“妈妈日志”
画妈妈
下午,午觉过后,畔畔拿出他的画笔在纸上乱画,一副很随意的样子。
“畔畔,妈妈来当你的模特儿,给妈妈画一张像好不好?”我问畔畔。
“好的,妈妈你坐在沙发上别动啊。”畔畔高兴地说,兴趣倍增,可是马上又皱起了眉头,“妈妈,我不会画。”
我知道畔畔说的不会画是什么意思,而且我没有要求他一定要画的很像妈妈,他是不知道该从哪里开始画。
“畔畔,你看妈妈的头形是长形还是圆形?”我开始提示他。
“圆形的。”畔畔边说边用画笔在纸上画了一个圆形。
“畔畔,你看妈妈是男生还是女生呀?”
“妈妈是女生。”畔畔回答我。
“那女生是不是扎着小辫子呀?”我提醒他看我的头发。
“对的,妈妈有辫子。”于是畔畔拿起黑色的画笔开始画头发了,还很夸张地给我画了一条长长的辫子。
“妈妈是大眼睛还是小眼睛呀?有没有戴眼镜……”我慢慢地提出问题引导他,这些问题也就是给他提出了观察的顺序和要点,提出了“画妈妈”的主线。
畔畔终于按我提出问题的顺序把我画好了。
晚上老公回到家,畔畔拿出他的杰作对他爸爸说:“爸爸你看,这是我画的妈妈,画的像吗?”
“真像,畔畔太棒,瞧这辫子多漂亮啊。”老公高兴地抱起了儿子。
“反面教材”
今天,邻居家的玲玲邀请畔畔上她家玩,因为我和她妈妈平时也爱来往,所以我就和畔畔一起过去了。
到了她家,她给了畔畔一个棒棒糖,畔畔在征得我的同意后和玲玲一起左手拿着一杯水,右手拿着一支棒棒糖,喝一口水,吃一口糖,很开心。
“妈妈,你快来看啊!”玲玲兴奋地叫着。
“怎么了?这么兴奋?”妈妈走过去问。
“妈妈,你看我的糖长大了呢!”玲玲把糖放在水里,糖看起来大了很多。
玲玲妈妈不知道该怎么和她解释折射的现象,只好告诉她:“宝宝,快把你的糖拿出来,一会儿化没了呢!”
“不!”玲玲一脸认真,“我要等它长得大大的呢!”
“糖放在水里怎么会长大呢?只会化在水里,然后变没有的。”
“我不,我偏不,糖本来就长大了。”玲玲开始和妈妈犟嘴了。
妈妈也生气了,走过来拿起她的水杯朝厨房走去……
回到家,畔畔告诉我:“妈妈,我也发现糖在水里变大了,你相信我吗?”
“我相信,我当然相信,因为妈妈也从畔畔的杯子里看到了。”
“可是,妈妈,这是怎么回事呢?”畔畔疑问来了。
“真对不起,畔畔,妈妈不能很清楚地解释,这样吧,明天,你问问老师,好吗?”我希望畔畔能养成一个向老师发问的习惯,于是将这样的问题推给了老师。
“恩,好,明天我问问老师吧!”畔畔把这个问题放在了心上。
其实糖化了又有什么关系呢?孩子在观察事物的变化,这对孩子而言是多么重要的一种学习途径,也许,有时你也无法解释其中的原委,但不能阻止他们的眼睛;培养孩子的观察力是最应该留意的事情。
“榜样力量”
陪孩子擦亮双眼!
每个家长都很重视自己的孩子,也非常羡慕那些智力超群的孩子,听说别的孩子能认字计数,就急于拼命“追赶”,非常担心自己的孩子落后了。其实智力是随着知识的积累形成和发展的,而知识就是在平常的生活中一点一滴积累的,观察的越细致,认识的事物就越深刻。
所以,在生活中,我们要陪着孩子擦亮眼睛,仔细观察身边的事物,在这样的陪伴中,我们会将新的知识,更重要的是学习知识的能力,在不知不觉中传授给孩子。
多让自己的孩子去学会自己去动手,学会多问几个为什么吧,那么孩子的兴趣也就自然而然地来了。比如:在一本书里找到树叶,和在各种不同的树上找到不同的树叶的感受,会很不同;将一杯水倒在水泥地上和倒在瓶子里,听听它们的声响;让孩子用橡皮泥把今天看到的记录下来;让孩子学会观察和比较,得到真正的快乐。
眼睛是用来发现世界的,我们不应该影响这样的知识之门顺利开启。
“育儿理论”
观察是智慧之母。
所谓观察就是人们主动的、有目的、有计划的,比较持久的知觉,是知觉的高级形态。
幼儿观察的发展,对于他们掌握知识、发展心理具有相当重要的作用。而幼儿的观察特点从心理学的角度讲他的目的性不强;顺序性较差;细致性从粗略逐渐过渡到全面和细致;理解性差,概括性低,不善于将对象各方面联系起来观察。针对这样的特点,我们首先要做的是帮助幼儿确定观察目的、任务,提出具体要求,教给观察方法,充分发挥家长的主导作用。以此来激发幼儿的好奇心,引起幼儿的注意。
有人把观察成为是智慧之母。的确,观察力可以帮助宝宝得到周围世界的有关知识和信息,这也是认识世界的基础。因此,父母可以适时引导宝宝观察,如气候变化、动物迁移、自然常识等等。在观察时,做到从表及里、从近及远、从局部到整体的观察方法,以此让宝宝养成观察事物的好习惯。
“举一反三”
1.春天你带孩子出门,当你们来到野外的时候,你可以问孩子:春姑娘带来了什么?小河里的水为什么融化了?地上的花草有什么变化……一系列的问题可谓是一石激起千层浪,这样宝贝带着问题和任务,在兴奋中成功地完成了观察,达到了观察的目的。
2.当你带着孩子出门办事的时候,比如去银行,你可以问他:宝宝,妈妈现在在几号柜台办理呀。这样可以提高他认识数字的能力,而且他有事干了,也不会四处乱跑,你也不会一边办事,一边还要担心他跑到别处玩去了。
3.和孩子散步的地方,若周围环境发生了变化,比如多了一个健身器材,可以先让宝宝自己找出这里与以往的不同,经他观察找出来后再告诉你,说不定哪天画画的时候,他会告诉你:妈妈,这是我上次在散步的时候新发现的一个东西。