一项在1985年发表的调查报告认为，创造力与智力是两种相对独立的能力，智能高的人创造力未必强。但是专注于艺术创作，或致力创造新科技、新思潮的人，都觉得创意与智能是不可分割的。另一项研究也发现，一般人认为有创造力的人，分析能力和意志力也很高。创造力强的人，懂得辨别多种思想和事物的异同，并善于整理旧理论，推陈出新；在做判断时，他们会衡量各种处事方法的利弊，然后果断地做出决定。此外，他们奋斗心强，干劲十足，肯为自己的理想付出努力。
在一般人心目中，创造力充沛的人是不会拘泥于世俗传统的。相反，他们敢于质疑约定俗成的规范，并懂得欣赏和创造新思想、新事物。
因此，创造力不是一种浪漫的，凡人不可高攀的，与智能、毅力毫不相干的能力。相反，它是一种扎根于生活，可以用来达到个人目标的能力。创造力高的人固然具备破旧立新的素质，但这些素质仍需倚赖个人的知识、智慧和意志力做药引、做燃料，才能提炼出创新的成果。
心理学家对创造力的本质持有相似的看法。有人把创造历程比拟为拿个人心力资源做投资，成功的重点在于懂得低买高卖。低买者，就是能准确地捕捉有发展潜力但却不被大众注意的思想，并孜孜不倦地把这些思想潜力发挥出来。高卖者，就是待思想发展成熟后，以高姿态将它向外推销，赢取大众的赞许。这种低买高卖的例子，在艺术、科学、商业界中屡见不鲜。以早年的毕加索为例，当时印象画派大盛，而他在印象画派的造诣也很深，但他却毅然尝试建立主流以外艺术。经过一番磨练后，作品以高姿态面世，广受大众青睐，使他成为一派宗师。
按这种低买高卖论，具有创造力的人要有锐利的眼光，能判断哪些思想有发展潜力，哪些是没有价值的糟柏。
创造力是智商的最高表现
作为人和动物最根本的区别的创造力，在人类发展历程中，起着非常重要的作用。所谓创造力，是指根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会和个人价值产品的能力。这里的产品是指以某种形式存在的思维成果，它既可以是一种新概念、新产品，也可以是一项新技术、新工艺、新产品。
创造力是由一般创造力、知识经验、特殊创造力和非智力因素四大要素构成。这四大要素相互作用、相互影响决定了创造力的总水平。这四个要素各自对创造力的作用分属于不同的层次。
一般创造力在一切创造活动领域都有作用，是代表创造者心理能力水平的最普遍的创造力。一般创造力水平较高的创造人才可以在不只一个领域表现出创造力。知识、经验的作用在其普遍性上低于一般创造力，但它是一般创造力的基础。具体地说，知识是智力的基础，而创造力是智力的最高表现。当然，知识、经验对特殊创造力和非智力因素影响也不可低估。特殊创造力的普遍性低于前二者，例如一个画家的形象记忆力、色彩鉴别力、视觉想像力等特殊才能，只有在绘画创造方面有意义。非智力因素比较特殊，它只与创造的个别活动有关。拿动机来说，它在推动人主动地启动创造活动方面的作用是巨大的；兴趣只在维持创造力的热情和投入上有明显作用。
在智商的构成因素中，创造力是最高形式的体现，它也是个人智慧的集中表现形式。一个人的成功与创造力有很大的关系，试想想，一个不能创新和发挥才能的人，怎么能够有所作为呢？
16学会创造方能成功
创造有很多种方式
在我们的生活中。创造有很多种方式。例如，眼科学家把眼镜的镜架和镜片分解开来，发明了一种新型产品：隐形眼镜，从而缩短了服装设计师把上衣的袖子与身子分解，发明了马甲；把领子从上衣中分解出去，发明了无领衣；科学家把扬声器从收录机中分解出来，发明了音箱。
一位日本教师利用“落洞皮球如何拿”的智能训练故事进行教学，他不满足于告诉学生把水灌进洞里，然后皮球就会浮起来，而拿到皮球，而是启发、鼓励学生想出其它办法。
