于是把第一个画家杀了。
第二个画家把国王画得很美，好手好脚，很有精神，像一个美男子，但国王一看，气得更厉害，说是画家讽刺了他。结果把第二个画家也杀掉了。
第三个画家见前面两个画家都被杀掉了，急得直冒冷汗，但他不愧是聪明人，画的画叫国王十分满意，国王赏给他很多钱。
原来，这个画家把国王画成在山上打猎的姿态，国王把猎枪搁在一块大石头上，一只瞎眼闭着，一只好眼瞄准，一条瘸腿跪在地上，一条好腿弓在前面。画家画了国王，却没暴露国王的弱点，所以国王很高兴。
这就是说，第一个画家的动脑角度没有选择好，所以吃了亏。第二个画家一看不好，就转换了一个角度，但这个角度也没有选择好，所以也吃了亏。第三个画家在前面两个角度的基础上，重新又转换了一个角度，结果成功了，也就是角度转换对了。
进行角度转换，是一项艰苦的劳动，而且成功率很低。如果碰到一次角度转换或几次角度转换不成功就灰心丧气，不再努力，那么可以肯定地说，任何一项的角度转换都不会轻易成功。所以，要使自己聪明，不怕艰苦是很重要的一个方面。天才出自勤奋，这是很有道理的。
3.让男孩学会逆向思考法
逆向思考法是在思考过程中，遇到无法从正面解决的问题就掉转方向，从反面考虑问题的思考方法。
一个下雨天，爸爸在家休息，但他的小儿子总是吵闹不休，令他十分烦躁。于是，爸爸随手拾起一本旧杂志，一页一页地翻阅，直到翻到一幅色彩鲜艳的大图——世界地图。他就从那本杂志上撕下这一页，再把它撕成碎片，丢给儿子说道：“儿子，如果你能拼拢这些碎片，我就给你2元钱。”
爸爸本会以为这件事会让儿子花上一上午的时间，而他则可以利用这段时间充分享受安宁。但没过10分钟，就有人敲门，原来他的儿子已经把地图拼好了。他十分惊愕，就问道：“男孩，你怎么把这件事做得这样快？”
儿子说：“地图的另一面是一个人的照片，我就把这个人的照片拼在一起，然后把它翻过来。这不是很容易吗？”
这个男孩所应用的思考问题的方法就是逆向思考法。如果他不用这种方法，那么拼一张世界地图不知要花多少时间呢！“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，逆向思考法就是促使“无路”成有路，“无村”成“有村”的重要方法之一。
