家长表杨孩子的方式要适合孩子的年龄阶段。比如对很、的孩子在口头表扬的同时给他一个吻，一次拥抱或者其他的方式，效果将更好而对大一点儿的孩子的表扬方式可以含蓄一些，可心领神会地向他们眨眼睛，或者竖起大姆指表示自己已经注意到他做得不错。家长应不断地尝试，留意哪一种表扬的方式对自己的孩子更好。
118适度奖励，会让孩子变得自信
金钱奖励在短时间内可能有一定的激励作用，但不一定能起到长久的积极作用。
当孩子表现好或取得好成绩时，家长会很欣慰和幵心，为了表示自己对孩子的满意程度，家长往往给予孩子一些“奖励”作为表扬和鼓励。
奖励是我们在教孩子的过程中经常会采用的一种方法，就像是卜。天赐予教育者的一种特有的权利。
有些孩子在奖励的激励下，获得了自信心，体验到了成就感，找到了身的价值，更加努力向好的方向发展，取得更大的成缋。而有些孩子却在奖励的刺激下，将取得的成绩作为获得奖品的筹码，与大人做交易，变本加厉地要求提髙奖励的物质价值，来满足自己日益增长的欲望。他们已不满足于获得一个鼓励的眼神，儿句表扬的话语，而是把昂贵的手机，电子脑等作为学习的目标和动力。131那么到底该不该给孩了奖励，究竞该如何奖励孩呢？
交替使用不同的奖励方法
由于孩子对新鲜琪物永远充满好奇心，此，家长应该经常变换奖励方法，这样可以保持奖品对孩的吸引力，使奖励更加个有效。例如，孩了每帮爸爸倒一次垃圾，爸爸就奖励他一个帮料动物玩具，开始时他很兴奋，但是儿周以后，他就对这一大堆玩只失去了兴趣。因此，我们要不断改变奖励方式，恰当的奖品可以强化孩子的好习性。例如，只要孩子能做到放学后先做完作业。后再玩，就可以奖励他多玩30分钟，这样孩子就会慢慢养成放学后自觉完成作业的好习惯。当一个好的行为变成习惯固定下来以后，家长再针对孩了的艽他行为进行有标的奖励。
奖励要及时
年龄越小的孩了越要及早奖励，否则会使奖励失去效力。孩子对家长的许诺记得淸楚，如果答庥了不兑现，或推迟兑现，都会给孩子一个不守信用的坏榜样。不要向孩子许诺你做不到的半情，也不要用其他东西或奖励方式代替你答应的事情。当孩子按要求去做了，就要按照事先说好的条件奖励他，你必须使孩子深信你能履行诺言。
避免奖励过于频繁
奖励应该是点缀式的，偶尔来一次，不能什么都实行奖励制度，今天作业做得淸楚，奖：明天考试考得好，奖：里期天做了一些家务，也奖，等等。奖励过多过于频繁，很容易产生负面效应，容易使孩子产生这样一种心理：你不奖我就不做，我做了，你就应该奖励，把获取奖励当做自的标。凡是孩子应该做到的，比如作业写淸楚、简单的家务等都不应该奖，需要奖励的应该是那些一般难以做到，表现突出的、进步明显的行为。
要奖在不经意处
不经意处，就是8己也没注意或没想到的地方。有时以对孩子渐渐形成的、自己也没有注意到的优点或偶尔的一次良好表现给予特别的奖励，以进一步强化孩了的这种优点和表现。比如孩7平时车后从来擦车，这次不知道什么原很自觉地擦车，而且还擦得很干净，那么，不妨给予定的奖励，给他。个惊喜。又比如，孩子班里的一个同学出了车祸，佐在医院里，孩作屮张，用己的零用钱买了点礼品去肴望同学。家长得知后，也不妨给予奖励，表示对他的这种行为进行充分的肯定。
奖励必须是真实的
如果孩没有做这件事，你认为是他做的，就给了他奖励，这样的奖赏只能刺激他对你说谎。如果你不顾孩子已经吃饱了这个亊实，对孩子说：“你把这些饭吃了，我给你一块巧克力。”结果孩子掙得把原来吃的饭都吐了出来，这种奖励是违反科学的，也是错误的。
物质奖励并非是最重要的
在物质主义占上风的社会中，家长更应注意孩子的精神世界。对孩子的良好行为或成就表示赞赏，祝贺性的拥抱，对大孩子拍肩头等比物质奖励更重要，这样长大的孩了一会更行自信心，会更加努力争取更大的成就，而不在乎物质报酬。
