如果家长采用情感诉求的语言，让孩子感知到我们提出的要求是出于对他们的考虑，相信孩子会更容易接受。比如说：“我们要加快速度，否则会迟到的。”“依妈妈看这件事情应该这样做比较好，你认为呢？”多使用幽默、建议的语气与孩子说话，既能让孩子愉快地接受家长的建议，又不会因为逆反情绪而与家长故意对着干。
2。蹲下来与孩子说话，看着孩子的眼睛
部分家长总是习惯站着与孩子说话，对孩子发号施令，将自己主观的想法强加给孩子，而很少会考虑孩子内心真实的想法。如果父母总是对孩子发号施令，孩子便会产生一种印象：我在家中没有地位。
假如家长蹲下来与孩子对话，用眼睛注视着他说：“小宝贝，玩具小熊因为找不到回家的路，所以正在哭泣呢，你能帮助它吗？”孩子听了之后，肯定会很快把玩具送回玩具屋。眼睛是心灵的窗户，通过眼神的交流，能使孩子感受到家长对他的关爱。
3。与孩子多做身体接触
多数父亲都不喜欢与孩子过多的搂抱，认为这样会助长孩子的娇气。但是，这种做法同样也存有弊端，会疏远亲子之间的情感交流。的确，过多的身体接触确实会助长孩子的娇气，但必要的肢体接触却能让孩子感受到父母切实的爱，让孩子有被支持、被接受、被关爱的感觉。
与孩子在一起时，不妨轻轻拍拍他的脑袋，或者握一下他的小手，问孩子一天过得怎么样，孩子可能就会高兴地向你讲述一天的生活，此时你只需静下来认真倾听他的诉说。
4。正确对待孩子的错误
在孩子的成长过程中，犯错误是在所难免的。当孩子犯了错误时，家长不可不管，关键是怎么去管，如何正确的引导。其实，孩子犯的错误并不是每个都需要严加惩罚或是粗暴地干涉，也许民主地对待更容易解决问题，用这种语气与孩子说话，或许更为合适：“东东，妈妈发现你今天的状态不太好，怎么回事？”也可以这样评价：“爸爸认为你不会这么做的。”如果问题较为严重，严厉的管教是必要的，可以加重语气：“你的行为真令我们失望，我们希望你不要再犯这种错误了！”这种批评会令孩子深刻地反省自己的错误，然后家长可以帮助孩子分析犯错误的原因以及解决方法，给他一个思考并改正的机会。
爱孩子要“三心二意”
在现如今的家庭教育模式中，父母确实应该静下心来研究一下科学的家教方法。也许许多家长认为，家庭教育还需专门学习吗？对此，我国教育家陈鹤琴指出：“父母，不是容易做的，一般人认为结了婚生了孩子就有做父母的资格了，其实不然。”众所周知，隔行如隔山，栽花之人必先学习栽花的方法，花才能够百花齐放。父母在爱孩子时要做到“三心二意”，这样才能教育出优秀的孩子。
平常心——“三百六十行，行行出状元”
常言道：“有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。”一语道破了世间万物的变化莫测，当然，也包含教育并非万能之理。用“含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了”来形容现如今父母对孩子的爱一点也不为过。在多数家庭中，家长都在为孩子将来能“出人头地”做着各种各样的准备工作，很少有父母认为孩子将来就是普通的劳动者。这种观念使孩子平凡的意识越来越淡化。
“不愿当将军的士兵不是好士兵”，成大事者与从小的理想和信念是分不开的，但是如果将理想片面理解成“出类拔萃”“与众不同”，那么，孩子很有可能会产生虚无缥缈的理想。这种“与众不同”的教育方式，会使孩子变得脆弱、敏感、狂妄而不堪一击，当远大目标无从实现时，在现实面前，孩子的理想将会过早地破灭。要想将孩子教育好，家长就要拥有一颗平常心，让孩子在自然、自由、自在的环境中接受普通的教育，切忌搞“特殊化”。
自信心——“没有最好，只有更好”
据心理学和教育学研究表明：人体的潜能开发不足10%。每个孩子都有巨大的发展潜力，智力残缺的孩子也不例外。面对有无限潜能的孩子，家长应对孩子充满信心，哪怕你的孩子不是最优秀的，但是你也要欣赏他，拥抱他，为他取得的成绩喝彩。家长是孩子的精神动力，是打开孩子生命潜能的金钥匙。家长的一个微笑式鼓励、一颗宽容的爱心，就能激励孩子勇往直前。
宽容心——“金无足赤，人无完人”
