听九年级某老师的语文课，有两个环节处理得颇佳，现做记录，以促思进。
第一环节为课后某练习题之“周处打虎”与“武松打虎”之比较。教师放开让学生讨论，并时时点拨，时时引导，最后联系到现实生活中学生的学习情况拓展引申，教师从容有度，学生学有所得，颇有大语文之境界。
第二环节为新授《半截故事》之处理，显得精当，得体，从容，大气，有效。教师让学生带着问题阅读完毕后，便开始寻找问题的答案。三五轮对答下来，学生并没有找到问题的核心要旨。高明的是，教师并不急于将答案说出，而是耐心地继续等待，倾听，帮助。让学生在碰撞、期待、奔跳中走出迷津，找到问题的所有要旨。
放松而有节律，有序而有效果，这就是这节课最突出的亮点。