“穷”养錦囊
很多时候孩子会主动做好事情，不必迫不及待地提出奖励。对孩子某种行为父亲给予奖励，但母亲要求孩子做同样的事时却无奖励，孩子就会想不通。所以，家长对给予奖励的标准要一致。再有，尽量不用金钱或食物做奖品。
119责备孩子要掌握技巧
当孩子犯错误时，不同的责备方式，会给孩子带来不同的影响，造成的结果也大相径庭。
家长对孩子好像总是爱贵备，而不善表扬。有许多家长为。孩子的缺点，总是先情绪激昂没完没了地贵备孩了。有的家长向专家反映说，最初对孩子“因不责备就不改”而责备，后来因“即使贲备也不改”而苦恼，域后又认为孩子“不可救药”
而放弃不管了。
一味地责备，不用说孩了，就连大人也会失去信心的。这样下去，孩子就会逐渐被培养成为因设法保护己而产先反抗心理。
有人说：“处于反抗期的孩了，难以对付。”人本来就没有什么反抗期，但因孩子具有旺盛的生命力，若不给予正确引导，孩子就会以“反抗”的形式表现出来。因此，“反抗期”不是然形成的，而是家长培植起来的。
如果家长总贵备孩，孩了就会产生反抗的心理。就如能力法则所述的那样，荇给孩子以反复的刺激，就会使孩子逐渐形成“反抗”的能力。例如，常用烈性药物，细菌就会迅速产生抗药性，不久这种药就会对细菌完全不起作用。同样，对孩了越是一味地贲备，其反抗心理就越强，最终家长还是以屈服于孩子而告终。
其实，孩了容易犯错误，家长指责孩子也是必要的，但一定要讲究策略。以下儿点是家长贲备孩子时需要注意的。
指责孩子要适时、适度
孩子有了缺点错误，家长应及时给予贵备，趁热打铁，不可拖拉。在贲备孩子时，态度要严肃，语气要平和，摆眼前事实，讲错在何处，不要翻老账，拉三扯四。让孩子听烦了，孩子就会当做耳边风，结果会事与愿违，达不到目的。
态度要温和
有的家长一见孩子犯了错误，不问青红皂白就自己先激动起来，连珠炮似的数落孩子，孩子往往因惧怕一句也没听淸楚，更没听进去，家长说了也白说。如果说话时速放慢，低而有力，让孩了一听淸楚你所表达的思想，更有利于孩子明白自己的错误所在要让孩子知道你爱他。
有的家长责备孩子后，常常忽略这一环节，把孩子冷落在一边，常常使孩了将委屈的情绪转嫁到对家长的贲备上，因而产生抵触怙绪。此，家应在孩子悔过表现时，如伤心、流泪、反折时，通过替孩子擦眼、搂抱、抚摸等举动，告诉他你是为他好，是爱他的，引导他说出对过失的认识，这样，家长的资备不仅让孩子认识到了错误，也增进了父了、母子间的感情。
变责备为激励
缺乏信心的孩子，越责备越没信心，严重的还会自暴自料。家长要转换思维方式，从寻找孩子的缺点转变为寻找孩了的优点，从否定评价变为肯定评价，从资谷变为激励。以经常对孩了这样说：“这次千得不锘”，“有进步，我很高兴”，“好样的，冉努一把力会更好”，“你真行”，“好棒，该庆祝一”，“知错就改挺好”，“別泄气，失敗是成功之母”，“有什么困难，咱们一起想想办法”……
用暗示的手法代替贵备
接贵备孩子，往往孩子会有抵制触心理家长不妨讲点策略，用暗承的一法来提解孩了。比如，晚上该睡觉了，孩却又跳又叫地不睡，妈妈与其厉声制止，不如指指旁边睡着的小花猫，暗示孩子该睡了。也可以自先躺裝睡，让孩子在“大家都睡了”的情境之下，也很快去睡觉。对孩了来说，暗尔教育能激发他无意只的心活动，在轻松愉快的气氛中接受了教肓，这比用强制性的、命令性的教荇效果要好得多。
用表扬他人的方式责备孩子
对于孩做出的一呰不构成直接损害的行为，用表扬他人的方式贪备孩了可以保护孩子的自啤心。例如：孩了不爱起床，家人可以说：邻居家的明明巳经在洗脸了，他好能哟起来，不迟到，也不会耽议爸爸妈妈上班，这才是好孩了孩子都有被表扬的欲望，这种向上的内驱力往往抵消了由于责备带给孩。的自卑心理，对。年幼的孩子尤为有效。