一个孩子首先说：“用钳子夹上来。”另一个孩子不同意：“洞浅用火钳夹，的确比用水灌省事。如果洞很深，夹得到吗？应该用长竹竿捞。”第三个孩子摇着头说：“如果是个弯洞，直的竹竿伸不进去呵！还是用水灌的办法好。”第四个同学又提出新问题：“如果是个漏洞呢？还是用锄头挖开它。”第五个孩子不耐烦了，说：“如果是个石头洞，怎么挖得动？我看算了，不要它了，还是重新让妈妈买一个省事。”
孩子们在课堂上的思考是典型的扩散性思维。对于开发孩子的创造力大有好处。同样，成年人也可以根据孩子的思考方法，来锻炼自己的创造力。
还有一种创造称之为原型启发性创造，是指受生活中已有的事物启发，创造性地解决问题的方法。英国医生邓禄谱发现儿子骑自行车时车轮颠得很厉害。当时车胎没有充气内胎，他很担心儿子会受伤。有一次在花园中浇水，手里感到橡胶水管的弹性，他从中受到启发，便用水管制成了第一个充气轮胎。
美国工程师杜里埃认为，为了保证内燃机有效地工作，必须使汽油和空气能均匀地混合，他一直在寻找解决这一问题的办法。有一次，他看到妻子喷洒香水，于是创造了发动机的汽化器。汽化器与喷雾器相似，这是相似原理的体现。同样的，依照两栖动物的生理特点，人们发明了水陆两用交通工具；依照人的手掌、手指抓泥，发明了挖土机；还有像剪刀、钳子、起子、木梳等等，都是仿生移植的效应。美国的莫尔斯发明电报时，遇到了由于远距离传送而使信号发生衰减的问题。有一天，他乘车从纽约到巴尔的摩去，在途中观察到马车每到一个站就要更换拉车的马，于是联想出在电报线路沿途设置放大站，不断放大信号，使减弱的信号经放大而得到恢复，从而解决了电报信号长途传输的衰减问题。
我们可以发现许多生活中的问题都可能是我们创造的源泉，但是只有善于发挥自己智慧的人，才能够根据生活中遇到的问题去进行创造。
美国北部下暴风雪时，雪经常压断高压电线，造成重大损失。为此，美国通用电力公司召开工程智慧讨论会，公司鼓励专家围绕议题畅所欲言。有人提议沿线加置加温装置以消融积雪，但这样耗电很大，费用太高；有人则提议安装震荡器，抖掉线路上的积雪……主持人继续鼓励大家想出绝招。有人幽默地讲，最简单的办法莫过于用大扫帚沿线清扫一回。马上有人接话说：“那得把上帝雇来扫。”这些怪念头和俏皮话，激励了一位参加者的思想火花，“要上帝抱着扫帚来回跑，真妙！我们开一架直升飞机不就行了吗？”这是一个既简单又经济的方法。实践证明它是行之有效的。由此可见，集体合作更有助于开发创造力。
培养和训练创造力的十种方法
个人的成功离不开智慧的创造，铸就成功的“立体人”更离不开创造。但一个人的创造力不是天定的，而是可以培养和训练的。以下是培养和训练创造力的十种途径：
——时时提醒自己“想得到最佳办法，就得拥有很多办法”。寻找唯一的答案就会遇到阻力，而寻找多种可能性则会推动创造力的发挥。
——以乐观的态度来对待问题，有利于启发创造力。如果把解决问题看成很严重的事情，就等于无端地给自己加压，令自己焦虑，从而扼制创造力的产生。
——不要刻意强迫自己去创新，在万分疲倦和厌烦时，是不可能有任何创新的。所以应本着做不好就不做的态度，适度休息，甚至放弃。
——不要害怕犯错误，要自然面对失误。怕出错，会束缚你的手脚——最关键的是束缚你的创造力，而以平和的心态，承认创造过程中难免出错，则会增加创造力。
——如果先人为主认定很多念头是荒唐的，并不加细想就否决它，创造力将蒙受损失。相反，以幽默感承认荒唐念头的存在，会给创造力多一点空间。
——不要将你的观点只告诉会支持和同意你的人，应从各种各样的意见中寻求回应，敌人有时候是最正确的。
——不懂时不要装懂，沉默也是装懂（即使你心里不这样认为），而应该冒险问傻问题。
——重视直觉。直觉是人的先天能力，往往是创意的源泉。很多人其实是靠直觉处理事情的。任何时候，人都会有预感，但人们常常忽视它。
——创意是从点子出发的，如果你要解决一个场合关注的问题，你就考虑跟这个场景相关的每一个人的立场。如果你全面地考虑了每一个人的立场，从而依据他们的立场修正自己的非分之想，并容纳他人的立场，你将可以找到很多彼此相关的选择可能性。
