法国。巴黎的生殖健康中心在20世纪80年代也做了胎教方面的实验。1985年3月，应法国政府的邀请，中国医学代表团到法国访问期间，代表团成员北京医科大学胚胎学教授、试管婴儿专家刘斌教授参观了那里的胎教实验：一位叫爱丽斯的28岁孕妈妈，从孕期8个月开始，隔日来该中心做1次音乐胎教，具体做法是将一个耳机放在孕妈妈的腹壁上，孕妈妈本人的耳朵用耳塞堵严，这样就听不见放在腹壁上耳机的声音。眼睛也闭上，处于安静平卧的状态，每次给胎儿放15分钟同样的音乐，一直持续到分娩。孩子出生第3天，检查孩子对出生前所听的音乐有无记忆的情况。结果发现，当放孩子听惯了的音乐时，孩子有节律地吮吸奶嘴，双手也随音乐有节奏地摆动；当停放音乐或改放其他音乐时，孩子就哭叫，不再吮吸奶嘴，双手也不再摆动。
英国。心理学研究员奥德斯从胎儿能够分辨不同的音乐这个角度做了实验，发现一些胎儿明显觉得华尔兹悦耳好听，因而心跳随音乐加快，听其他音乐的胎儿并不如此。研究人员的结论是胎儿对某种音乐会产生喜欢或讨厌的感觉。两年后，对华尔兹乐曲有反应的那些孩子的妈妈报告说，她们的孩子性情很柔和。
美国。1977年加州大学医学院的妇产科专家凡德卡教授，创办了一所专门对孕妈妈进行胎教指导的学校。采用有系统地对胎儿讲话、放音乐、在孕妈妈腹部进行适当的抚摸、拍打肚皮的一定部位等方式，促进胎儿听觉和触觉神经的发育。这位专家介绍说，接受过胎教指导而出生的孩子大多与众不同，有的婴儿刚出生时就会用手轻轻拍打妈妈的脸，有的孩子长到4个月时就已经会说简单的句子。另外，美国北卡罗莱纳大学的狄加斯帕通过实验证明了胎儿有记忆的说法。
胎教越来越受到
人们的关注
IQ来自48%的遗传，
52%的胎教
判断一个孩子聪明与否，智商是一个核心要素。
尽管关于智商有这样那样的说法，大家也知道智商不是幸福的必要条件，但依然无法抛弃“聪明的人能够更轻松地生存”的观点，所以，没有哪一位父母不希望自己的孩子聪明，换句话说，都希望生育一个IQ指数比较高的孩子。那么，怎样生育聪明的孩子呢？
人们普遍认为孩子的IQ是先天的、遗传的，因此流传着“IQ指数80%来自遗传”的说法。但也有人认识到智商的后天因素、环境因素，从而迫不及待地让孩子接受英才教育。
然而，最新得出的研究结果显示，IQ既非遗传，又非后天环境，具有决定性影响力的其实是胎教。在这些研究中，最令人信服的莫过于美国匹兹堡大学有关机构的最新研究成果。该成果指出，人类智力只有48％受遗传因素影响，剩余52％与胎内环境有关。
看到这样的结果，也许会有人产生疑问：是不是对胎教强调的有些过头了？但曾有5万个婴儿参与了这项研究相关的实验，研究成果还被登在了全球着名科学杂志Nature上，如此一来又增加了它的说服力。
胎教的好处
胎教对母亲和胎儿有以下好处：
宽松的气氛对胎儿是良好的刺激。胎教的作用就是让胎儿按成长规律发育生长，为胎儿创造一个适宜的生长环境。与胎儿成长有密切关系的胎教，要按妊娠初期、中期及后期科学地进行。
为了胎儿能顺利地生长，母亲必须保持自己的良好心态，必须生活在宽松的气氛中。
愉悦的声音能促进胎儿大脑的发育。进入妊娠4个月，胎儿的结构已完全发育，母亲与胎儿的交流也活跃起来，母亲与胎儿的感情也进一步加深了，这时胎儿的大脑也迅速生长着。