孩子到了一定年龄阶段，就能够分辨简单的是非、善恶、真假、美丑，一旦做精了事，心里往往对家长的责备提心吊胆，如果严肃地凝视孩子一会儿，孩子反而会“不自在”起来，进而反省自己，吸取教训。
120惩罚孩子的前提是尊重
孩子犯了镨误，对其进行适当的惩罚是必要的，但一定要在尊重孩子人格的前提下进行。
现在的独生了女虽然在学校中。定的集体生活，也常听到老师、家长教育他们同学之间要互相帮助，但在家庭生活中没有兄弟姐妹共同生活的训练，他们还是小皇帝、家庭生活的主心背，因此相帮助等行为对于他们而言只是一个概念，缺少真正的行动。
儿莖教育专家玛莉琳·古特曼认为，那些小时候经常受到大人们表扬的孩了，在他们步入生活后很可能会遇到更多的失望。随着年龄的增长，孩子不再会很容易地接受大人们那种表面上的夸奖。可见只是一味地表扬孩子，必然滑向溺爱的沼泽，对孩子有百害无一益，结果会害了孩子。
因此，家长在孩子犯了错误之后，应对孩进行适当的惩罚，使孩子形成健康的人格。惩罚是一种负强化法，它在培养孩子好的习惯方面也起着十分重要的作用，那就是使孩子淸醒地认识到什么是绝对不能做的，以便他们能及时调整己的行为。
家长在实施惩罚措施的时候，有以下几点需要注意。
要有明确的目的
家都清楚惩罚孩了是为了让孩子认识到自己错了。但很多时候，由于家长的不冷静，家长感觉孩了的言行妨害了家长的利益或者给家长丢了面子，而不是因为孩子的言行违背了社会道德规范。家长伤心、生气，于是忘记惩罚孩子的目的，采用过激的方法，使孩了感到家长惩罚自己，不是因为自己错了，而是由于家长生气，有火要发泄。
不能妨碍孩子的身心健康
在不妨碍孩子身心健康的前提下舍得让孩子吃些苦，例如罚站，反思自己的错误，限制孩子的某些自由和权利，例如不准玩游戏机，不许看电视，不许外出活动，再例如强迫孩子去做一些他不愿意做的事，去抄课文或者采用冷淡的方式，在某一段时间内不和他说话，使他感到孤单等。
惩罚的“量刑”要适当
惩罚孩子的的自然是为了引起孩子的良性转化，那么惩罚的“录刑”就必须合乎孩子的行为。惩罚过重容易引起孩子的对抗情绪，太轻了又不足以使孩子引以为戒。因此惩罚孩了要以达到目的为原则，既不能轻描淡写，又不能小题大做滥用“刑罚”。
罚了又赏要不得
家长教育孩子要相互配合，态度一致，赏罚分明。该奖时就要郑童其审，甚至煞有介枣地奖，让孩了真正体会到受奖的喜悦；该罚时也应态度明确、措施果断，让其真正知道自己错之所在。只有这样，才能培养孩子明辨是非、知错即改的品行。如果在对孩了实施惩罚之后，家长中的一方认为孩子受了委屈，随即又用钱物或食品来安慰他，这将会使惩罚失去作用。
实践证明：惩罚一奖励一惩罚的恶性循环会使孩子产生认知偏差，错误地将犯错和受奖联系起来，从而使惩罚归于失败。
要向孩子解释惩罚他的原因
家长只有认真地向孩了解释他的行为为什么是错误的，爸爸妈妈为什么要帮助他控制该行为，惩罚才能变得有效。如果一个孩了一受到惩罚却没有被告知原因，只是告诉他：“再让我抓住，非把你耳朵揪下来不可。”他就会将这种不愉快解释为“不要被抓住”。他就会表现出两面性，家长不在时，他会继续自己的行为：而家长在时，他会压抑被惩罚的行为，以防被抓住。
惩罚孩子要及时
如孩子在家里乱扔玩具，妈妈只是说，等你爸爸回来再惩罚你。那是很糟糕的做法。孩子会以为即使自把玩具放回到玩具箱中，爸爸仍然会惩罚自己。延后处罚如果不得不进行，也必须跟孩了解释淸楚惩罚的原因，使艽认识到自己的错误。
“穷”养錦囊
家长惩罚孩子时态度要坚决有研究表明，对孩子大声地说“不行”或“停下来”比小声地说要更有效。但是坚决不是对孩子过分严厉，过度严厉的惩罚会使孩子产生高度焦虑，从而对惩罚者产生害怕和逃避心理有效的惩罚应该立场坚定，不要让孩子感觉到实施者的犹豫或动摇。