家长对自己的错误总是想方设法地找借口宽容自己，对孩子的错误就像眼中无法容进的沙粒一般，不是大做文章，就是兴师问罪。试问，世间谁人不犯错？错误与挫折是前进道路上的“助推器”，家长没有必要用苛刻的眼光审视孩子，更不要容不得他们犯错。诚然，孩子每天都在进步，能力也在日渐完善，但孩子的成长需要时间和空间，过分要求孩子进步是不科学、不现实的。唯有宽容的力量才能使孩子的心灵得到舒展，让孩子拥有前进的动力，以及信心和勇气。
要有育人意识——“随风潜入夜，润物细无声”
苏霍姆林斯基说：“没有时间教育孩子，就意味着没有时间做人。”父母是孩子的启蒙老师，所以和孩子在一起时，要时刻注意自己的言行举止，给孩子起到示范、榜样的作用。笛福尔说：“做父母的对于子女的早年教育绝不是一种无效劳动。虽然在某些年月里，好像被教育者处于沉睡状态，没有见到效应，但是，到后来终有一天，会看见大有好处的。”
有一天，读小学一年级的哲哲正在家中写作业，突然听见妈妈从楼上骂骂咧咧地走回来，原来楼上张阿姨浇花时，不小心将妈妈刚洗完的衣服弄脏了，于是，妈妈就立即冲上去与张阿姨理论。两人因为言语不和，便争吵起来。回到家中的妈妈余气未消，继续数落张阿姨的种种不是。
第二天，对门李阿姨家的小猫正在门口趴着，哲哲看见之后，也随口骂起来，说小猫的毛将门口的地毯弄脏了，孩子的行为令周围人哭笑不得，哲哲的妈妈也为孩子的行为大吃一惊。
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”家长要严格要求自己的言行，规范自己的举止，发挥为人师表的积极作用。
要有育人的意志——“只要功夫深，铁杵也能磨成针”
有位教育家这样说道：“假若你每天不进行系统的教育工作，那么你的孩子将智力发育不良，进入学校后学习也不会好。”有些家长由于自身忙于工作，认为一天不检查孩子的作业，不纠正孩子的错误，不过问孩子的情况是无关紧要的，殊不知，就是这些小事导致家长的意志越来越薄弱，最终对孩子的教育不闻不问。相反，如果家长坚持每天检查孩子的作业，纠正他们的错误，了解孩子的情况，孩子就会变得越来越优秀。在教育孩子时，家长要自己制订好长短期目标，并且坚持不懈地走下去。
“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”父母对子女的爱要适度，要有理智，爱得要“三心二意”，你是否做到这些了呢？
偏离的爱会摧毁孩子
捷尔任斯基说：“父母溺爱和娇惯孩子，满足他们的任性要求，他们长大就会堕落，成为意志薄弱、自私自利的人。因此，父母的爱不应该是盲目的……”
如果问家长：“你爱孩子吗？”每位家长都会毫不犹豫地回答：“当然。”许多父母更是会说：“我们努力工作赚钱不就是为了孩子吗？”“我为了孩子放弃了工作，有时甚至替孩子完成工作。”
这是对孩子的爱吗？请家长们仔细考虑一下，这样爱孩子是对的吗？认真考虑过后，你会发现这种爱只是父母“自以为是”的爱，但是却深深地伤害了孩子的心灵。对于这种伤害，父母并没有意识到，事实上，它对亲子关系有极大的破坏性。因此，孩子会不愿与父母交流，经常与父母对抗。一旦发生这种情况，家长不妨检查自己爱孩子的方式，这种爱是不是不被孩子所接受，或是伤害了孩子。
我国社会活动家柳亚子先生曾经说过：“近世对于儿童教育最伟大的人物，我第一个推崇鲁迅先生。”对于鲁迅先生，想必大家都不陌生。在儿子小海婴出生时，鲁迅已经年近半百，对于晚年得子的他而言，当然深深地爱着这个儿子，但却不是溺爱，这种恰到好处的爱，为周海婴的成长奠定了良好的基础。
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
知否兴风狂啸者，回眸时看小於菟。
这是鲁迅先生写于1932年题为《答客诮》的诗。从诗中不难看出，鲁迅先生所表达出的爱孩子的深厚感情。不仅如此，他更知道要理解孩子，教育孩子，将孩子视为国家的希望、民族的未来，竭力反对以下两种因袭的错误教育方式：
第一种，粗暴制服法。有些家长因为脾气急躁，所以在教育孩子时，采取非打即骂的方式。更将孩子唯命是从、目光呆滞的行为视为“听话”。这种教育方式不仅非常失败，而且会害了孩子。这类孩子长大之后将会是“如暂出樊笼的小鸟，他既不会鸣，也不会跳跃”。