当母亲情绪愉快或心情好时，可以通过胎盘把激素传递到胎儿体内，这些良性刺激可以促进胎儿脑的发育。
胎教也是为了安全分娩。胎儿的听觉机能，在妊娠8个月时已发育得很好了，对外来的声音已能有敏感的反应，因此此时应该让胎儿多听好的音乐等。此时胎动也开始活跃，母亲要多与胎儿“交谈”，胎儿会以缓慢的胎动作出相应的反应。胎儿不断生长，正在作着诞生的准备。
胎教能使宝宝更聪明
人的大脑通过神经细胞、神经纤维和突触传导生物电，以完成复杂而迅速的信息处理任务。大脑的神经纤维越多越复杂，突触越多，则神经细胞间信息交换越频繁、联系越紧密，人也就越聪明，即联想力、创造力越强。
如果在脑细胞分裂增殖的高峰期，适时地供给胎儿丰富的物质和精神营养，脑细胞的分裂便可趋于达到峰值，为将来孩子具有高智商奠定基础。调查显示，受过胎教的孩子比起没有受过胎教的孩子，智商和情商有明显的优势。
儿科神经解剖学和神经心理学研究表明：人的正常神经——精神发育需要经常有某些感觉性刺激并且需要刺激的多样性，这个发育的连续过程开始于胎儿时期。多种无条件反射是在胎儿时期出现的，适量的声音刺激会提高胎儿听觉及其他感觉的灵敏性，有利于巩固和发展孩子原始的无条件反射能力，并有利于孩子出生后在此基础上形成新的条件反射。事实证明，婴儿大脑的神经纤维和突触的数量因所受适宜刺激的增加而增加。
人的大脑中神经纤维和突触的70%是在3岁以前形成的，到6～7岁时已形成90%，4岁以前大脑发育程度基本定型，而到12岁以后就可全部形成了。因此，胎儿、婴儿和幼儿时期的教育比学校教育更重要。胎儿3个月时，内耳已发育较好，大脑已开始发育；到6个月左右，大脑细胞构筑基本类似成人，在这一时期给予大量适宜刺激(胎教），对促进大脑发育，形成更多的神经纤维和突触则是十分有益的。
所以，要培养出聪明的孩子，应从胎儿时期开始教育，应该有好的父母亲、好的幼儿教师和幼儿园。一个人如果在胎儿、婴儿、幼儿时期，都能得到良好的教育和处在优良的环境中，就可使大脑神经纤维和突触更多更好地发育、增生，就会更聪明。
受过胎教的宝宝是什么样的
受过胎教的孩子和没受过胎教的孩子会有明显的区别，那么接受过胎教的孩子有哪些特点呢？
情绪稳定。经过胎教的孩子身体健康，体内营养充足，很少有不适感，自然睡眠好。平时总是笑盈盈、乐呵呵的，非常活泼可爱，夜里能睡大觉，很少哭闹。虽然婴儿在饥饿、尿湿和身体不适时也会啼哭，但得到满足之后啼哭会停止。识哄，识逗，好安慰，啼哭时以声音安慰，比如：“宝宝不哭，妈妈在这里陪你！”婴儿马上哭声减小，多数这样的婴儿会停止哭泣，并且追寻声源，吃奶后入睡快。
辨音能力好。每当听到妈妈的脚步声便会停止啼哭，孩子比较容易养成正常的生活习惯。例如，在睡前播放胎教音乐或妈妈哼唱催眠曲，婴儿就能很快入睡，满月后就能养成白天醒、晚上睡的习惯。
乐感强。经过胎教音乐训练的孩子乐感都很强，喜欢音乐。一听见音乐，表现出非常高兴的样子，并随韵律和节奏扭动身体。
能较早地与人交往。受过胎教的婴儿出生后2～3天就会用小嘴张合与大人“对话”，20天左右就会笑，两个多月就能认识父母，3个多月就能听懂自己的名字。
更多地继承父母的优点。在胎儿形成和发育过程中，父母多以良好的品性来诱导胎儿，加上胎儿本身具有的巨大潜能，胎教开发出胎儿潜在的优良品行，使他出生后会多表现出一些优点。
