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第16章 别有滋味的青苹果(2)

这种对所谓早恋的粗暴干涉,使许多中学生产生了一种紧张和恐怖情绪,好像男女同学不能正常交朋友。只要男女生接触比较多,就不正常,就“走进早恋误区”,老师家长的这种认识实际是把无知的孩子往那个“误区”上推。成年人都认准“早恋”危害极大,使青少年分心,学习下降,其实所谓早恋的无形的巨大压力是对青少年更大的危害。试想,因与异性交朋友受到老师、同学、家长歧视的少男少女,整天躲不开别人的嘲笑白眼,他们的学习成绩能不下降吗?或许他们当初并没有太多的情爱意识,那么,“早恋”的帽子不是促使他们以假当真吗?

国际21世纪教育委员会委员布罗尼斯拉夫在书面发言中说到:“在即将结束的20世纪的教育哲学中,社会的凝聚力和团结与人的尊严、协调一致的愿望和目的密切相关。尊重个人的权利与其责任感是并行不悖的,而且鼓励男男女女学会共处。然而,日益严重的排斥现象还存在,它被列在解决当今世界面临主要问题的议事日程上。”

如果与异性交往是一件没有压力的自然现象,那么中学生可以更好地学会与人正常交往,包括与异性的交往;可以把对异性的好感变成学习的动力,最大限度地发挥自我:可以互相学习,优势互补。这样的孩子容易更好地适应现代社会。

处于青春萌动期的孩子内心充满希望和幻想,他们的内心世界很精彩,可是又不愿表露。这时如果得到积极的引导,他们便会打开美好而神秘的心灵之窗,让热情、才智源源不断地流淌出来:如果受到强制的压服,他们便会把受了伤的心灵深藏起来,让压抑、困惑相伴左右。所以,成人不应用成人的眼光看待他们,批评他们,因为孩子交朋友多数并不是成人的谈情说爱。倒不如在青春期阶段,多教给他们必要的生理和性科学的知识,使孩子们一方面大大方方地与异性交往,一方面又增加理智的意识,学会自我感情的调节与控制。

收到情书怎么办

菊儿,女,14岁。她这样说:我最要好的一个同学上星期被一个男生“耍”了。事情是这样的:我这个朋友给她心仪的男生写了一张条子,说喜欢他,想跟他约会。可那个男生中午在教室对着吃饭的同学就大声念起来了。恰好我那个朋友走进来,看见那个男生得意洋洋的样子和手中的纸条,看见其他同学看她时的怪异表情,顿时明白了,她当时就“哇”地哭了。后来她几天没到校,还跟我说不想活了,我怎么劝她都不听。后来还是班主任严厉批评了那个男生,她的情绪才逐渐稳定下来。

我对这件事情也挺生气的,我觉得这个男生的做法太缺德。可是,如果是我收到了“条子”,恐怕我也不知道怎么处理比较恰当。谁能告诉我遇到了这种事情该怎么办?

给异性写条子表面达爱慕之情,这本是向往异性心理驱使下的一种表现,不足为怪。作为表白感情,总是要经过一番内心冲突和苦思冥想,才会鼓足勇气向意中人表露心迹。而如果不负责任地将对方的秘密公之于众,则无疑会伤害她(他)的自尊心,影响同学关系。

那么,如果有丘比特的爱箭向你射来,你应该做何行动?有一个前提是:毋庸置疑的,就是你现在无法承受这一巨大的心理负荷,你没有能力也没有功夫去儿女情长。把握了这一原则后,你就可以相应地采取一些措施了。

