低龄儿童的想象力比成人预计的要丰富得多，在他们眼中，一根竹棒是木马是枪炮。独自在家也可以想出不同的游戏自娱自乐。随着年龄的增加，孩子们创造的能力也随着活动能力的不断增加而使创造活动充满生活，思考中有创造、游戏中有创造、家里有创造、儿童园和学校、实验室和操场都有创造。当儿童们有所得时，他们或是解决了一道难题，或是建造了一个沙垒、或者讲了一个自己的故事……他们感到自己的价值，他们体会到成功的喜悦，他们明白了豁然已解的轻松——这就是创造的乐趣。
想象力和创造力是儿童与生俱来的，我们可以通过一些活动让他们发挥自己的创造力。要知道，明天的爱迪生、托尔斯泰、达·芬奇、比尔·盖茨就在儿童们中间。
儿童的眼里世界很奇妙，他常常会问稀奇古怪的问题。但毕竟是儿童，想问题有时会偏颇，有时不够深入，我们可以给儿童提问，以此启发低龄儿童，激发低龄儿童的创造力。比如：
要是把玩具放在装满水的杯子里会怎么样？
如果从来不下雨会是什么样子？
人永远长下去怎么办？
若在商场与家人走散了，怎么办？
如何让那个儿童放弃不正确的想法？
如何让生日晚会更热闹？
怎样处理剩下的碎纸片？
怎样找去公园的近路？
如果你明天是儿童园的老师，你将如何做？
你能想象出在旅途中适合做的游戏吗？
司空见惯的东西也可以发掘新功能，发散性思维在创造中不可或缺。
空盒子有什么其他用处？
水有多少用处？
砖头有什么用处？
用“一”可以组多少词？
要培养低龄儿童的创造力，作为父母，还要让儿童勤动手、多实践，从实践中获得“创造”的乐趣。
中华民族的图腾龙是民族智慧的结晶，这种在现实生活中并不存在的神物体现了创造的神奇：马面、牛眼、鹿角、蛇身……新的组合焕发着永恒的魅力。儿童创造力的源泉同样来自于现实生活，丰富的知识储备是必不可少的。能够用已有的知识进行组合成为新的有用的东西就是创造，哪怕它和原来的东西只有一点点差别。
给低龄儿童多种材料，让他们用多种形式创造更多的新形象。
（1）未来动物
找来不同动物的图片，先让低龄儿童熟悉这些动物，然后让低龄儿童根据自己的喜好设计一种未来王国的动物，如儿童可能会设计为狮子头，骆驼的身体，马的腿，豹的尾，还有美丽的开屏孔雀羽毛，因为狮子的头最威武，骆驼的驼峰能储存很多脂肪和水，马的腿善跑，豹的尾粗大有力，开屏的孔雀最美丽，让儿童将自己的设想用图画表示出来，可以用彩笔重新画，也可以从现成的图片中剪下来，粘贴在一起。
（2）最喜欢的人
给低龄儿童将身边的一些人的优点集中起来，组合成一个自己最喜欢的人，长得像邻居阿姨一样美丽，有妈妈那样的好脾气和勤劳，有爸爸的勇敢和聪明，有自己的天真、活泼和富有创造力，还可以有计算机的运算准确和记忆功能，钢铁一样饿不死，不怕烫。
（3）最好的玩具
让低龄儿童去设想一种最好的玩具，既能当积木拼组物体，又能当电子游戏机玩游戏，玩累了以后，它会讲故事，讲笑话，早上起床时，它能够做闹钟，并与低龄儿童一起动手做一做，看能否接近自己的理想要求。
我们还可以用让低龄儿童讲故事、绘画和动手拼等形式来创造更多的新形象。当然培养低龄儿童的创造性思维是长期的，儿童真正进行创造需要坚忍不拔的毅力、艰苦的劳动和创造性的灵感。前人创造的经典不知凝聚多少智慧、多少汗水，“罗马不是一天建成的”，创造不是立刻就能成为现实。美好的愿望、创造性的构想需要在实践中实现，在实践中检验。无穷的乐趣也会在实践中获得。
只要我们珍惜儿童们创造性思维的火花，支持他们从事一切有益的创造性活动，他们就一定能成为独立自主的创造性人才。
