李升勇：有人问我们的改革从哪里来，要到哪里去。简单点说，就是“从问题中来，到理想中去”。从问题中来是基于问题的研究，针对学校大班额和课堂存在的问题搞研究。到理想中去，就是要构建人们理想中的素质教育课堂教学模式，换句话说，就是让素质教育落地生根。
素质教育推行了20多年，主要成果多集中在理论方面，在实践层面上还没有大的突破，还没有被多数人认可的符合素质教育理念的课堂教学模式出现，还做不到让新课程改革有法可依。新课程改革也已经开展了七、八年，主要成果也仅是在教材方面实现了一纲多本，在课堂教学实践方面还缺少可操作性的东西。
学校旧貌自2001年起，我们把“为学生终身幸福奠基，为教师持续发展服务”定位我们的办学思想。但是，如何在课堂教学的过程中来体现办学思想，怎样为普通学校和普通教师打造一个有效的教学模版。这个问题一直困扰着我们。于是我们就想通过课堂改革来寻找突破口。
陶继新：基于问题的解决，这是改革成功的必经之路。而您说的到理想中去，而不是到梦想中去，更不是到幻想中去。为什么是理想呢？因为理想是可以实现的，对人们可以产生正面的激励。事实上，你们的改革已经在某些层面进入到了理想的境界。
李升勇：我们的改革还不能说进入到了理想境界，但是我们一直向着这个方向努力。素质教育的很多理念符合中国教育的发展前景和人类社会的发展趋势，但是，如何把理念变成实践，把理论运用到具体的教学活动之中，这是校长和老师必须面对的问题。素质教育理论好比是花生的花，如果不能落地生根，就不可能结出花生之果，没有果实的花朵是没有实际价值的。
陶继新：什么是素质教育？迄今仍有争议。也正是因为如此，所以，在实施素质教育的过程中，就出现了自成一说的素质教育。而真正的素质教育到底是什么？有的专家也是雾里看花。而谁能看得清楚？是您和一些一线的校长与老师，而且是有一种高尚品格与崇高理想的人。所以，你们有玫瑰般的理想，也有切实可行的实践。而且就是在这两者之间，真正寻到了让素质教育落地生根的路径。
李升勇：没有理想的现实往往是没有出路的，没有理论指导的实践必然是盲目的。当前社会比较浮躁，人们讲究的多是实惠，追求理想、拥有浪漫主义情怀已经不再是时尚，在一般人看来有点滑稽甚至是荒唐可笑的。但是，如果一个人要做一番事业，就必须是一个理想主义者，必须拥有浪漫主义情怀，当然还要有扎实做事的态度和能力。
陶继新：理想主义也好，浪漫情怀也好，其本质是对教育的一腔热情。如果脱离了这种情怀，理想与浪漫就有可能化作一己的乌托邦。我觉得，您的理想与浪漫，是您胸中那湾澎湃不止的对教育执著的追求。
李升勇：世事洞明皆学问，人情练达即文章。作为一个基层的教育工作者，必须懂得人情世故，但是，绝不能世俗，更不能一味的追求实惠，而放弃了对理想的追求和社会责任。教育是一个特殊的行业，它培育的是二十年以后的社会栋梁，如果没有了理想和责任感，那就很难触及到教育的本质，工作过程当中也就很难严格遵循教育规律办事。
陶继新：所以，不热爱教育而空有所谓的教育理想者，尽管打着这样那样的旗号，注定是要被历史所淘汰的。当然，如果没有理想与浪漫，就不可能全身心投入到教育之中，即使投入其中，也是过滤掉了感情，而没有感情的教育，不但教育不好学生，而且造就出来的学生，也许就也没有了感情。