沉默,是你的首选办法。不予理睬和适当回避的行为本身就是简单省事地地向“操弓”者发出了一个信息:我对你“不感兴趣”。这样做如不奏效使出第二招“明确回绝”。你告诉对方这是在单相思,你心如止水,根本不想陷入感情纠葛,请他不要再胡思乱想。这种回绝最好以书信方式,这样可以从容考虑措辞,也避免了当面交谈时心慌意乱,词不达意。考虑措辞时要注意两点,一是不要有意挖苦打击,二是不要暧昧不明,诸如“现在还是以暂不考虑为好”、“我们仍可以成为亲密朋友”之类,要坚定明确。如果这一招使出后,对方仍然执迷不悟,使“战事”继续升级,你就可以警告对方将把这一问题上报给班主任处理。到此时,你已经做到了仁至义尽,假如在这种情况下那位多情者还是频频“射箭”,那么你把你的警告付诸行动,将是最后的也是惟一可选的办法,剩下的将由老师去处理。

解决与异性同学的感情纠葛问题,是一件严肃慎重的事情,应冷静地思考、果断地决定、认真地行事,这就需要你充分调动自己的理智。只要你举起理智的盾牌,是能够有效地挡住向你射来的爱神之箭的。

“网络爱情”现实吗

18岁的张帆是北京某大学的大二学生,由于压力太大,她尝试了很多发泄途径后迷上了网上聊天。一个月前,张帆以“女侠”的网名在一全国性聊天室内认识了网名为“天堂鸟”的男子,“天堂鸟”自称姓柳、是河北人,今年23岁,是沧州某电脑公司的IT工作人员,两人聊得甚是投机。临下线时,双方各自互留下对方的QQ号码及手机号码,以便进一步联系。一来二往,两人很快便坠入情网。

在无数次电话联系后、张帆冲动地决定:去沧州找自己的网络情人。2005年的春天,张帆在沧州的街头,发现根本找不到聊了无数次的“他”、而对方所说的单位里,压根就没有那号人物时,她绝望了。她的第一次恋爱被无情地扼杀了。张帆从沧州一路哭着回来。夜路走多了总会撞着鬼。受伤的张帆把失恋的苦楚全部发泄到网上去了,也许是命运的安排吧,她的一个网友从郑州跑到北京来了,他说:“我想见你!”

张帆再次陷入网恋的泥沼中不能自拔,然而不同的是,这次的对象比她整整大了10岁。那个男人很体贴,对张帆无微不至地呵护。每个周末都上北京来看她,并带她出去逛街喝茶、郊游。张帆虽然嫌他年龄大了点,不敢跟家里说,但仍然美滋滋地享受着这种幸福。然而,因为张帆多次拒绝与对方“发生关系”的要求,两人的关系开始变僵。此时,张帆也对对方“至今未娶”的话产生了怀疑,她跑到郑州,终于得知,对方已结婚多年,儿子现在上小学一年级。

2005年8月,张帆再次接触网络,并打开了QQ,这次,她认识了校友江涌。为了避免再次受伤,她提出两人选在现实中交往,对方答应了。由于都是北京人,又是校友,两人的共同话题很多。相处三个月之后,两人正式确定了恋爱关系。

11月的一天晚上,两人在湖边散步,不知不觉间,已到了子夜。两人浓情蜜意一番,正要告别,江涌拉住了张帆的手。那一夜,他们是在一个小旅馆里度过的。之后,两人多次到旅店里开房约会。张帆想,反正以后都是一家人了,也无所谓了。然而,不久张帆就发现江涌渐渐疏远自己了。她开始不停地质问他,他一急:“你别烦,不行就分手!”张帆顿时陷入了绝望的冰点。

在无数次的打击后,张帆清醒了过来。她说:“我会恨他们一辈子,这些人都辜负了我!”