第二种，娇生惯养法。任孩子飞扬跋扈，对此放任不管，这类孩子一旦步入社会，将如失去拐棍的盲人一般，毫无生存能力。
苏霍姆林斯基说：“在没有明智的家庭教育的地方，父母对孩子的爱只能使孩子畸形发展。这种变态的爱有许多种，其中主要有：①娇纵的爱；②专横的爱；③赎买式的爱。”在现实生活中，父母对孩子的爱在所难免会存在以下几种问题：
溺 爱
有些父母会简单地认为：爱孩子就是满足孩子的一切。实际上，这是大错特错的想法。可怜天下父母心，普天之下没有一位家长不疼爱自己的孩子，生怕孩子受到委屈，所以会竭尽全力地为孩子提供舒适的生活环境，满足孩子的愿望和要求。一些家长会对孩子百依百顺，替孩子包办任何事情，最终导致孩子目中无人、自理能力差、为所欲为。
苏霍姆林斯基说：“假如孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能得到满足，他的不听话并未招致任何不愉快的后果，那么，他就渐渐地习惯于顽皮、任性、捣蛋、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。”
央视曾播出过“神童”魏永康的故事，他的经历就向我们展示了溺爱所导致的严重后果。
自从魏永康出生后，妈妈对他只有一个要求，即好好学习，其他事情则由妈妈代劳，替他做得井井有条。起初这种教育方式似乎看起来很成功，魏永康在13岁时就考上了大学，17岁到中科院硕博连读。然而，母亲溺爱所造成的后果也渐渐地暴露出来，魏永康除了学习成绩好之外，其他能力都非常差，不懂得与周围人交往，不会照顾自己。在读研究生时，他因为生活长期无法自理，知识结构不适应中科院的研究模式，被学校劝退。
会爱孩子的家长，不会替孩子包办一切，相反，他会给予孩子足够的成长空间，做孩子的引路人，让孩子自己探索前进的道路。
放 任
教育学家陶行知说：“我们对于儿童有两种极端的心理，都对儿童有害：一是忽视；二是期望太切。忽视则任其像茅草一样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以，合理的教导是解除儿童的痛苦，增进儿童幸福之正确路线。”
部分父母单纯地认为，孩子需要发展的空间，所以他们想要做什么，就让他们去做，不要管束他们，让其自由发展。其实，这种放任自流的做法是不负责任的表现。尽管我们一再呼吁要尊重孩子的意见，让兴趣充当孩子的老师，但这并不意味着孩子可以为所欲为，做一些不恰当、不合适、危害他人的事情。
可米的父母因为工作繁忙等原因，就将她送到爷爷家寄养。对于这个小孙女，爷爷可是呵护备至，从来不限制可米的行为。只要她喜欢做的事情，爷爷都会一路为其开绿灯，对于她所有的要求，爷爷也会百依百顺。在这种环境下长大的可米，不仅目中无人，而且很难与同龄人交往，因为她的思想和行为只为自己着想，从来不会顾及他人的感受。
如果父母对孩子的行为实行绝对的放任自流，对孩子没有明确的教育目标，那么，这种教育不仅没有任何作用，而且还会产生诸多副作用。可以说，放任孩子就是溺爱的另一种表现形式，对孩子的成长极为不利。
独 裁
这种教育方式与溺爱和放任截然相反，多数父母认为，孩子不管是不行的。因此，他们会对孩子的思想和行为进行管教。其管教方式是五花八门，呵斥、责骂、批评、命令无所不用，这样一来，孩子没有自己的独立性，完全受制于父母。
在这种教育方式下，孩子又怎么可能与父母进行良性的沟通呢？由此，很多孩子会形成胆怯、畏缩、自私、粗暴等不良性格。这些孩子在与他人交往时，也会沿袭父母的独裁方式，采用暴力的方式去获取自己的利益，其中不排除打架、抢劫等方法。
补 偿
陈辰的爸爸每个月只能回家待两天，所以，爸爸总觉得自己没有尽到做父亲的责任。于是，对于陈辰的要求，爸爸无一例外地都会同意，以补偿自己教育上的失职。
许多父母因为工作比较忙，无暇顾及孩子，所以就会产生“对不起”孩子的心理，为了弥补父爱、母爱的缺失，他们就会不断地满足孩子的各种需求。殊不知，这种补偿方式会在瞬间抹杀家长的理性，使家长陷入矛盾的状态中：是满足孩子的一切要求，还是对孩子说不，让孩子认为我是不称职的家长？