理解能力强。受过胎教的婴儿4个半月时能认出第一件东西，6～7个月时能辨认手、嘴、水果、奶瓶等。能较早理解“不”的意思，早期学会理解“不”的孩子更懂事、更听话。他还会较早学会用姿势表示语言，会做“欢迎”、“再见”、“谢谢”等动作，也能较早理解别人的表情，所以显得特别聪明可爱。
运动能力良好。受过胎教的孩子，学会抬头、翻身、坐、爬、站、走都比较早，并且动作敏捷、协调；手指的伸张、抓握能力强，用手握、拿、取、拍、打、摇、捏、扣、穿、套、绘画等能力强；四肢活动有力，肌力强，抚摸一下他的肢体，他立即高兴地四肢挥动；扶坐时颈部肌肉张力佳，抬头、吮手能力强。
语言能力发展快。有的孩子2～3个月就能发“a、u、ba、ma”的音；4个月会发几个辅音；有的半岁时发出的声音就能表达一定的意思，如发“爸、妈、爷、奶、姨”的音；9～10个月时，就能有目的地叫“爸爸”“妈妈”；1岁时会说2～4字句；20个月左右便能背诵整首儿歌，并且能数数；入学后成绩普遍都比较优秀。
学习兴趣高。受过胎教的婴儿，喜欢听儿歌、故事，喜欢看书、认字，虽然不少孩子还不会说话，但是会拿书要妈妈讲，学习汉字的能力惊人，智能得到超常发展。
培养胎儿的好习惯
每个人都有自己的生活习惯，不管他们的习惯有什么不同，有一点却是相同的，就是良好的生活习惯都是培养出来的。
习惯是什么时候养成的呢？其实，早在胎儿时期，人的某些习惯就已基本养成。胎儿的生活习惯在母体内受到妈妈本身习惯的影响，潜移默化地继承下来，这不是哪个人的凭空想象，而是科学家经过科学探究所证实的事实。
瑞典医生舒蒂尔曼，他曾对新生儿的睡眠类型进行了研究，结果发现，新生儿的睡眠类型是在妈妈怀孕后几个月内由妈妈的睡眠所决定的。他把孕妈妈分为早睡早起型和晚睡晚起型两种类型，然后对这些孕妈妈进行追踪调查，结果发现，早睡早起型的妈妈所生的孩子天生就有同妈妈一样的早起习惯，而晚睡晚起型的妈妈所生的孩子也同其妈妈一样喜欢晚睡。
由此可见，妈妈的习惯将直接影响胎儿的习惯。如果有些妈妈本身生活无规律、习惯不良，那么从你怀孕起就要从自身做起，养成良好的习惯，才能培养出具有良好习惯的孩子。
影响胎儿的性格
胎儿和新生儿的区别只在于是否经过分娩这一过程，作为一个具有能力的人来说，是一样的。胎儿在母体内的表现各不相同：有爱动的胎儿，也有不爱动的胎儿。只不过隔着肚皮，只有孕妈妈能感觉到，其他人不易观察到。一旦出生之后，新生儿的个性差异就会立刻被注意：有的新生儿喜欢睡觉，有的新生儿睁着眼睛张望，有的新生儿手足乱动。甚至对哭这个唯一的表达方式，新生儿的表现也不一样，有的新生儿放声大哭，有的新生儿长时间低声哭泣。
布拉泽尔顿博士曾使用一种独特的观察方法，利用手电的光、拨浪鼓(一种玩具），或通过抱、哄等各种行动，来观察婴儿的反应快慢、强弱、注意力的持续程度，以及适应能力和精神稳定状况等有关个性的基本特征。
从布拉泽尔顿博士的观察结果来看，即使在出生当天的新生儿，性格也不一样。受过胎教的新生儿能紧紧盯住博士手里的玩具，当博士上下、左右移动玩具时，新生儿的眼睛也追随着玩具转动。而没受过胎教的新生儿看了一眼马上就不再看了。受过胎教的新生儿一般很快就习惯于听那些周围的声音而沉沉入睡；没受过胎教的新生儿却对外部的刺激十分敏感，总在哭泣，不肯睡。受过胎教的新生儿，安抚一下就立即停止哭泣，部分没受过胎教的新生儿若不抱在怀里摇晃一会儿就安静不下来，差别很大。