时下青少年网恋一般包括游戏型、感情寄托型、追求浪漫型、表现自我型、追求时尚型、随波逐流型等多种心理类型。而不管是哪一种类型,几乎都具有一个共同特点:“抛”。

恋爱本来就是为了缔结婚姻,把网恋视为一种网络游戏、在网上进行网络情感交流的一种方式,不仅可以把现实社会的各种规则完全抛开,而且可以模糊性别和身份,把所有的事情都当作游戏。由于网恋的虚拟性和不稳定性,网恋者频频出现心理问题。

1.网恋的表现。有调查表明,在青少年中确有一些通过交流学习心得、人生看法,逐渐情投意合而网恋的。但就多数而言,则是经不起外界的诱惑。看到同宿舍的同学都是网上谈情说爱,觉得留下自己孤零零的不好,于是也就加入了网恋队伍。

青少年网恋一般很易上瘾,而一旦上瘾就会沉湎于网上不能自拔,把网上爱情视为生活的惟一追求。有关调查中表明,已有一些青少年中午、餐上不休息,加班加点在网上谈恋爱,上课时却无精打采,甚至有的青少年为了上网谈恋爱而逃课。网恋不仅严重影响学习,而且容易使他们减少与老师、同学之间的交流,不愿意参加集体活动,性格变得孤僻,甚至造成了人格分裂。已经有青少年靠偷窃支付上网费用。还有些青少年因为网恋失意,不得不到精神卫生中心求治,问题严重的甚至出现精神崩溃。网恋的欺骗性对一些青少年更是是一个沉重的打击。一些受到如此打击的学生,由于得不到及时的引导,甚至于毁了一生的前程。

2.网恋的疏导。专家认为,进入网络时代后,无形的网线开始取代月老的红线,许多未曾谋而甚至远隔重洋的男女,通过网络相识、相恋,不足为怪,更何况青少年情窦初开、感情丰富,而且个个都会使用电脑呢。堵是堵不住的。但是对于已经影响到青少年身心健康和学习的网恋,教育机构不能不闻不问不管。教育工作者有责任通过了解青少年的网恋行为,把握学生的网恋心态,帮助青少年分析网恋的利弊得失,引导学生正确认识网络中的情感问题,对学生网恋进行有效的教育和引导。作为学生本人更应该对网恋有一个清醒的认识。从单恋的幻影中走出来。

例如:小茹,女,15岁。

小茹的手腕上有一条疤痕,那是她曾自杀过的标记。她还服过安眠药,但是都没有成功。这是为什么呢?原来,她“失恋”了。小芳是班里的学习委员,班长是一位很优秀的男生。但是,他已有了女朋友。她恨他们相识太晚。她时时觉得他那个对象各方面都不如自己,不如自己对他好,不如自己对他关心爱护。由于自己的工作很出色,她常常受到老师的表扬。这时她心里比吃了蜜还甜,在这样的环境中,虽然班长并不在意,但是她对班长的每一件事都关心备至。就这样在自我沉醉的情感中过日子,并没有什么越轨行为。终于有一天,班长病了。就在照顾班长的过程中,班长和他女朋友向她直接摊了牌。她感到心灵和人格受到了莫大的污辱。于是她陷入了不能自拔的苦恼之中,好像只有一死才能摆脱。

单恋的基本心理特征就是痴情。由于痴情而产生专注、幻想、急躁等心理倾向,明知不能回报,依然持之以恒,执迷不悟,难以自拔。单恋是感情的悲剧,造成的是感情的挫折。

尤其是豆蔻年华中的女孩子陷入单恋,更具有浓郁的理想主义色彩。她们在幻想中不断美化对方,不断编织美妙情节,来满足自己的心理需求。少女的单相思,是纯洁的感情磁场,是一种追求美好的向往,是一种高尚的情感体验,是一种引导她们走向成熟的学习过程。家长们应当理解、尊重这种情感,给予少女一个自我教育、自我发现的心理空间。如果父母简单甚至是粗暴地处理,将造成女孩子的逆反心理,使其陷入感情的危机之中而难以自拔,进而影响生活与学习。

1.单恋的成因。单恋是恋爱的心理误区,违背了健康心理的规范,使心理走向偏执。

单恋的心理偏执的原因是多方面的:

(1)对爱情生活的期望不当是一个重要因素。

(2)企望别人效仿自己的侥幸也助长了单恋的繁衍。

(3)狭隘的心胸和固定不变的思维定势也成了单恋的天然土壤。此外,单恋与青少年心理不成熟有关。

2.单恋的表现。单恋者表现为情感炽热,常把情感压抑在自己心里,并形成极大的心理压力,造成不必要的精神负担,时时会受到一种煎熬和折磨。这种欲进却退的扭曲心理,严重影响了单恋者的情绪,轻则精神不振,重则精神失常。

3.单恋的疏导。恋爱是两厢情愿的事。单恋者常常为此而陷入极其难堪、苦闷和烦恼的境地,不仅影响学业,而且影响身心健康。一旦单恋出现在你身上,应该及时从以下几个方面对自己进行疏导:

(1)树立正确恋的爱观。要正确认识恋爱是男女双方两厢情愿的过程,检查一下自己是否产生了期望效应。同时要对自己单方面的思恋加以否定。俗话说,强扭的瓜不甜。爱情是不能强求的,更不能去乞求。

(2)情感升华法,去掉不良的欲望。人往往在暗恋上别人以后,总是难以忘掉,工作无所适从,生活无规律,从而影响事业。不时还会产生一些不良的行为或欲望,我们必须树立崇高方向,消除单相思的烦恼,使自己有利于社会和本人。

(3)设法转移自己的注意力。自己一旦陷入单相思的苦海中时,就应用意志尽快转移情感,寻找新的情感依托,以此淡化单相思的痛苦,如经常性地参加一些集体活动,培养一些健康的兴趣爱好等,使自己的注意力’由对方转移到其他生活内容上来,就会逐渐使记忆淡漠,而摆脱单恋。

(4)充分运用情感宣泄法减少痛苦。单恋后不要把痛苦长期陷入单恋的苦闷和烦恼中,从而影响身心健康,而应找自己亲戚朋友倾诉一下心中的烦恼和痛苦,以减轻自己心灵上的负荷。

对于与对方的关系,可冷静而现实地思考一下,双方在文化、性格、志趣、修养、相貌、年龄及家庭等方面是否相适应,自己的选择是否符合实际,自己换一个角度来看待这些问题,这样,很可能发现自己的单恋是多余的。

“早恋”也有好处吗

志强,男,18岁也开始恋爱了,他很是喜欢班里的一名女孩,与她一起上学一起放学,一起逛街一起商量题,一起做作业,一起又打又闹,俩人都很开心,他觉得学习很有动力,并且在模拟考试中双双取得了很好的成绩。他们的家庭背景比较好,父母对他们的学习、与异性朋友交往管得比较严格,他们只能在学校里相处,不能在电话里聊天,但他们觉得每天能看上对方一眼就已经满足了。因为他们有共同的大学梦,他们彼此吸引、互相鼓励,俩人在学习上互相帮助,生活上共同分享快乐,他们以此爱情为动力,相约大学。

是不可否认,恋爱亦能促进一个人的发展成长,这就在于自己的合理把握,能够自我控制,很好地处理感情与学业之间的矛盾,并驾驭好感情,以学习为主,爱情为动力,大学为方向,父母为保障,所以他们的爱情似乎没给他们带来烦恼。但有时他们也会苦恼,父母的干涉控制让他们有所收敛,保持适度的距离,享受愉快的学习,感触甜美的高三生活。不过,高三的恋爱好像在走钢丝线,很危险又很充满挑战,对一般人来说很难很平稳地度过,心理承受的压力比较大;而处于严格条件下的训练,有较强的实力与良好的心理素质,相信自己的人才能享受到走过的喜悦。志强在班级学习不错,而找到自己的共同知心伙伴,找到可以一起奋斗的人简直如虎添翼,他们能够很单纯地驾驭学习,处理学习之外的事情,加之父母的严格督促,他们会志同道合,一起奔赴理想的殿堂!

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