新生儿的这些表现体现了他们不同的性格，而性格的不同在胎儿时期就已经形成了。由于母体内环境和母子组合的不同，胎儿们形成了不同的性格。胎儿的性格形成与母亲妊娠期间的环境、生活方式、身体状况等因素有密切的关系。
不要让人生留下遗憾
人们往往觉得胎教有点儿玄，甚至感到高深莫测，可望而不可即，实际上，胎教并不神秘。
孕妈妈在怀孕过程中带着对将要出生的小宝宝的无限喜悦和希望，珍惜做母亲的机会，这就是一种极好的自然胎教。
相反，当一个未来的妈妈不接受怀孕的情感需要，不欢迎即将到来的小生命，不愿意为此付出代价、承担责任，或者是对怀孕持模棱两可的态度时，那么她的这种心理也将作为一种自然胎教、一种不良的胎教传递给她的胎儿。
显然，我们需要的是前一种胎教，并且在其自然胎教的基础上加以升华，充实一些科学的胎教内容，使之成为父母送给孩子的最珍贵的礼物。
由此可见，作为胎教的实践，任何人都能够做到，而且所有的人也都在有意或无意中自然地做着。问题的关键在于每一个妈妈是否具有高度的责任感和美好的愿望；是否能注意身心修养，保持良好的情绪；是否以极大的爱心对待生活，从中寻找美的感受，静静地等待着孩子的出生。
所以，我们应当清楚地意识到，为了孩子的将来，为了不让人生留下遗憾，千万不要错过胎教的好机会。毕竟一旦错过胎教的好机会就再也没有挽回的可能了，因为孩子出生以后就不会再回去。但怀孕后才开始胎教并不是十分正确的做法，只有从制订怀孕计划时就做出胎教计划，才能使胎教获得最真实、最明显的效果。
几个重要的观点
重视胎教环境
胎教应该从受孕前开始，父母身体健康，选择最佳受孕年龄与受孕时机，父母双方都要注意孕前及孕期有良好的精神、情绪，有较好的营养物质，保证没有先天遗传的缺陷和生出畸形胎儿的危险，这些都是胎教的基础。
胎教最重要的条件之一，是使胎儿生活在优良的环境中。胎儿所生活的整体环境大致可以分为两部分：妈妈的身体是胎儿生活的内环境；而妈妈生活的环境，包括爸爸的生活环境和爸爸的影响，是胎儿生活的外环境。
在这个整体环境中，妈妈的营养、文化修养、孕期保障等因素构成了胎儿的生理环境，妈妈的疾病、服用的药物、接触的化工产品以及情绪变化等因素所引起的内分泌的改变，则构成了胎儿生活的生物化学环境；妈妈的运动、子宫内的条件以及母体接受的阳光、空气、声响、辐射等因素又构成了胎儿生长的物理环境。以上种种因素综合起来才是“胎教环境”。因此，对于准父母来说，要想做好全方位的胎教，一定要从以上多方面一起下工夫才行。
以胎儿的生理发育为基础
胎教的实质性内容是对胎儿开展积极教育，父母和亲属应当有计划、有意识地对胎儿提供有益且适当的刺激，促使胎儿对刺激作出相应的反应，从而进一步刺激胎儿大脑功能、躯体运动功能的生长发育。
要想做到这些，必须以胎儿的生理发育为基础，根据胎儿生长发育的规律，有计划地提供视觉、听觉和触觉方面的刺激，使胎儿在子宫内就能听、能看和能运动。这会使胎儿大脑的神经细胞不断增殖，为出生后的聪明程度奠定基础。合理适当的胎教，能训练胎儿的生理和心理功能，能预先为胎儿具有强健的体魄和优良的品德、坚毅的性格打下基础。
母爱至关重要
对于胎儿来讲，母爱是至关重要的。我们知道，是妈妈以极大的爱，用自己的身体和血液孕育了胎儿。
